小學(xué)語(yǔ)文課后習(xí)題教學(xué)要注重“三要”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)語(yǔ)文課后習(xí)題教學(xué)要注重“三要”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘要雖說課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主攻方向，但是課后習(xí)題教學(xué)也是必不可少的。課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課后需要理解、消化，而課后習(xí)題正好起到了消化酶的作用，促進(jìn)知識(shí)的吸收理解，幫助學(xué)生落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高自身語(yǔ)文水平。 關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；課后習(xí)題；“三要” 小學(xué)語(yǔ)文課后習(xí)題的教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的，它是針對(duì)每課中要掌握的知識(shí)所設(shè)置的能力訓(xùn)練，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，也是學(xué)生形成獨(dú)立思考的一個(gè)途徑，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。 一、課后習(xí)題要明晰訓(xùn)練目標(biāo) 訓(xùn)練目標(biāo)就像是一群課后習(xí)題的領(lǐng)導(dǎo)者，是

2、教學(xué)者預(yù)想達(dá)到的效果，它不僅是教師教學(xué)的導(dǎo)航儀，而且揭示了這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課后習(xí)題訓(xùn)練的引導(dǎo)者。訓(xùn)練目標(biāo)的明確就為習(xí)題訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)找好了一個(gè)基點(diǎn)，圍繞這個(gè)基點(diǎn)去做課后習(xí)題，就能讓學(xué)生自己去感受習(xí)題訓(xùn)練的目的和作用，這樣就會(huì)使課堂內(nèi)容在學(xué)生心中進(jìn)一步深化，便于學(xué)生做到課堂與課后的有機(jī)結(jié)合，從而整體掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。 例如小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的一篇文章日月潭，這篇文章的課后習(xí)題主要是： 1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。 qing sha huanrao yinyue jianli xiaodao 2.比一比，組詞語(yǔ)。 紗（ ） 繞（ ） 環(huán)（ ） 穩(wěn)（ ） 沙（ ） 燒（ ） 壞（ ） 隱（ ） 3.

3、連線，搭配詞語(yǔ)。 太陽(yáng) 碧綠 春雨 蒙蒙 樹木 秀麗 霧氣 沙沙 湖水 高照 燈光 朦朧 風(fēng)光 茂盛 景物 點(diǎn)點(diǎn) 4.讀一讀，想一想，做一做。 （1）小島把潭分成兩半。潭的一邊像_，叫“_”，另一邊像_，叫“_”。兩潭湖水相連，像個(gè)_，小島就像_。 （2）在橫線上填上合適的詞。 _的大湖 _的樹林 _的玉盤 _的月亮 （3）照樣子寫句子。 小島就像玉盤中的明珠。 _像_。 單做這些習(xí)題可能會(huì)覺得根本沒有什么聯(lián)系，再對(duì)比看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些題目是層層遞進(jìn)的，在鞏固基礎(chǔ)之后，聯(lián)系課文內(nèi)容設(shè)置題目，不僅是要學(xué)會(huì)認(rèn)讀一些字，還要通過形近字的組詞進(jìn)行字的辨別，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)偏旁對(duì)字的組成的重要性，在認(rèn)識(shí)字以后就

4、開始組成短語(yǔ)，利用形容詞來修飾名詞，最后聯(lián)系課文內(nèi)容填空，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)能復(fù)習(xí)此篇課文所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)語(yǔ)言儲(chǔ)備。 教學(xué)者在明確了訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊思考邊訓(xùn)練，這樣比單純的只會(huì)做題更有利于學(xué)生培養(yǎng)其思維能力。將課后練習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，把課后習(xí)題作為必要的延伸，提供了廣闊的演練基地，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 二、課后習(xí)題要契合記敘內(nèi)容 課后習(xí)題一般都是課文內(nèi)容的展現(xiàn)與復(fù)習(xí)，所以，課后習(xí)題一定要契合記敘內(nèi)容，從課后習(xí)題著手，可以引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，感受人物形象及作者要表達(dá)的思想感情。 例如四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的文章小英

5、雄雨來，這篇文章的課后習(xí)題除了基礎(chǔ)的字詞讀記以外，還配合文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)出根據(jù)原文填空，加標(biāo)點(diǎn)和句子感情分析。 1.按課文內(nèi)容填空。 “我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@句話在課文中出現(xiàn)了（ ）次。正是由于雨來_，才_(tái)。答案三次；深深熱愛祖國(guó)；勇救交通員，智斗鬼子。 2.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （1）啊大家都高興得叫起來雨來沒有死雨來沒有死 （2）鬼子軍官用中國(guó)話問雨來小孩問你話不許撒謊 3.雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上： “我們是中國(guó)人， 我們愛自己的祖國(guó)?！?鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

6、扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！ “半天喘不過氣來”說明了：_。 “雨來還是咬著牙”說明了：_。 如果課后習(xí)題只是簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)字詞記憶的題目，那樣不僅讓題目顯得太過單調(diào)，而且絲毫沒有幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和鞏固語(yǔ)文知識(shí)，更不用說起到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的作用了。因此，課后習(xí)題不但要鞏固基礎(chǔ)，還要契合課文記敘內(nèi)容，這樣就有利于學(xué)生對(duì)課本的理解吸收，更好地把握整體和文章內(nèi)容。 三、課后習(xí)題要關(guān)注表達(dá)特色 語(yǔ)言表達(dá)是一種溝通工具，也是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、更優(yōu)美的時(shí)候，就會(huì)在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解力，所以在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)要更關(guān)注表達(dá)特色。當(dāng)課后習(xí)題更加注重

7、表達(dá)特色的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更容易去做練習(xí)，也會(huì)沉溺在語(yǔ)文的魅力天堂中。就拿陳述句和感嘆句的區(qū)別來說，陳述句：你很美。感嘆旬：你真是太美啦！“你很美”就比較沒有感情色彩，只是單純地陳述了一個(gè)事實(shí)，而“你真是太美啦”就包含了激動(dòng)、驚喜等多種情感，讓被夸贊的人心里甜滋滋的。 例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課文少年閏土?xí)r，就有注重表達(dá)特色的習(xí)題，題目中有兩個(gè)文章選段，第一段塑造了少年時(shí)閏土活潑可愛、機(jī)智敏捷的形象，第二段則是描寫了成年后閏土笨拙，被封建思想所荼毒的形象，兩段文字對(duì)比，也是閏土少年和中年的區(qū)別，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比極容易讓學(xué)生陷入思考：到底是什么改變了閏土？而且在比較文段的同時(shí)，還可以學(xué)習(xí)文段中的外貌、動(dòng)作和神態(tài)描寫，在仿寫中找到屬于自己的表達(dá)特色，由此，課后習(xí)題就真正起到了訓(xùn)練的效果，甚至比課堂上收獲得更多。 記得這篇文章中有一句話讓我非常深刻：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情。”既是歡喜的，又有無法抹去的凄涼，看似矛盾的話語(yǔ)實(shí)則包含了閏土心中郁結(jié)多年的感情。這樣的表達(dá)技巧，會(huì)讓學(xué)生不自覺地去思考，然后去分析人物感情，最