本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理探索及實踐

1、第 頁免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝謝！本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理探索及實踐 本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、科研基本能力、綜合實踐能力等方面，對提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合實踐能力具有關(guān)鍵性作用。1目前我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。2綜合各方面的分析，導(dǎo)致我國本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體偏低的原因主要包括:畢業(yè)論文的實用價值不高，與學(xué)生實習(xí)就業(yè)相關(guān)性不強;考核約束不夠，學(xué)生忙于實習(xí)、考研和找工作，投入時間和精力嚴重不足;指導(dǎo)教師本身水平有限或?qū)τ趯W(xué)生要求不夠嚴格，

2、不能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo);平時理論指導(dǎo)太少，學(xué)生對于論文的格式和內(nèi)容不熟悉。深入分析本科畢業(yè)論文現(xiàn)存問題的成因，缺乏系統(tǒng)、有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理是其中的重要方面。3隨著近年來本科畢業(yè)論文管理工作的逐步正規(guī)化，尤其是在國家本科教學(xué)工作水平評估的推動下，各院校已經(jīng)普遍制定了本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)規(guī)范和評分標準，建立起了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評價標準體系。這些標準雖然表述方式各有不同，但都是對畢業(yè)論文從創(chuàng)新性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、寫作水平這五個方面提出了要求4，其質(zhì)量標準的內(nèi)涵可以歸為形式質(zhì)量標準、內(nèi)容質(zhì)量標準和過程質(zhì)量標準三大部分。但目前各院校制定的質(zhì)量標準大多數(shù)都是從學(xué)校層面制定的面向全校所有專

3、業(yè)的統(tǒng)一的標準，這種同質(zhì)化的標準模式雖然可能會使得學(xué)生的畢業(yè)論文外觀形式比較統(tǒng)一，但卻忽略了各個專業(yè)自身的學(xué)術(shù)特點，使得某些專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫和指導(dǎo)面臨很大困難，標準也無法得到貫徹和落實。5北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部圍繞首都醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)具備護理、康復(fù)治療、藥學(xué)服務(wù)、食品安全檢測、藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗等醫(yī)藥健康領(lǐng)域一線崗位工作能力的應(yīng)用型高技能人才。學(xué)部目前的六個本科專業(yè)中藥學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、食品質(zhì)量與安全、護理學(xué)和康復(fù)治療學(xué)，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)和醫(yī)學(xué)三大學(xué)科門類。為了更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中的重要作用，各專業(yè)均要求將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合。在畢

4、業(yè)論文的形式方面，各專業(yè)一直不斷地進行適合不同實習(xí)單位及工作內(nèi)容的畢業(yè)論文形式探索。因此，在國家對于畢業(yè)論文標準及學(xué)校畢業(yè)論文管理制度的基礎(chǔ)上，針對生物醫(yī)藥學(xué)部專業(yè)門類多的特點，建立適合學(xué)部各專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理制度細則和質(zhì)量評價方法，對于提高學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量、實現(xiàn)各專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標及提升學(xué)部整體教學(xué)管理質(zhì)量都具有重要意義。 一、本科畢業(yè)論文存在的主要問題 (一)部分學(xué)生畢業(yè)論文的形式有待改進，質(zhì)量有待提高。由于生物醫(yī)藥學(xué)部要求學(xué)生畢業(yè)論文必須與實習(xí)工作內(nèi)容相結(jié)合，并保證“一人一題，真題真做”的畢業(yè)論文原則，因此，學(xué)生的畢業(yè)論文受到實習(xí)單位及具體工作崗位的限制，會不可避免地造成

5、部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在學(xué)術(shù)性有限、創(chuàng)新性不強等問題。比如，2018屆藥學(xué)專業(yè)部分在醫(yī)藥藥房實習(xí)的同學(xué)從事調(diào)劑工作，因其先進性及科學(xué)性并不突出，所以畢業(yè)論文只能采用關(guān)于大量處方統(tǒng)計相關(guān)的調(diào)研型論文。此外，在論文完成過程中，由于藥房無法提供數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，學(xué)生雖然耗費了大量的時間，但論文的質(zhì)量仍然非常有限。因此，將論文管理工作前移，加強對實習(xí)基地及工作崗位的篩選，是完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的重要前提。(二)學(xué)生對待論文的重視程度、寫作能力。和表達能力仍需加強由于學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程與學(xué)生實習(xí)、考研或考公務(wù)員，以及尋找就業(yè)機會的時間基本重合，所以學(xué)生的思想會一定的波動和起伏。部分學(xué)生會在畢業(yè)論文的工作上投

6、入較少的精力，在論文完成過程中比較依賴指導(dǎo)老師，缺乏主觀能動性，不能及時回應(yīng)指導(dǎo)老師。個別論文內(nèi)容和格式達不到專業(yè)要求，論文查重率比較高，這反映出畢業(yè)論文的相關(guān)訓(xùn)練仍存在不足。答辯過程中個別學(xué)生的語言表述不準確、回答問題不自信，也說明該方面的訓(xùn)練有待加強。因此，制定更符合學(xué)部學(xué)生實際情況的管理制度，加強對學(xué)生畢業(yè)論文工作的過程化管理，是提升畢業(yè)論文工作的重要保證。(三)論文指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)進一步建設(shè)。部分新開設(shè)專業(yè)具備論文指導(dǎo)能力的教師數(shù)量不足，需要從進一步引進高水平師資和加強現(xiàn)有教師隊伍建設(shè)兩方面入手加以解決。除了加強人才引進的工作外，提高教師對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的重視程度也是非常重要的。教師對

7、學(xué)生的指導(dǎo)既要包括畢業(yè)論文的整體設(shè)計(即論文的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性及科學(xué)性)，又要包括畢業(yè)論文格式的指導(dǎo)(即論文的嚴謹性和規(guī)范性)。為保證指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量，迫切需要詳細可行的論文管理制度及學(xué)生反饋制度，提高教師對畢業(yè)論文的重視程度，規(guī)范教師的指導(dǎo)過程，明確有效的獎懲機制，從而保證和提高生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。 二、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理的探索 針對北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量及管理現(xiàn)狀，為提高學(xué)部本科畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建并完善適合學(xué)部學(xué)情的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文的全過程、全環(huán)節(jié)、全方位的質(zhì)量保障，具體研究內(nèi)容包括:(一)確立學(xué)部本科畢業(yè)論文管理制度細則。1

8、.明確管理方式和崗位職責(zé)。為更好的保證學(xué)部整體畢業(yè)論文質(zhì)量，管理制度明確采用學(xué)部、專業(yè)和指導(dǎo)教師參與、分工協(xié)作的學(xué)部三級畢業(yè)論文管理方式。由學(xué)部主任主責(zé)、教學(xué)副主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各專業(yè)主任及秘書組成畢業(yè)論文質(zhì)量管理團隊，團隊人員都具備較高的責(zé)任心和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。學(xué)生畢業(yè)論文采用指導(dǎo)教師負責(zé)制，各專業(yè)論文指導(dǎo)教師負責(zé)解決畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問題，與管理人員共同完成學(xué)部本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障工作。同時，各專業(yè)還聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗或行業(yè)實踐經(jīng)驗的校外專家，在開題、中期檢查和答辯三個階段中對學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況進行評價及指導(dǎo)，對于學(xué)部的本科畢業(yè)論文管理工作提出意見和建議。2.強化過程性管理。在學(xué)校

9、畢業(yè)論文管理制度基礎(chǔ)上，通過制定貫穿整個畢業(yè)論文全過程的“生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文工作管理細則”，實現(xiàn)全環(huán)節(jié)、全方位的畢業(yè)論文質(zhì)量保障，確保畢業(yè)論文管理工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。畢業(yè)論文管理制度主要從開題、中期和答辯等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強過程性管理，具體措施如下:(1)開題階段。開題階段重點監(jiān)控指導(dǎo)教師的資格和培訓(xùn)、論文選題質(zhì)量的評價，不合格的學(xué)生由專業(yè)督促幫助整改。指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在秋季學(xué)期開學(xué)初，學(xué)部組織全體畢業(yè)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)，要求指導(dǎo)教師必須參加。在學(xué)部培訓(xùn)中明確畢業(yè)論文各階段工作安排和時間節(jié)點，要求每一名論文指導(dǎo)教師申請論文指導(dǎo)專用郵箱，郵箱賬號和密碼交教研室報

10、備。相應(yīng)指導(dǎo)教師的郵箱地址由教研室或?qū)I(yè)秘書通知給所有學(xué)生，要求學(xué)生將所有文件材料通過郵箱發(fā)送，指導(dǎo)教師必須在學(xué)生發(fā)來文件材料一周內(nèi)對學(xué)生進行指導(dǎo)。具體指導(dǎo)內(nèi)容要在原有學(xué)生文字材料上進行相應(yīng)批注，并通過郵箱發(fā)回，同時要求各位論文指導(dǎo)教師認真填寫指導(dǎo)記錄，學(xué)部和專業(yè)將通過郵箱不定期抽查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況和教師指導(dǎo)記錄。開題前通過指導(dǎo)教師及其指導(dǎo)記錄評價學(xué)生配合度和開題階段表現(xiàn)，對表現(xiàn)差的不能開題者給予警告，學(xué)生改進后直接進行二次開題，二次開題成績?nèi)圆缓细裾弋厴I(yè)論文成績按不及格論處。針對學(xué)校原有開題報告中未能體現(xiàn)學(xué)生通過情況的問題，在開題報告中增加開題審查小組意見，同時制訂開題報告評分表(表1)，根

11、據(jù)題目、內(nèi)容、研究方法等內(nèi)容進行量化評價，總成績分數(shù)取三名專家評分的平均數(shù)，分數(shù)60為通過，分數(shù)60為不通過。(2)中期階段。中期檢查階段重點監(jiān)控學(xué)生論文工作進展情況。在中期檢查過程中，為了使評審專家能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)論文完成情況進行更好的評價，制訂了中期報告評分表(表2)，增加了評分環(huán)節(jié)。根據(jù)畢業(yè)論文工作完成情況、下一步工作計劃等內(nèi)容進行量化評價，總成績分數(shù)取三名專家評分的平均數(shù)，分數(shù)60為通過，分數(shù)60為不通過。責(zé)令中期檢查不通過的學(xué)生限期改進，進行二次中期檢查，如仍達不到要求將停止其進行畢業(yè)論文的資格，畢業(yè)論文成績按不及格論處。(3)答辯階段。答辯階段重點監(jiān)控抽查學(xué)生論文質(zhì)量及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)

12、情況。制定指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量評價表(表3)，由專業(yè)(隨機抽取3名指導(dǎo)學(xué)生)和所有被指導(dǎo)學(xué)生在答辯結(jié)束后對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)態(tài)度、能力和效果進行評分。將學(xué)生評分與專業(yè)對指導(dǎo)教師的評價(各占比50%)一起作為衡量指導(dǎo)教師工作的重要指標。評分不及格的老師取消下一年指導(dǎo)資格，不允許參加評優(yōu)，且獎金績效評定表中該項成績不計分。制訂畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準(表4)，從論文的內(nèi)容、格式等指標入手，對不同專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范性進行量化;從專業(yè)知識角度入手，通過畢業(yè)論文選題情況、專業(yè)能力水平、創(chuàng)新以及成果等方面的指標，對不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文的內(nèi)容質(zhì)量進行量化。將此畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準列入學(xué)部優(yōu)秀畢業(yè)論文評

13、選細則，從而為專業(yè)跨度大、論文同質(zhì)性低的各專業(yè)評價畢業(yè)論文質(zhì)量提供依據(jù)，便于學(xué)部從不同專業(yè)推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文中評選推薦校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。(二)確定各類型畢業(yè)論文寫作模板。為進一步提升及規(guī)范學(xué)部現(xiàn)有各類畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文質(zhì)量管理團隊依據(jù)北京城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)與綜合訓(xùn)練撰寫規(guī)范制訂出不同類型的畢業(yè)論文寫作模板(包含開題報告表、中期檢查表等附件的寫作模板)，并發(fā)放給論文指導(dǎo)教師和學(xué)生，有效提高了工作效率，保證畢業(yè)論文格式相對規(guī)范，減少了學(xué)生和指導(dǎo)教師在格式問題上花費過多時間，從而將精力更多集中于畢業(yè)論文內(nèi)容的撰寫和指導(dǎo)。 三、生物醫(yī)藥學(xué)部本科畢業(yè)論文的質(zhì)量管理的實踐 借助于系統(tǒng)規(guī)范的畢業(yè)

14、論文質(zhì)量管理方法，學(xué)部在2019屆學(xué)生畢業(yè)論文管理過程中做到前期部署安排全面細致，過程監(jiān)控及時到位。對開題、中期匯報和答辯進行了分階段統(tǒng)籌管理，由論文指導(dǎo)教師和專業(yè)論文管理人員對2019屆390名本科學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況進行了監(jiān)督檢查。在管理中強調(diào)指導(dǎo)教師責(zé)任制，強化指導(dǎo)老師的指導(dǎo)責(zé)任，采取所有學(xué)生畢業(yè)論文由指導(dǎo)教師統(tǒng)一檢查確認無誤再上交到專業(yè)的管理方式，學(xué)生論文的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性均較好，各專業(yè)的畢業(yè)論文工作均順利完成。畢業(yè)論文的成績分布趨于合理，各專業(yè)畢業(yè)論文成績優(yōu)秀率接近15%，優(yōu)良率在60%左右，達到學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(論文)管理規(guī)定要求。因嚴格把關(guān)畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)部一名學(xué)生未通過畢業(yè)論文

15、答辯，畢業(yè)論文成績記不及格延期畢業(yè)，這也為其他在校學(xué)生敲響了警鐘，使其認識到畢業(yè)論文是一門對專業(yè)實踐能力進行考核的重要課程，需要給予足夠的重視，不能敷衍了事。因強調(diào)畢業(yè)論文的前置化管理，在專業(yè)崗位實習(xí)時，各專業(yè)都加強了實習(xí)基地及具體崗位的篩選力度。從2019屆生物醫(yī)藥全學(xué)部本科畢業(yè)論文的類型來看，中藥學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和食品質(zhì)量與安全四個專業(yè)以實驗研究型論文為主，通過對實驗結(jié)果的分析討論形成論文。針對因護理學(xué)專業(yè)學(xué)生均在北京綜合醫(yī)院各科室輪崗實習(xí)導(dǎo)致的參與臨床實險極少的實際情況，在遵循實習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合的原則的基礎(chǔ)上，護理學(xué)專業(yè)確定了“文獻綜述+護理病歷型”的論文形式，即論文主體包括“文獻綜

16、述”和“護理病歷”兩個部分。針對康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)崗位及具體臨床工作，遵循實習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合的原則，康復(fù)治療學(xué)制定“個案研究”型的論文形式，即要求學(xué)生針對某疾病個案全面查閱文獻的基礎(chǔ)上進行康復(fù)個案研究，撰寫康復(fù)個案研究報告。2019屆實驗研究型論文的比例都有明顯的增加，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量得到了大幅度提升。以藥學(xué)專業(yè)為例，實驗研究型畢業(yè)論文的比例從2018屆的36%上升到2019屆的100%，實習(xí)崗位的專業(yè)性為畢業(yè)論文的高質(zhì)量完成提供了可靠保障。學(xué)部畢業(yè)論文質(zhì)量管理團隊在已制訂的指導(dǎo)教師指導(dǎo)質(zhì)量評價表和學(xué)部畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準的基礎(chǔ)上，組織各專業(yè)完成2019屆本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)

17、量評價和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選推薦工作。2019屆畢業(yè)生2篇本科畢業(yè)論文獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，4篇本科畢業(yè)論文獲推薦北京市優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生畢業(yè)論文成果在核心期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇。事實表明，畢業(yè)論文質(zhì)量評價量化管理很好地促進了優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。 畢業(yè)論文的質(zhì)量是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的重要標準之一。為進一步提高學(xué)部畢業(yè)論文的整體水平，學(xué)部進行了畢業(yè)論文質(zhì)量管理制度的探索及實踐，即通過制度的形式確立了學(xué)部畢業(yè)論文的三級管理方式，明確了開題、中期和答辯這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)及管理人員的責(zé)任分工;以量化評價的形式確定了畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準，解決了不同專業(yè)論文評價的困難;根據(jù)各專業(yè)論文類型分類明確了包含附件在內(nèi)的寫作模板。同時，通過指導(dǎo)教師培訓(xùn)、專業(yè)交流評估、學(xué)部和專業(yè)檢查、學(xué)生調(diào)查反饋等多種長效機制保證畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)持續(xù)有效運行，最終確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過2019屆畢業(yè)論文的實踐情況來看，該管理制度運行較為良好，對畢業(yè)論文