2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇

1、第 頁2022精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇為了確保事情或工作有序有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是我收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)、了解關(guān)于?古詩十九首?的文學(xué)常識(shí)；、感受詩歌的思想內(nèi)涵；、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。教學(xué)重、難點(diǎn)、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入板書鐘嶸?詩品?：驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說的是什么嗎？它指的是

2、?古詩十九首?的語言已經(jīng)到達(dá)爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首?涉江采芙蓉?，體味一下這一字千金的語言魅力。二、文學(xué)常識(shí)介紹?古詩十九首?是梁代蕭統(tǒng)?文選?雜詩類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩，皆在其下。評(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)古詩手法、風(fēng)格的?擬古詩?。三、詩歌鑒賞品味、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是

3、什么？提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠(yuǎn)方的同心者明確：中國人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的?相思?所寫：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)心、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。、詩歌描寫多芳草的蘭澤有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面襯托主人公形象

4、的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：詩歌講究起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。、詩人真是看到芙蓉芳草才想到所思在遠(yuǎn)道的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？提示：所思是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩開展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的開展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的開展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。、五、六句的還顧、漫浩浩具有怎樣的表達(dá)作用？明確：還顧一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)

5、、憂愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫主人公與環(huán)顧所見舊鄉(xiāng)的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。、試對(duì)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。四、問題探究關(guān)于?涉江采芙蓉?，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，涉江者和環(huán)顧者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，涉江者是女子，

6、還顧者那么是所思的男子。你怎么看？只要言之有理即可，不求統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情。2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。2.檢查反應(yīng)，理解駁、帆3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?三、細(xì)讀課文，

7、感情朗讀。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進(jìn)行感情朗讀。(2)看圖理解白帆片片像云朵。(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。(1)

8、自讀質(zhì)疑。(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。四、練習(xí)穩(wěn)固，拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。3.拓展思維，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。五、小結(jié)下課。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。二、聽寫生字。三、指導(dǎo)寫字。四、遷移練習(xí)。1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫。2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“乖等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑等13個(gè)字，正確讀寫“

9、性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落等13個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、了解大花貓的乖僻性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的乖僻性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。課前準(zhǔn)備1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣展。第一課時(shí)導(dǎo)入新課1、師生交流。a導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣展版，老師對(duì)貓的

10、了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣激情。2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。整體惑知1、自由練讀課文，到達(dá)正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2、反應(yīng)生字詞預(yù)習(xí)情況。自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。b設(shè)計(jì)填空題，如：課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小

11、貓( )。c、設(shè)計(jì)板書，如：老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格乖僻 快樂時(shí) 不快樂時(shí)膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛剖析“乖僻，賞“貓悟“情1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格乖僻的幾個(gè)方面，然后全班交流。2、小組合作學(xué)習(xí)：每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些乖僻的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?b范例引路。出例如句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視“一連“非不可邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職的貓的欣賞、喜愛

12、之感。c、全班交流。找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比擬、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，確實(shí)是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運(yùn)用1、背誦自己喜歡的局部。2、小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑也“非不可“無論也“可是分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3、擴(kuò)詞練習(xí)貪( ) 性( ) 高( ) 采( )貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能

13、講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和發(fā)奮向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。生字卡片，課件。課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入：小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？筍見過嗎？出示筍的圖片小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。、畫面導(dǎo)入：出示筍芽?jī)?、竹子的畫面認(rèn)識(shí)他們嗎？小小

14、的筍芽?jī)翰坏絺€(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。二、自學(xué)、標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想方法記住它們。、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？、查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。三、交流、整體感知師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。、展示方法，如：猜謎：兩輛車轟。尹戴竹帽筍。動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉 扭 鉆 撫 辮、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。、質(zhì)疑：

15、自學(xué)中有哪些不懂的問題？學(xué)生識(shí)記、穩(wěn)固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺誰能試著低聲呼喚筍芽?jī)?？范讀指名讀評(píng)讀練讀齊讀。誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？聲音粗重，帶有鼓勵(lì)練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競(jìng)賽讀評(píng)讀自愿展示讀。分角色表演讀課

16、文前自然段。低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。五、寫字、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、評(píng)選目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中理科教學(xué)的重要組成局部，是落實(shí)課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

17、為鼓勵(lì)教師合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在高中理科教學(xué)中的重要作用，提高教學(xué)質(zhì)量，特舉辦本次活動(dòng)。二、評(píng)選范圍按照高中物理、化學(xué)、生物等三個(gè)組別分別進(jìn)行評(píng)選。三、評(píng)選內(nèi)容依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行相關(guān)學(xué)科教材，參評(píng)教師自行選取一個(gè)課題或知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，要求：一選題立意表達(dá)新課程理念，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)類型如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)等，通過實(shí)驗(yàn)有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。二鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案，儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、日常生活物品、自制儀器，也可

18、以是常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器等現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用。三鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)上突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線，通過教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學(xué)效益和效率。四參加評(píng)選的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)片斷，應(yīng)包括以下工程：1.課題名稱。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。要明確、具體、有針對(duì)性，忌空話套話。3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。包括實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)器材、裝置附照片或圖片，主要實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用，主要教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)類型演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。應(yīng)詳實(shí)、具體，不僅有教學(xué)和實(shí)

19、驗(yàn)程序的表達(dá)，更要有對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。6.說明。包括所選實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色及創(chuàng)新之處，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起的積極意義。四、評(píng)選方式評(píng)選活動(dòng)采取網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選相結(jié)合的方式進(jìn)行。一參加評(píng)選的教師自行在z實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究網(wǎng)z上注冊(cè)報(bào)名，并上傳參評(píng)作品，每人限報(bào)1個(gè)作品，每個(gè)作品署名限1人。二評(píng)選分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩輪進(jìn)行。1初評(píng)1各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)教師的上傳作品進(jìn)行初評(píng)，推薦一定數(shù)量的作品參加復(fù)評(píng)，具體名額分配根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定。2各市推薦參加復(fù)評(píng)的作品上報(bào)前可進(jìn)行修改，但不得改變選題。2復(fù)評(píng)1z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室組織專家負(fù)責(zé)

20、對(duì)各市、區(qū)推薦的教師作品進(jìn)行復(fù)評(píng)。2復(fù)評(píng)分書面評(píng)審和說課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：書面評(píng)審環(huán)節(jié)由評(píng)委對(duì)參評(píng)作品評(píng)分，說課環(huán)節(jié)由作者對(duì)參評(píng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明、展示主要實(shí)驗(yàn)操作過程并答復(fù)評(píng)委提問，每件作品限時(shí)15分鐘。五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立一個(gè)人獎(jiǎng)：依據(jù)兩個(gè)環(huán)節(jié)得分的總和排序，設(shè)個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級(jí)比賽。二團(tuán)體獎(jiǎng)：根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合評(píng)分，分別設(shè)立團(tuán)體獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)假設(shè)干名，具體評(píng)選方案另行制定。六、時(shí)間安排一20 xx年11月1日-12月31日為注冊(cè)報(bào)名和作品上傳時(shí)間，12月31日18:00停止作品上傳。二20 xx年2月28日前各市、區(qū)完成初評(píng)。三

21、20 xx年3月31日前完成復(fù)評(píng)，具體時(shí)間另行確定。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：一.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。二.品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。教學(xué)過程：一.趣味導(dǎo)入：展示三組圖片：一美麗的自然展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長空，魚翔淺底等美麗的海島風(fēng)光畫卷播放輕音樂。二勇于探求的人類展示：人類歷史上取得的驕傲成績(jī)。如：四大創(chuàng)造，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景、登山，橫渡三自然的災(zāi)難展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林消滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感學(xué)生看后談感受，教師給以評(píng)價(jià)

22、：大自然是人類賴以生存與開展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開她的庇護(hù)，人類在她的懷抱中成長。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步開展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜?，就?yīng)當(dāng)驚愕地成認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。人類唯一的生存場(chǎng)地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛敬天，人類才可自救！請(qǐng)讀嚴(yán)春友的?敬畏自然?。二

23、.直覺感知：一自由言論：自主問答1作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？哪個(gè)語段或句子點(diǎn)明了此觀點(diǎn)？明確：在這篇中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天缺乏。流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，號(hào)召人類敬畏自然、順應(yīng)自然、理解自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的局部是最后一段。2大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：“有兩種東西，我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律。當(dāng)你凝視著燦爛的星空，當(dāng)你與花相視、沉浸在“人花相視久，無語醉初春的境界，當(dāng)你為少女那無以言狀的美而怦然心動(dòng)，當(dāng)你為生命的神秘而驚異、為人類的智慧而驚

24、奇的時(shí)候，難道大自然那無與倫比的智慧沒有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什么樣子的呢？明確：作者眼中的大自然是“復(fù)雜的，又是簡(jiǎn)單的。3為什么要“敬畏自然？作者之所以提出要“敬畏自然，是因?yàn)槿祟愂亲匀凰杏慕M成局部，它們存在形式不同，但都是平等的生命。人類卻常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個(gè)要素。只有認(rèn)識(shí)、保護(hù)自然，人與自然才能和諧開展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即保護(hù)自然，保護(hù)人類生存的環(huán)境，就是保護(hù)我們自己。二重點(diǎn)語句誦讀。1.誦讀首尾段。感知作者的寫作意圖

25、。2.誦讀文中三個(gè)中心句。感知人類與自然的關(guān)系。三.規(guī)律感知：明確：全文可分四局部：第一局部：包括第段，從人類“征服自然談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少億年，人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一局部；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。宣稱“征服自然，實(shí)在是不自量力的狂想。第二局部：包括段，這一局部分兩層。第一層：比擬人類智慧和大自然智慧。段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹?。坏诙?，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；

26、第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物，在太空人看來，人類的智慧算不了什么。第段談大自然的智慧。大自然的智慧無與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。第二層：進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一局部，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體，人類應(yīng)該保護(hù)自然的結(jié)論。第三局部：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成局部，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。

27、因此，人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。第四局部：人類理應(yīng)敬畏自然。附：板書設(shè)計(jì)議論性散文：既有議論文的形式，也有文學(xué)的色彩板書簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)四.評(píng)品初得：語言品味，互動(dòng)探究：1本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，體會(huì)其中包含的深意，以加深對(duì)課文主旨的理解。例：1人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。2人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。理解：比喻

28、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成局部，它們與我們是平等的生命?！暗苄直磉_(dá)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。3宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。4在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。理解：此二句說明宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成局部，都是生命的一種形式。5宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。6我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣

29、弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。2學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。五.用練習(xí)得：一語言運(yùn)用：讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，保護(hù)自然變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。參考：1地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。2地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。3自然界的法那么不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性；作為人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們僅能夠改變自我。4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼

30、淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！5保護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。二根底練習(xí)： 給以下加粗的字注音：蓬蒿 咫尺 狼藉 在下面的括號(hào)內(nèi)填上適宜的詞語： 不能正確估量自己的力量。 相比之下，顯出缺乏。 精細(xì)巧妙獨(dú)一無二，沒有什么可以相比。 味道鮮美的食品。 選五位同學(xué)答復(fù)：明確：h zh 不自量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴三閱讀訓(xùn)練：課內(nèi)閱讀理解溫習(xí)： 怎樣理解作者所說的“敬畏自然的內(nèi)涵？ “敬畏自然是不是消極無為的口號(hào)？ 如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢？ 為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段？ 為什么說“我

31、的智慧即是宇宙的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？自主學(xué)習(xí)成果展示： “敬畏有兩層含義：一層為“敬重，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，成認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成局部，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。一層為“畏懼，但不是原始人對(duì)大自然的畏懼?？梢詮摹氨Ｗo(hù)自然一語中探得它的含義。破壞大

32、自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處分是無情的，是令人畏懼的；人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的開展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。 蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成局部，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？ 人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧也就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)

33、形態(tài)的小概念?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段，其中“同一智慧指“宇宙智慧，“宇宙的智慧指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。 照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧就容易理解了?；谶@一認(rèn)識(shí)，就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、共痛苦。課外閱讀理解一：人類能在地球上生活多久 人類能在地球上生活多久？這既涉及可持續(xù)開展戰(zhàn)略，涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧烷_展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。 太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽將持續(xù)而

34、穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)，這一過程將至少還持續(xù)億年。過了億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子里。 太陽對(duì)地球的影響實(shí)在是太巨大了，“只要太陽吼一吼，地球立即抖一抖。至于人類，卻承受不了地球的任何抖動(dòng)！不過，太陽為地球持續(xù)提供長達(dá)億年的光和熱卻是沒有問題的，因?yàn)樵趦|年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總量的！所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和開展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存億年為奮斗目標(biāo)！ 但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身。如果人們認(rèn)為年前伽利略是近代科學(xué)之父的話，那么這年來科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的開展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自有人類歷史以來的萬年間的成就。與此同時(shí)，近年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在萬年間人類所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長的趨勢(shì)開展下去，試問年后乃至萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的方法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和開展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。 其實(shí)，萬年只是一個(gè)保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時(shí)間，即使太陽系內(nèi)出