2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案卷9

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺試題及答案卷91丘克和蓋克是（）。A、一部中篇童話B、一篇幼兒生活題材的小說(shuō)C、前蘇聯(lián)作家蓋達(dá)爾的名作D、前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品 2運(yùn)動(dòng)會(huì)上甲班、乙班、丙班各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加了5000米長(zhǎng)跑比賽。比賽之前四名評(píng)委對(duì)比賽進(jìn)行了預(yù)測(cè)。評(píng)委一說(shuō)：“甲班是長(zhǎng)跑傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，所以前三名非甲班莫屬?！痹u(píng)委二說(shuō)：“據(jù)我所知，后起之秀的乙班和丙班有運(yùn)動(dòng)員能夠進(jìn)入前三名。”評(píng)委三說(shuō)：“第一名如果不是甲班的，就是乙班的?！痹u(píng)委四：“這次比賽與以前比賽大不相同了，前三名甲班最多占一位?！北荣惤Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四名評(píng)委中，只有一人的預(yù)測(cè)是正確的。 根據(jù)上述信息，以下哪項(xiàng)最可能

2、是該項(xiàng)比賽的結(jié)果（） A.前三名都是甲班的B.第一名是甲班的，第二名是丙班的，第三名是乙班的C.第一名是乙班的，第二名是甲班的，第三名是丙班的D.第一名是丙班的，第二名是甲班的，第三名是甲班的 3教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。 A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.教育部 4下列不屬于學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑的是（）。 A.把握課改精神，實(shí)踐“新課程”B.德育為先，五育并舉C.校外教育D.課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng) 5自然資源稀缺，產(chǎn)權(quán)就非常重要。因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)明確，人們?cè)僖膊粫?huì)超負(fù)荷放牧。到發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)牧業(yè)地區(qū)看過(guò)的人都知道，分割牧場(chǎng)使

3、用的都是鐵絲網(wǎng)，這全是君子界線，堵不住小人。但是在一個(gè)法制的社會(huì)，這種防君子不防小人的界線，是具有法律權(quán)威的。難怪有一本書說(shuō)鐵絲網(wǎng)是19世紀(jì)人類社會(huì)十大發(fā)明之一。下面不符合這段話所表達(dá)的意思的是（）。 A.產(chǎn)權(quán)的劃分要有法律來(lái)保障B.鐵絲網(wǎng)只有在法制社會(huì)才起作用C.法律能約束君子但不能約束小人D.產(chǎn)權(quán)明確可以防止自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)6孔子提出“君子和而不同”的思想，“和而不同”反映了中華文化具有的（ ）特點(diǎn)。 A.階級(jí)性B.民族性C.妥協(xié)性D.包容性7“文景之治”出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?（） A.周B.漢C.唐D.宋8抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器,但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中,

4、發(fā)現(xiàn)第一種抗生素青霉素的科學(xué)家是( ) A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗萊明9聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域 ，成為宣傳報(bào)道，科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段，下列人物中，最早制造商用留聲機(jī)的是（ ） A.貝爾 B.瑞麗 C.愛(ài)迪生 D.蒲耳生10就讀于農(nóng)村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定，給予小英父母批評(píng)教育并責(zé)令明期改正的機(jī)構(gòu)是（ ） A.村委會(huì)B.學(xué)校C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府11依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法的相關(guān)規(guī)定，教師有下列哪種情形，可以由其所在學(xué)校予以行政處分或解聘?(?) A.故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損

5、失的B.課余時(shí)間無(wú)償為學(xué)生補(bǔ)課C.教學(xué)過(guò)程中延長(zhǎng)授課時(shí)間D.學(xué)生管理中嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生的12世界名畫伏爾加河上的纖夫的作者是（）A、依列維坦B、希什金C、列賓D、克拉姆斯柯依 13中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)開(kāi)端于（）A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B、馬關(guān)條約C、辛丑條約D、百日維新 14某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)32倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是（）。 A.宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數(shù)倍的黑洞B.宇宙中存在著許多密度是中子星密度32倍以上的神秘星系C.自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐32倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷D.塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡

6、的途徑之一 15學(xué)生在教育中應(yīng)處于（）。A、主體地位B、客體地位C、權(quán)威地位D、被動(dòng)地位 16下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是( ) A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化 17下列不屬于我國(guó)憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）。A、人身自由權(quán) B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)身D、選舉權(quán) 18李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法（）。A

7、. 符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B.有違平等待生的要求C. 符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 19按照規(guī)定，中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘請(qǐng)一般應(yīng)連續(xù)（ ）A.1學(xué)期以上B.1學(xué)年以上C.3學(xué)期以上D.2年以上 20依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以( )為主要內(nèi)容的責(zé)任。A.人身自由B.人格尊嚴(yán)C.人身安全D.財(cái)產(chǎn) 21王老師經(jīng)常反問(wèn)自己:怎樣科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?怎樣有效改善教學(xué)效果?怎樣提高學(xué)生成績(jī)?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。 A.任教前關(guān)注階段B.早期求生存階段C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段 22哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)

8、”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( ) A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀23熱帶雨林地區(qū)降水類型主要是( )A.對(duì)流雨B.鋒面雨C.臺(tái)風(fēng)雨D.地形雨 24“民為貴，社稷次之，君為輕”這一思想的提出者是() A.孔子B.孟子C.莊子D.韓非子 25頭驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，鹽溶化了。驢子站起來(lái)時(shí)，感到身體輕松了許 多。驢子非常高興，獲得了經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)有一回，它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣，于是走到河邊的時(shí)候，便故意跌倒在水中?？墒敲藁ㄎ?，驢子非但不能再站起來(lái)，而且一直向下沉，直到淹死。最適

9、合作這段文字標(biāo)題的是（ ）。A.過(guò)河的驢子 B.鹽與棉花 C.愚蠢的驢子 D.驢子的經(jīng)驗(yàn) 26計(jì)算機(jī)病毒是一種（ ）。A.特殊的計(jì)算機(jī)部件 B.游戲軟件C.人為編制的特殊程序 D.生物病毒 27辦公自動(dòng)化是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來(lái)的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會(huì)的產(chǎn)物。辦公自動(dòng)化簡(jiǎn)稱為（ ）。A. CI B. OA C. CIS D. OB 28小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，教師王某的做法（）。 A 、 合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力B 、 不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)C 、 合法教師有勸退學(xué)生的權(quán)力D 、 不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

10、 29發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了（ ）。A、英國(guó)的科學(xué)家作出了決定性的貢獻(xiàn)B、電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用C、科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大D、科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用 1材料：11歲的時(shí)候，她上六年級(jí)，成績(jī)并不好，在班上顯得很普通。一次期中考試前，她的同班好友悄悄地把她拉過(guò)來(lái)說(shuō)：“告訴你一個(gè)好消息，我有這次考試的卷子。”原來(lái)，離她們學(xué)校不遠(yuǎn)的另一個(gè)學(xué)校已經(jīng)考過(guò)，他們用一樣的卷子。那是張數(shù)學(xué)試卷，按真實(shí)水平，她是無(wú)法及格的。但是，那次考試她考了全年級(jí)第一，以她的成績(jī)而論，這讓她的同學(xué)無(wú)法相信也不能接受，于是關(guān)于她這次考試成績(jī)是舞弊得來(lái)的說(shuō)法便不脛而走。但是舞弊也不可能得98分呀

11、，只有數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)了她并鼓勵(lì)了她，說(shuō)她進(jìn)步很快，以后肯定還會(huì)考出更好的成績(jī)來(lái)。那一刻，她差點(diǎn)流淚，她沒(méi)有想到老師會(huì)相信她。從那以后，為了證明自己沒(méi)有舞弊，為了對(duì)得起老師那句話，她發(fā)奮學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不久，她的成績(jī)竟然躍居全班第一。一年后，她考上了重點(diǎn)高中。三年以后，她考上了北大。再后來(lái)，她去美國(guó)留學(xué)了。十幾年后，她回到母校做報(bào)告時(shí)。坦率的給學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)自己的故事。當(dāng)時(shí)已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)老師接著她的話說(shuō)出了實(shí)情：“孩子，當(dāng)時(shí)我知道你舞弊了，但我想，也許你能從此發(fā)奮，所以我沒(méi)有批評(píng)你，而是給了你鼓勵(lì)和信任?！眴?wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。 2三年級(jí)一班有個(gè)同學(xué)身體

12、有一些殘疾，走路有一些跛，班里有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)她的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，張老師覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想。這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心。張老師一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒āＭㄟ^(guò)和其他老師交流，張老師決定通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，引起學(xué)生討論、理解、尊重生命的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)這位殘疾同學(xué)更加尊重，而這位同學(xué)也能夠更好地融入班集體。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。 3閱讀下面材料，回答問(wèn)題。想象英凱杰羅姆記得那天，我到大英博物館去查閱有

13、關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁(yè)，粗略地研究起疾病來(lái)。沒(méi)等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己得的就是這種病。我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過(guò)了好一會(huì)兒，我又拿起那本書，翻了起來(lái)。翻到傷寒仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病?翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有這種疾病。我開(kāi)始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開(kāi)始按字母順序逐個(gè)檢查翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期；

14、翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外，我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒(méi)有得上的疾病就是髕前囊炎。起初，我對(duì)此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒(méi)有得上髕前囊炎呢?不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，我的心漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見(jiàn)的疾病了嗎?沒(méi)有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)非常有趣的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，我更是一個(gè)極為難得的病例!如果學(xué)生們有

15、了我，他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來(lái)。我掏出懷表，測(cè)算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，競(jìng)?cè)话l(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了!后來(lái)，我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里，想必也沒(méi)有停止跳動(dòng)，只是我對(duì)此無(wú)法解釋而已。我看了看自己的舌頭我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，閉上一只眼睛，用另一只眼來(lái)檢查。我只能看見(jiàn)自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，我是一個(gè)健康快樂(lè)的人；出來(lái)的

16、時(shí)候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來(lái)不知怎么的談起了天氣。之后他問(wèn)：“你究竟哪里不舒服?”我說(shuō)：“老兄，我不會(huì)告訴你我得了什么病，讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過(guò)，我可以告訴你我沒(méi)有得什么病我沒(méi)有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有。我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過(guò)程如實(shí)告訴了他。隨后他解開(kāi)我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐下來(lái)，開(kāi)了一個(gè)處方，然后把它疊起來(lái)遞給我。我接了過(guò)來(lái)，隨手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。我徑直來(lái)到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來(lái)。他說(shuō)他不收這種處方

17、。“你不是藥劑師?”我問(wèn)?！拔沂撬巹?。如果我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€(gè)藥劑師，我無(wú)能為力?！蔽铱戳丝茨翘幏?，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫苦啤酒，每隔六小時(shí)服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點(diǎn)上床睡覺(jué)。此外，不要滿腦子都裝些你不明白的東西。，【注】品脫：英國(guó)計(jì)量單位。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題小說(shuō)主人公稱自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。問(wèn)題2簡(jiǎn)答題結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”?小說(shuō)以“處方作結(jié)有何妙處？ 1閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 材料一：道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。 材料二：一名學(xué)生不想上

18、選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課?！庇谑牵瑢W(xué)生很無(wú)奈地上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真地上完課。 材料三：醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫合傷口，護(hù)士突然說(shuō)：“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是l2塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊?！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了,縫傷口?！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過(guò)了一會(huì)兒，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護(hù)士就是這樣的!”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說(shuō)文。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體,條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。 【

19、參考答案】1：C解析：丘克和蓋克是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904-1941)的短篇小說(shuō)。創(chuàng)作于1939年。故選C。 2：D解析：假設(shè)A項(xiàng)成立，則評(píng)委一的話為真，評(píng)委三的話也為真與題干中“四名評(píng)委中，只有一人的預(yù)測(cè)是正確的”矛盾，所以A項(xiàng)不成立。假設(shè)B、C項(xiàng)成立，則評(píng)委二、三、四的預(yù)測(cè)是正確的，與題干矛盾，所以B、C項(xiàng)不成立。故選D。 3：C解析：教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)(國(guó)務(wù)院)為實(shí)施、管理教育事業(yè)。根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。 4：C5：C解析：本題屬于細(xì)節(jié)理解題。注意題干中“但是在一個(gè)法制的社會(huì)，這種防君子不防小人的界線，是具有法律權(quán)威的。”意思為法律可以約束小人

20、的行為，故C項(xiàng)表達(dá)意思與題干不符。 6：D解析：論語(yǔ)中說(shuō)“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”意思是說(shuō)意見(jiàn)可以不同但要和睦相處，要善于求同存異。從文化關(guān)系的意義上看，這就是處理不同文化關(guān)系的最高境界。“和而不同”反映了中華文化具有包容性的特點(diǎn)。故選D。 7：B解析：“文景之治”是指西漢文帝、景帝兩代，40年左右的時(shí)間內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)得到顯著發(fā)展的局面。故選B。 8：D解析：青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物，是第一種能夠治療人類疾病的抗生素。 青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明。 9：C解析：留聲機(jī)，是由美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生1877年發(fā)明，被稱為愛(ài)迪生最偉大的發(fā)明之一。所

21、以，正確答案是C。 10：C解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。 11：A解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 12：C解

22、析：伏爾加河上的纖夫是世紀(jì)俄羅斯巡回畫派畫家列賓的代表作品。 13：A解析：1840年6月到1842年8月，英國(guó)政府以保護(hù)鴉片貿(mào)易為借口，發(fā)動(dòng)了對(duì)華侵略戰(zhàn)爭(zhēng)一一鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)后一系列不平等條約的簽訂，是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)端。 14：C解析：本題屬于加強(qiáng)型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項(xiàng)是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項(xiàng)都不能直接支持這個(gè)論斷。所以本題選C。 15：A解析：學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，在教育中處于主體地位。 16：D解析：解析：現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是

23、學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。 17：D解析：選舉權(quán)一般是指具有完全行為能力的公民享育的。 18：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）規(guī)定，教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中的老師沒(méi)有做到平等對(duì)待小壯和小龍，故本題選B。 19：B解析：中小學(xué)班主任工作條例第二章第五條規(guī)定：班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般連續(xù)1學(xué)年以上。 20：D解析：教育法的民事法律責(zé)任是指教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間正常的財(cái)產(chǎn)關(guān)系或人身

24、關(guān)系，依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。 21：C解析：關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)，表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。 22：B解析：哥白尼在他的名著天體運(yùn)行論中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到

25、了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌摚窍蚪虝?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。 23：A解析：熱帶雨林地區(qū)，維度低，氣溫高，大氣形成對(duì)流運(yùn)動(dòng)，在上升過(guò)程中氣溫降低，形成降水，為對(duì)流雨。 24：B解析：解析：這是孟子提出的社會(huì)政治思想。意為從天下國(guó)家的立場(chǎng)來(lái)看，民是基礎(chǔ).是根本.民比君更加重要。具有民本主義色彩，這是孟子仁政學(xué)說(shuō)的核心。 25：A解析：通過(guò)驢子兩次過(guò)河的不同經(jīng)歷來(lái)講述道理，因此標(biāo)題用“過(guò)河的驢子”比較合適。B項(xiàng)中“鹽與棉花”是兩次過(guò)河過(guò)程中的負(fù)載物，沒(méi)有突出“過(guò)河”這個(gè)重點(diǎn)； C項(xiàng)中的“愚蠢”不

26、是故事的主要意圖；D項(xiàng)中的“經(jīng)驗(yàn)”過(guò)于概括，沒(méi)有體現(xiàn)故事的特點(diǎn)。 26：C解析：計(jì)箅機(jī)病毒是人為編制的特殊程序，是在計(jì)算機(jī)程序中插人的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼，具有破壞性、復(fù)制性和傳染性。 27：B解析：辦公自動(dòng)化（Office Automation，簡(jiǎn)稱OA）是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來(lái)的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會(huì)的產(chǎn)物。 28：D解析：每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，任何人都不能剝奪。 29：C解析：本題是對(duì)科技知識(shí)的考查，發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)

27、作用增大。 1材料中數(shù)學(xué)老師的做法符合新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。 首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都具有巨大的潛能。材料中，面對(duì)學(xué)生的舞弊事件，老師沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生、給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這樣的做法不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還取得了良好的教育效果。其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，教師了解到學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，因而對(duì)于學(xué)生的舞弊問(wèn)題，教師沒(méi)有把事情挑明，也沒(méi)有當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生。相信學(xué)生之后能考出更加優(yōu)異的成績(jī)。這

28、樣的做法說(shuō)明教師看到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，有效地解決了教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此，作為教師，要踐行以人為本的學(xué)生觀，了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 2張老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求。 (1)張老師的行為符合教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，張老師對(duì)學(xué)生不尊重殘疾同學(xué)的問(wèn)題，積極開(kāi)展教育，還利用班會(huì)等多種形式引發(fā)同學(xué)們對(duì)殘疾同學(xué)的理解和尊重，取得了良好的效果。(2)張老師的行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，張老師通過(guò)開(kāi)展廣泛的教育活動(dòng)，讓殘疾同學(xué)更好地受到大家的愛(ài)與尊重，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，作為教師要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。 31、“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。2、這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方