信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)道德與法治下（第三單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)二年級(jí)道德與法治下（第三單元）義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)道德與法治二年級(jí)下學(xué)期部編人教版第三單元 綠色小衛(wèi)士單元組織形式自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第9 課小水滴的訴說(shuō) 第一課時(shí)P34-36我很珍貴 我遭遇了不幸”2第9 課小水滴的訴說(shuō) 第二課時(shí)P37快來(lái)幫幫我吧3第10 課清新空氣是個(gè)寶 第一課時(shí)P38-39空氣清新真好 我身邊的空氣好嗎？4第10 課清新空氣是個(gè)寶 第二課時(shí)P40-41 是什么污染了空氣我能做些

2、什么呢?5第11課我是一張紙 第一課時(shí)P42-43 你找到我了嗎 我從哪里來(lái)6第11課我是一張紙 第二課時(shí)P44-45我的苦與樂(lè)7第12課我的環(huán)保小搭檔 第一課時(shí)P46-49環(huán)保有搭檔 展示我的環(huán)保搭檔一、課標(biāo)要求本單元編寫(xiě)依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中2四個(gè)方面中的健康、安全地生活 。本單元體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的 “健康、安全地生活；積極、愉快地生活；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活；動(dòng)手 動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”這四項(xiàng)基本內(nèi)容。健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道 珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步 了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生

3、身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、教材分析(一) “綠色小衛(wèi)士”這一單元涵蓋了低碳、節(jié)能、環(huán)保等諸多理念， 以愛(ài)護(hù)水資源、空氣、樹(shù)木、環(huán)境為主要內(nèi)容，讓同學(xué)初步感受水資源的 貴重，體會(huì)清爽空氣對(duì)我們的意義，發(fā)覺(jué)紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械闹匾饔茫?明白生活中的環(huán)?？梢杂行〈顧n，進(jìn)而讓同學(xué)感受到環(huán)保的重要性。本單元承接一年級(jí)級(jí)下冊(cè)我和大自然的編寫(xiě)思路，是道德與法 治教材學(xué)校低年段對(duì)環(huán)保問(wèn)題的集中關(guān)注。因此，深刻理解教材，結(jié)合 本校實(shí)際和同學(xué)的生活閱歷，組織好教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境 的意識(shí)顯得尤為重要。綠色小衛(wèi)士知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖3(二) 小水滴的訴說(shuō)引導(dǎo)同學(xué)明確水的重要性，做到愛(ài)惜水資源， 知道節(jié)約用水的方

4、法，養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)水資源的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有創(chuàng)意 地珍惜水、節(jié)約水。清爽空氣是個(gè)寶引導(dǎo)同學(xué)知道空氣的重要性，知道空氣污染的來(lái) 源，并能提出空氣保鮮的建議，做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成綠色環(huán)保的生活方式。我是一張紙介紹了我們的生活離不開(kāi)紙、紙的來(lái)源、紙的苦與樂(lè) 這幾方面的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)惜紙張、在日常生活中制造性地落實(shí)節(jié) 約用紙的行為。我的環(huán)保小搭檔引導(dǎo)同學(xué)了解環(huán)保有搭檔，并學(xué)會(huì)如何愛(ài)護(hù)環(huán)境， 組織同學(xué)在日常生活中落實(shí)綠色生活的觀念與行為。本單元四課是分與總的關(guān)系，前三課是三個(gè)并列的環(huán)保主題，最后一 課是環(huán)保行動(dòng)的訓(xùn)練，可以看作是總結(jié)。三、學(xué)情分析二年級(jí)的孩子由于年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，在他們的實(shí)際生活中，

5、大都只 知道平時(shí)用的水是一擰就有的自來(lái)水，不明白地球上的水資源是有限的， 地球上的水是很寶貴的。也很少留心水資源目前遭遇的污染狀況。我們需 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成日常節(jié)約用水的生活習(xí)慣和保護(hù)水資源的節(jié)約意識(shí)。讓學(xué) 生集思廣益想想生活中個(gè)人節(jié)約用水的具體方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)在 實(shí)際生活中創(chuàng)造性節(jié)水的做法，滲透從小科學(xué)用水的理念。(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)水、空氣、紙張等資源的調(diào)查與了解，組織同學(xué)進(jìn)行討論、辨 析和探究，了解這些資源的珍貴以及當(dāng)前所遭遇的危機(jī)、并知道這些資源 的寶貴以及在生活中如何節(jié)約使用。通過(guò)反思與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的方 法與建議。養(yǎng)成保護(hù)、節(jié)約的良好習(xí)慣

6、。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)4圍繞“綠色小衛(wèi)士”這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，通過(guò)合作、交流、 戶外實(shí)踐、情境體驗(yàn)等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)地節(jié)約資源和保護(hù) 環(huán)境，小組討論節(jié)約水、紙張和凈化空氣的具體實(shí)施方法。從而提高學(xué)生 的節(jié)約和保護(hù)的科學(xué)理念。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1、明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。2、制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3、作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取實(shí)踐素材基于學(xué)情特點(diǎn) 設(shè)定問(wèn)題任務(wù)著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)9.小水滴的訴說(shuō) 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我很珍貴在我們的生活中處處都離不開(kāi)水，是每天與我們朝夕相處的朋友。大 家仔細(xì)觀察，找一找小水滴的秘密。完成

7、家庭用水情況調(diào)查表。家庭用水情況調(diào)查表項(xiàng)目家庭用水情況是否得分1洗手、洗臉、刷牙時(shí)是否隨時(shí)關(guān)閉水龍頭2洗澡擦肥皂時(shí)是否關(guān)上水龍頭3洗碗、筷時(shí)是否不間斷地沖洗4洗菜、淘米、洗衣地水是否用來(lái)澆花、拖 地、沖廁所5是否用大水量沖洗車(chē)輛6庭院綠化或菜園澆灌是否用皮管漫灌7洗澡是否淋浴8是否清洗衣服時(shí)使用流動(dòng)的水清洗5理9是否使用自來(lái)水沖洗庭院10是否手機(jī)過(guò)雨水加以利用2.評(píng)價(jià)方法：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)您家的用水情況，并根據(jù)調(diào)項(xiàng)目的打分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表中所列各項(xiàng) 分別打分?？筛鶕?jù)實(shí)際情況自行增加、變換調(diào)查項(xiàng)目得分越高，說(shuō)明用水 越科學(xué)、越經(jīng)濟(jì)，如得分不高，應(yīng)與家人協(xié)商、制定改進(jìn)措施和得分新目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)

8、基本按時(shí)完成作 完成作業(yè)，內(nèi)容認(rèn)真，內(nèi)容具體 業(yè)， 內(nèi)容較具體 較簡(jiǎn)單緊密結(jié)合班級(jí)同學(xué)的 基本結(jié)合班級(jí)同學(xué) 未結(jié)合班級(jí)同學(xué)調(diào)查真實(shí) 實(shí)際情況，準(zhǔn)確填寫(xiě) 實(shí)際情況，填寫(xiě)家 實(shí)際情況，不清 家庭用水情況 庭用水情況 楚家庭用水情況能提出一兩條建 議，建議較合。能提出三條及以上建 建議合理 議。有創(chuàng)新 、操作性強(qiáng)。能提出三條建議， 有一定的操作性。評(píng)價(jià)維度作業(yè)規(guī)范3.時(shí)間要求10 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量 控制在 10 分鐘左右) 。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)家庭用水調(diào)查表，了解自己家 庭的用水情況，能更好的認(rèn)識(shí)到水的珍貴和重要性，更加明白我們的

9、生活 離不開(kāi)水，水是我們的生命之源。此項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解水與人們生活的關(guān)系， 增強(qiáng)正確使用、合理節(jié)約用水的能力。6作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容我遭遇了不幸在生活中有些人卻不珍惜水資源，往水里亂扔垃圾、傾倒污物小 水滴遭到了那些不幸呢？和同伴一起來(lái)調(diào)查學(xué)校、家庭周邊的水污染的情況吧？比一比，賽一賽看誰(shuí)調(diào)查的仔細(xì)。79、小水滴的訴說(shuō) 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容快來(lái)幫幫我吧制作家庭節(jié)約用水方案讀了繪本爺爺家的洗臉?biāo)覀冎懒嗽谖覀儑?guó)家有很多地方都 嚴(yán)重缺水，為了吃水要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，水是十分金貴。讓我們知道生活 中的水來(lái)之不易。那么生活中我們?nèi)绾喂?jié)約用水呢?請(qǐng)為小伙伴們提出節(jié)約用水的

10、好建議。2.時(shí)間要求15 分鐘 (本次作業(yè)時(shí)間稍長(zhǎng)，不再安排下課時(shí)課前學(xué)習(xí)任務(wù)) 。 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)8評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度 按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容具體緊密結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，準(zhǔn)確分析處家庭用水情況能提出三條及以上建議，建議合理，操作性強(qiáng)，有創(chuàng)新基本結(jié)合班級(jí)同學(xué) 未結(jié)合班級(jí)同學(xué) 實(shí)際情況，說(shuō)出家 實(shí)際情況，但知 庭用水情況 道家庭用水情況基本按時(shí)完成作 業(yè)， 內(nèi)容較具體完成作業(yè)，內(nèi)容 較簡(jiǎn)單建議較合理，有一能提出三條建議，能提出一兩條建定的操作性作業(yè)規(guī)范調(diào)查真實(shí)建議合理議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題源于生活，回歸生活，在真實(shí)的生活情境中推動(dòng)道德與法治的跨 學(xué)科融合，初步培養(yǎng)學(xué)生參與

11、社會(huì)發(fā)展、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生調(diào) 查家庭用水情況了解水資源的寶貴，以及用水浪費(fèi)不合理引起缺水情況， 對(duì)照自己平時(shí)使用水的不良習(xí)慣進(jìn)行反省，從正確使用水資源角度，提出 “愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約用水” 的合理建議，做到合理再利用。1.合作探究請(qǐng)和同桌相互交留節(jié)約用水建議，認(rèn)真研究找出你們對(duì)方做得好的地方以及需要改進(jìn)的地方，同桌交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。做得好的地方： 需要改進(jìn)的地方：2.時(shí)間要求5分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)9同桌合作互評(píng)表你同桌的姓名：一直處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà) 笑臉大多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà) 基本不在合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà) 合作狀態(tài)自評(píng)互評(píng)與討論關(guān)注焦點(diǎn)樂(lè)于分享

12、認(rèn)真傾聽(tīng)作出表決互相鼓勵(lì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中探究活動(dòng)，情境真實(shí)，高度貼近學(xué)生日常生活，能夠激發(fā) 學(xué)生思考的興趣和參與的積極性，適合同桌討論探究。旨在引導(dǎo)學(xué)生集伙 伴的智慧，思考節(jié)約用水和保護(hù)水資源的實(shí)際行動(dòng)方案，明確破壞水資源 的害處，反思、改正生活壞習(xí)慣，從課堂、教材延伸至生活運(yùn)用，從而提 高保護(hù)水資源意識(shí)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容體驗(yàn)小能人下面的活動(dòng)是班級(jí)同學(xué)“節(jié)約用水”中推薦的最受歡迎的三項(xiàng)節(jié)目?jī)?nèi) 容。請(qǐng)以小組為單位，選擇其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行“課后體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)”?，F(xiàn)場(chǎng)版體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目：課間喝水引導(dǎo)員和同學(xué)一起組織策劃，觀察茶水房里學(xué)生喝水10情況，并告知學(xué)生喝多少接多少，不可一次接大量

13、的飲用水。 洗手間引導(dǎo)員和同學(xué)一起設(shè)計(jì)一款有意義、影響力大的節(jié)約用水標(biāo)志，貼在我們洗手間里。 衛(wèi)生垃圾分類(lèi)和同學(xué)一起把垃圾分類(lèi)，合理循環(huán)使用，不可亂倒垃圾。做出醒目的標(biāo)語(yǔ)。2.時(shí)間要求：時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)表現(xiàn)場(chǎng)版體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目出色完成基本完成未完成4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后體驗(yàn)活動(dòng)。把學(xué)到的好方法好建議用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué) 生從簡(jiǎn)單事情開(kāi)始做起，從身邊的事情開(kāi)始做起。更直接感受身邊的變化。 旨在讓生活走進(jìn)課堂，將課堂教育意義延伸至兒童生活里，學(xué)生在親身體 驗(yàn)中感受快樂(lè)。10、清新空氣是個(gè)寶 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我是“小小檢測(cè)員”學(xué)會(huì)預(yù)判空氣質(zhì)量，以及適合的運(yùn)動(dòng)。并學(xué)

14、會(huì)應(yīng)對(duì)的預(yù)防措施。近幾 天我們身邊的空氣質(zhì)量怎么樣？觀察下圖認(rèn)真完成空氣質(zhì)量記錄表。112.時(shí)間要求 時(shí)間不限3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度空氣體驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遵守生活規(guī)則，在較短時(shí)間完成空氣質(zhì)量記錄表記錄規(guī)范完整遵守生活規(guī)則，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成空氣質(zhì)量記錄表，記錄完整遵守生活規(guī)則， 完成空氣質(zhì)量記 錄表12準(zhǔn)確表述準(zhǔn)確寫(xiě)出三條及以上優(yōu)良的空氣質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)準(zhǔn)確寫(xiě)出兩條優(yōu)良 的空氣質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)寫(xiě)出一兩條優(yōu)良 的空氣質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課前實(shí)踐活動(dòng)。情境真實(shí)，體驗(yàn)感強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生參與熱情， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中辨識(shí)、篩選、處理信息的能力。旨在引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的空氣質(zhì)量知識(shí)，親身感受

15、天氣的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣 的的興趣，滲透保護(hù)環(huán)境，意識(shí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受空氣與人們密切 關(guān)系，親身體驗(yàn)優(yōu)良的空氣對(duì)人們是多么的重要。8.清新空氣是個(gè)寶 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容調(diào)查小天地近年來(lái)，空氣污染非常嚴(yán)重，汽車(chē)、飛機(jī)、工廠排放都會(huì)造成嚴(yán) 重的空氣污染。調(diào)查自己周邊的空氣質(zhì)量，完成空氣污染小調(diào)查。并且能提出合理的空氣保護(hù)計(jì)劃。 (寫(xiě)出你最出色的建議)13創(chuàng)新實(shí)踐說(shuō)出兩條及以上切實(shí)可行的治理空氣的小妙招說(shuō)出一條切實(shí)可行的治理空氣的小妙招說(shuō)出治理空氣 的小妙招和你的好朋友一起完成課堂練習(xí)，增長(zhǎng)我們的知識(shí)積累吧！2.時(shí)間要求時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度能準(zhǔn)確搜集出

16、三條 能概括出一兩 及以上空氣污染的 條空氣污染的原因 原因能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確搜集出三條及以上的的空氣污染的原因處理信息4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課前拓展性作業(yè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解居住的空氣質(zhì)量，找出 身邊的問(wèn)題根源，并且提出切實(shí)可行的方法。讓學(xué)生更多的關(guān)注我們賴以 生存的環(huán)境，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。14作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容清新空氣我有好辦法根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法第二十六條 國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境 和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。國(guó)家組織和鼓勵(lì)植樹(shù)造林，保護(hù)林木。快來(lái)和家人一起制作一份空氣保護(hù)計(jì)劃吧，提出貼近生活的計(jì)劃，并用于生活。2.作業(yè)時(shí)間 時(shí)間不限3、評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確搜集

17、出三條及以上的的空氣污染的原因說(shuō)出兩條及以上切實(shí)可行的治理空氣的小妙招能準(zhǔn)確搜集出三條 能概括出一兩 及以上空氣污染的 條空氣污染的原因 原因的小妙招 招說(shuō)出一條切實(shí)可行的治理空氣的小妙說(shuō)出治理空氣評(píng)價(jià)維度創(chuàng)新實(shí)踐處理信息1511.我是一張紙 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容找找好朋友在哪里?請(qǐng)同學(xué)們按指定的調(diào)查地點(diǎn) (學(xué)校、家庭、小區(qū)、書(shū)店) 分成四個(gè)小組，找一找身邊的好朋友紙，填寫(xiě)表格?！盎鹧劢鹁φ遗笥选毙≌{(diào)查調(diào)查地點(diǎn)_ 小組_ _ 記錄人_ _紙張名稱(chēng)材質(zhì)用途1.2.3.4.我們的感受_ _。2.時(shí)間要求時(shí)間不定。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)分配合理，服從安排，積極參與，任務(wù)按時(shí)完成，收獲頗豐任務(wù)分

18、配較合理，服從安排，參與活動(dòng)，任務(wù)完成，有 所收獲有任務(wù)分配， 能參與活動(dòng)， 任務(wù)基本完成搜集三種及以上不同紙張，能準(zhǔn)確概括紙張的功能搜集兩種不同紙張，能概括紙張的功能搜集一種紙張?jiān)u價(jià)維度調(diào)查分析小組合作164. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是通過(guò)小組合作完成的課前調(diào)查活動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活， 通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“找找好朋友”活動(dòng)，了解生活中除了一些常見(jiàn)的紙張， 還存在著不同材質(zhì)的紙張，了解紙張的來(lái)源，知道節(jié)約用紙的重要性。進(jìn) 一步感受紙張的多樣性，現(xiàn)代社會(huì)廣告的多元形式，認(rèn)識(shí)到紙是天天陪伴 我們生活和學(xué)習(xí)，紙張無(wú)處不在， 能結(jié)合身邊的生活經(jīng)驗(yàn)、歸納廣告紙 張的功能。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容你知道嗎？古

19、代的人們都用什么寫(xiě)字呢？讓我們搜集古人是怎樣寫(xiě)字 的。好朋友之間相互交流你搜集的信息，并分享你的看法。我們的祖先就 已經(jīng)會(huì)造紙了，快去了解他們是如何造紙的吧。閱讀繪本你知道嗎認(rèn)識(shí)我國(guó)造紙的原材料，加強(qiáng)對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。2.時(shí)間要求課前搜集，組內(nèi)交流修改5分鐘，班級(jí)交流5分鐘。173.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 紙張搜集紙張搜集樣式三種以上，能正確、清楚表達(dá)紙張的優(yōu)缺點(diǎn)紙張搜集兩種以上，能清楚表達(dá)紙張的優(yōu)缺點(diǎn)紙張搜集一種， 表達(dá)出紙張的優(yōu)缺點(diǎn)紙張的來(lái)源能清楚、條理地介紹三種以上的紙張?jiān)牧夏芮宄亟榻B兩種 以上的紙張?jiān)牧险f(shuō)出兩種紙張?jiān)?材料參與紙張搜集興趣濃厚 有參與紙張搜集的興趣 參與紙張搜集我獲

20、得 顆星。 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，激發(fā)學(xué)生參與的積 極性和創(chuàng)造力。通過(guò)運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)搜集紙張，了解紙張的作用， 旨在喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生的生活深度結(jié)合，在實(shí)踐中享受成功的 歡樂(lè)，并在紙張搜集的過(guò)程中鞏固對(duì)節(jié)約用紙的意識(shí)，明晰紙張對(duì)人們的 價(jià)值，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紙張的認(rèn)同，有效落實(shí)課程核心素養(yǎng)。11.我是一張紙 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容紙張的苦與樂(lè)我是創(chuàng)意小達(dá)人看到身邊的人們浪費(fèi)紙張的行為，我們有什么辦法來(lái)改變呢？和朋友 一起動(dòng)手動(dòng)腦節(jié)約紙張大行動(dòng)吧！182.時(shí)間要求 時(shí)間不限3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)

21、家長(zhǎng)評(píng)會(huì)對(duì)紙張的使用進(jìn)行判斷能紙張對(duì)于自己用處、道德觀的影響正確使用紙張，不鋪張浪費(fèi)節(jié)約用紙有創(chuàng)意、容易實(shí)踐4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與交流與評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中進(jìn)一 步樹(shù)立學(xué)生正確使用紙張的觀念，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，培養(yǎng)對(duì)紙張的愛(ài)惜 之情， 提升解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。1912.我的環(huán)保小搭檔 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容了解環(huán)保的意義，理解環(huán)保的重要性，在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。和同學(xué)一起找一找身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，并找到自己的環(huán)保搭檔。2.作業(yè)時(shí)間 課堂3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)教師評(píng)課堂討論積極性高能參與課堂討論有積極性能參與課堂討論

22、4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生參與課堂討論，了解環(huán)保的意義，理解環(huán)保的重要性，正確樹(shù) 立環(huán)保的理念。并調(diào)動(dòng)學(xué)生后期學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐性。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容環(huán)保小衛(wèi)士找一找自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，并找到自己的環(huán)保搭檔，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)， 能夠從自身做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。和家人一起完成環(huán)保現(xiàn)象小調(diào)查，并20制作自己的環(huán)保搭檔，在班級(jí)中展示自己的搭檔。 (認(rèn)真仔細(xì)觀察身邊的人和事)21222.作業(yè)時(shí)間 時(shí)間不限3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)教師評(píng)課堂討論積極性高能參與課堂討論有積極性能參與課堂討論4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖本題是實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，激發(fā)學(xué)生參與的積 極性和創(chuàng)造力。通過(guò)運(yùn)用自己喜

23、歡的方式來(lái)制作環(huán)保搭檔，激發(fā)學(xué)生的動(dòng) 手能力，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，環(huán)保的意義旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)我 們的地球、愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。與學(xué)生的生活深度結(jié)合，在實(shí)踐中享受成功 的歡樂(lè)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧！讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。第一關(guān)：動(dòng)手動(dòng)腦遇到下面這些情況，你會(huì)怎么做呢？1、大然養(yǎng)育了我們，它給了我們清新的( )溫暖的( )廣袤的 ( )、茂密的森林。2、地球是我們的 ( ) ，我們要 ( ) 地球。3、我們秋游時(shí)，要帶上一個(gè) ( ) 應(yīng)該把垃圾放在 ( ) 里，把垃圾帶走。因?yàn)檫@是文明的做法，也是每個(gè)人的

24、責(zé)任。4、 ( ) ( )是我們的環(huán)保搭檔。 第二關(guān)：實(shí)踐小達(dá)人1、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?2、說(shuō)一說(shuō)，自己的環(huán)保搭檔是什么?為什么?3、媽媽把所有的垃圾都放到一個(gè)垃圾袋準(zhǔn)備丟掉。你會(huì)怎樣做?(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類(lèi)型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成 時(shí)間了解理解應(yīng)用1填空題一般創(chuàng)編102拓展性實(shí) 踐中等創(chuàng)編15“低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)。”這是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開(kāi)學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開(kāi)發(fā)研究的單

25、元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛(ài)家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過(guò)南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)

26、的孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講。”基于這樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周?chē)?、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“

27、道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說(shuō)一說(shuō)自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問(wèn)題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰(shuí)一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過(guò)馬路啊、怎么和

28、那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周?chē)囊恍C(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來(lái)做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說(shuō)“探險(xiǎn)回來(lái)匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說(shuō)不太出來(lái)多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說(shuō)我知道了原來(lái)大人掙的錢(qián)都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來(lái)，銀行是幫我們保管錢(qián)的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說(shuō)，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)

29、格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣(mài)給我們了。雖然說(shuō)得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來(lái)內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說(shuō)，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門(mén)體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過(guò)程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感

30、受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周?chē)?、社?huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周?chē)?、自然、社?huì)的過(guò)程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替?！坝糜邢薜恼n時(shí)上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對(duì)課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對(duì)“更有意義的內(nèi)容”ZT1 老師的解釋是，“像效率最大化一樣，能夠?qū)鉀Q孩子們的問(wèn)題起到關(guān)鍵作用的內(nèi)容，或者我認(rèn)為，通過(guò)我的課的確能夠?qū)λ牡赖抡J(rèn)知或者道德行為有改觀的內(nèi)容?！痹谠L談中她對(duì)此做了進(jìn)一步的解釋?！拔覀儗W(xué)校的情況是一