班級(jí)文化建設(shè)演講稿

1、班級(jí) 文 化 建 設(shè)演 講 稿篇一：班級(jí) 文化演講稿 TOC o 1-5 h z 一個(gè)具有特 色的班集體是一 部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科 書(shū)，它能潛移默 化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大 的美育功能，他 是一種無(wú)形的約束力，使學(xué)生自覺(jué)的約束自己 的言行，使人與 環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中 獲得感悟，產(chǎn)生 蓬勃向上的力量。這是新課程理念在班級(jí)集體 建設(shè)的有效嘗試 ，班級(jí)特色文化活動(dòng)是以學(xué)生自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式開(kāi) 展的，創(chuàng)建班級(jí)特色文化賦予新課程新的活力 。我們的班級(jí) 文化設(shè)計(jì)理念注 重了以下三點(diǎn) ：一、關(guān)注細(xì)節(jié) ，張揚(yáng)個(gè)性。二、 培養(yǎng)習(xí)慣，陶冶 情操。

2、三、引 進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，百花齊放。走進(jìn)我們 三 三班 ，“入 校即靜，如班即學(xué) ” 首先 映入眼 簾 ，我以這八個(gè)大字 作為我們班的班 訓(xùn)要求孩子做到走進(jìn)校園保持安靜，走進(jìn)教室 立即學(xué)習(xí)，讓他 們充分認(rèn)識(shí)作為學(xué)生首先應(yīng)該做到什么。四面 我分別設(shè)計(jì)了以 省情禮儀為主題的版面，首先是省，顧名思義 是反 省的意思。“見(jiàn) 賢思齊” 是 孔子 的名言 ， 出自論語(yǔ) ，原 句是“見(jiàn)賢思齊 焉，見(jiàn) 不賢而 內(nèi) 自省焉 ”，是 說(shuō)好的榜樣對(duì)自 己 的震 撼，驅(qū)使 自 己努 力趕上 。 內(nèi)涵，謙讓， 寬容，厚道讓我們 可以 從日常生 活 的一 些小事 中去發(fā)現(xiàn) . 像平 常 時(shí)待人是否親切 有禮做 事是否腳 踏實(shí)地 求

3、學(xué)是 否認(rèn)真上進(jìn) ?. 等 .如果可以做的 到, 那就要繼續(xù)保持,如果做不到的話, 就要虛 心的 請(qǐng)教別人 . 吸收 別 人的 長(zhǎng)處 , 改 進(jìn) 自己的缺點(diǎn) 互 相幫助 、互相 愛(ài) 護(hù)基礎(chǔ)上的。 TOC o 1-5 h z 它就像潤(rùn) 滑 油， 使粗糙的 磨 擦消 跡，如 果有矛盾，多進(jìn)行自 反省。教 育 孩子們 能互相 理 解、寬容待人。 培養(yǎng) 較強(qiáng)的協(xié) 作精神，這樣使班 級(jí)更團(tuán)結(jié)、友誼 更深厚。我們要對(duì)每一個(gè)同學(xué)都給予尊重。在 日常生活中，要 熱心助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、謙虛謹(jǐn)慎要與周圍的同 學(xué)和睦相處。緊隨其后的 是情，情者有思 鄉(xiāng)之情，有兒女之情，有手足之情。思念故鄉(xiāng) ，郁郁累累。欲 歸家無(wú)人，

4、欲渡河無(wú)船。心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)一?？倸w為之親情，親情就如一盞明燈，在悄無(wú)聲息中照 進(jìn)我們內(nèi)心的每 個(gè)角落，或明或暗間，安撫著疲憊的心靈和神 經(jīng)，警醒我們即 使在冷漠的社會(huì)中仍存在的溫暖；親情如一抹 清風(fēng)，拂過(guò)陰翳 的感傷，讓心頭時(shí)時(shí)綻放春天般的光芒；親情 ，它樸素?zé)o華， 卻芳香四溢； 親情它素雅靜謐 ，卻令人刻骨銘 心.悲哥可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。在這里幾 句樸實(shí)無(wú)華的詩(shī)句 把情融入其中， 孩子們?cè)谧x中悟，在悟中思，在思中想，心中 有愛(ài)方可成為仁 人志士。與之相對(duì)的 版面的是禮貌。 學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使 人與人之間的關(guān) 系更加和諧， 社會(huì)生活更加美好說(shuō)岳全傳 ，牛 皋和

5、岳飛 問(wèn) 路時(shí)的 不同的 態(tài)度和語(yǔ)言， 恰 如其分的證明 禮到人心暖，無(wú) 禮討人 嫌 ；禮貌待人可以在人與 TOC o 1-5 h z 人之間架起一 座 理解 的橋梁文 雅 、和 氣、寬 容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈 ， 而且 反映出一個(gè) 人的思想情 操和文化修養(yǎng)。 緊隨其后的是禮儀 。中 華民族悠 悠 5000 年的歷 史 長(zhǎng)河 ，閃耀 著 勤勞、智慧的中 華 兒女 創(chuàng)造的璀 燦 文明 。中華 禮儀是祖先留給們寶貴的歷史文化 遺產(chǎn) ，中國(guó)以 “ 禮儀 大國(guó)”、“禮儀之 邦”的美譽(yù)著稱于世。們作為新世 紀(jì)的接班人，要 繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)。在禮儀源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中 華大地，作為新世紀(jì)接班人的小學(xué)生

6、，更應(yīng)把這屬于炎黃子孫 的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng) 光大。我設(shè)計(jì)了如校園禮儀，同學(xué)禮儀，執(zhí)勤 禮儀，敬老禮儀 ，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)怎樣做事如何做人。在我們教 室 后面 我設(shè)計(jì)了 “ 我的 家”“雛 鷹爭(zhēng)章”兩個(gè)版 面。我的家里設(shè)計(jì)了 班主 任寄語(yǔ)和班 級(jí)公約，以 及我們?nèi)嗟?班徽，ILOVE33標(biāo)志著我們?nèi)闹杏袗?ài)心心相 連誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊 話，守規(guī)則， 講 信用 ，有責(zé)任心 ，“誠(chéng)信章 ”；能 與同學(xué)友好相處，善于合作， 為人 正直，樂(lè)觀 豁達(dá)，遇到 挫折不灰心， “開(kāi)朗章 ”； 有愛(ài)心，懂感恩， 尊 老愛(ài)幼 ， “感恩章 ”。課 前準(zhǔn)備 好學(xué)習(xí)用品，不 遲到，上課專心 聽(tīng)講，回答問(wèn)題聲音響亮，會(huì)傾聽(tīng)

7、別人的發(fā)言 ，寫(xiě)字姿勢(shì)正確 ，作業(yè)認(rèn)真工整，爭(zhēng)獲“守紀(jì)章”等等，讓孩 子通過(guò)活動(dòng)在做 人、學(xué)習(xí)、生活、健體等方面的好習(xí)慣養(yǎng)成教 育活動(dòng)，使學(xué)生 從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā) 展 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。文化墻是 一 種折射，投射著 班級(jí)和學(xué)校 的氣度和內(nèi)涵； 文化墻是一種生成 ，是管理品味上 的從漸漸貼貼手段上的生成；文化墻是一種聚 集，是班級(jí)力量 和學(xué)校整體力量的凝聚，沒(méi)有學(xué)校的力量就沒(méi) 有文化墻的張力 ；文化墻也是一種智慧，其中凝聚著班主任、 老師的創(chuàng)造能力 和感悟能力， 是辦學(xué)理念的一種智慧結(jié)晶；文 化墻也是一種輻 射，它可以引 導(dǎo)學(xué)生的文化趨向，可以在文化 的熏染中為孩子 們打好人

8、生的底色，對(duì)于孩子們的道德堤壩給 以必要的澆筑師生共同參與的 “特色班級(jí)文化墻”活動(dòng)讓教室 的每個(gè)角落、每 個(gè)墻面都能說(shuō)話，都能微笑，都能育人，催人 進(jìn)步，讓整個(gè)教 室內(nèi)外的空間充滿文化的氣息“特色班級(jí)文化 墻”活動(dòng)潛移默 化地起到了優(yōu)質(zhì)環(huán)境育人的效果，促成了和諧 校園文化的永久 積淀。篇二：班級(jí) 文化建設(shè)發(fā)言稿尊敬的各位 領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 下午好！前一段日子 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我 就“班級(jí)文化建設(shè)”的內(nèi)容作一次發(fā)言，接到 任務(wù)后促使我對(duì) 班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行的較為深刻的學(xué) 習(xí)，但隨著學(xué)習(xí) 的深入，越來(lái)越覺(jué)得自己帶班過(guò)程中在班級(jí)文 化建設(shè)方面的欠 缺和差距。所以，今天我想借此機(jī)會(huì)和在座的 各位同

9、仁分享一 下我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和想法， 探討一些班級(jí)文 化建設(shè)的具體做法。究竟什么 是 “班 級(jí)文化建 設(shè)”呢 ？我認(rèn) 為班級(jí)文化建設(shè)就是我們的老師根 據(jù)班級(jí)學(xué)生的特 點(diǎn)，選準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、 開(kāi)展各種班級(jí)活 動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中 受到薰陶與感染 ，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi) 化、升華為道德 信念和道德理想。我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)點(diǎn)，帶領(lǐng)全 班的學(xué)生長(zhǎng)期持 久的把這個(gè)點(diǎn)做扎實(shí)，做精彩 ，做出成果。這就 是一種好的、有 效的班級(jí)文化 。例如：我 在帶 1014班的 時(shí)候，我 認(rèn)準(zhǔn)的 這個(gè)點(diǎn)就是“ 1014班我們的家， 我們熱 愛(ài)這個(gè)家”。因 為

10、當(dāng)時(shí) 1014班 20 多位 同學(xué)全部來(lái)自湖北宜 昌。 由于這些學(xué) 生年僅 16 歲 左 右，絕大部分 都是第一次離開(kāi)父 母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)， 來(lái)到他們陌生的城市，陌生的學(xué)校。他們到了 學(xué)校后難免有各 種的不習(xí)慣和不適應(yīng)，如何讓這些孩子來(lái)到學(xué) 校后能融入我們 這個(gè)城市和學(xué)校，開(kāi)始他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)生活， 并能接受我班主 任的管理和教育，當(dāng)時(shí)我就創(chuàng)建了“ 1014 班 我 們的家，我 們 熱愛(ài)這個(gè)家” 的 班級(jí) 理念，并 以“鄉(xiāng)親相愛(ài)”的 歌曲作為班歌， 以此希望能在班級(jí)中建立一種“家”的氛圍， 用情感的紐帶為 良好班風(fēng)、班貌的形成打好基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)班 級(jí)文化的內(nèi)容主 要包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班

11、級(jí)精 神文化三個(gè)方面 。第一方面是 班級(jí)的物質(zhì)文化 ：班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要 是指教室的自然 環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、 桌椅的擺放、環(huán) 境衛(wèi)生的打掃與保持等等。教 室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人 的 陣地，是師生 情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增 添 生活與學(xué)習(xí)的 樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有 助 于培養(yǎng)學(xué)生正 確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱 愛(ài) 班級(jí)，熱愛(ài)學(xué) 校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增 強(qiáng) 班級(jí)的向心力、凝聚力。所以高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì) 文 化，對(duì)學(xué)生具 有潛移默化的教育影響力和感染力。第

12、二方面是班級(jí)的精神文化：良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教 育， 同樣也離不開(kāi) 嚴(yán)格的管理。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，何有方圓”。 因此，班級(jí)制 度文化的建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，我 們 作為班主任必 須十分重視。那么如何進(jìn)行班級(jí)制度文化建設(shè) 呢？ 我認(rèn)為班級(jí)制 度文化的建設(shè)一方面要符合中學(xué)生的日常行為 規(guī) 范和學(xué)校的相 關(guān)規(guī)章制度，同時(shí)又要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情 況， 體現(xiàn)班級(jí)的特 色。我在帶班的過(guò)程中一方面要求學(xué)生必須遵 守 學(xué)校的各項(xiàng)規(guī) 章制度，如儀容儀表，著裝規(guī)范，課堂紀(jì)律等 的 要求，另一方 面還建立一些班級(jí)特有的規(guī)定，如教室用餐必 須 一人一桌，飯 盒進(jìn)箱必須擺放整齊，冬天進(jìn)入教室后不帶圍巾， 早

13、餐不準(zhǔn)帶入 教室用餐，教室里不準(zhǔn)吃零食，出操要求精神 飽 滿，站姿挺拔，跑步不準(zhǔn)手放在口袋等。這些班級(jí)的規(guī)定似 乎 看上去都是很 微小的細(xì)節(jié)，但的確是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 的 基礎(chǔ)。著名教 育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句 話, 就是養(yǎng)成良好 的習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)好。一句話：“習(xí) 慣 決定 品質(zhì)，品 質(zhì) 決定 命運(yùn)。”例 如我在帶 1014 TOC o 1-5 h z 班時(shí)針對(duì)班級(jí)學(xué) 生中行為習(xí)慣普 遍較差的實(shí)際情況，在班級(jí)中創(chuàng)建了“從小事 做起，從細(xì)節(jié)做 起，從行為規(guī)范做起，從禮貌禮儀做起”的班 級(jí)理念，并把確 定的班級(jí)理念貫穿在整個(gè)班級(jí)管理與教育的全 過(guò)程中，在兩

14、年 中收獲了較為滿意的教育效果班級(jí)文化建 設(shè)的第三個(gè)方面 就是班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)的精神文化是班 級(jí)文化的核心和 靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、 價(jià)值判斷和價(jià)值 取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文 化建設(shè) 的深層次 要求。 例如： 我在帶 1014 班 時(shí)針對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生 的實(shí)際狀況提出 了“學(xué)做人， 為立足社會(huì)作準(zhǔn)備；學(xué)技能， 為 謀取 生存求發(fā) 展 ?！钡?班級(jí)精神 。并以此激 勵(lì) 學(xué)生努力學(xué)習(xí)，好 好做人。人是因 為有了共同的奮斗目標(biāo)才走到一起，并組成一 個(gè)集體的。一旦 班級(jí)精神文化確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都 能有較高的自律 要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具

15、有共同的目標(biāo)、 情感、意志， 那么良好的班風(fēng)、班貌也就形成了 。最后我要借 此機(jī)會(huì)感謝學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)給我的這次發(fā)言機(jī)會(huì)，是你們的厚愛(ài)使我 擁有了努力工作 的精神動(dòng)力； 同時(shí)還要感謝各位同仁在我長(zhǎng)期 工作中給予的各 種不同形式的支持和幫助，是你們對(duì)我的理解 和寬容使我獲得 了至今仍堅(jiān)持在班主任崗位上工作的力量源泉 。謝謝大家 ！ ！篇三 : 班級(jí) 文 化演 講稿 TOC o 1-5 h z 敬愛(ài)的老 師 ，親愛(ài)的同學(xué)們 ：大家好 ! “ 茍 日新 ，日日 新 ，又日新 ”，這 是古人的一句 名 言，作為新一代 的我們也需要不 斷進(jìn)取。我們班是一 個(gè)“永不停歇” 的集體。正如我們的班徽一樣是一只永不停

16、歇 的天鵝在展翅飛 翔。這天鵝 的羽毛是白色的 ，代表著我們這天 真無(wú)邪的心。雖 然，這個(gè)班徽設(shè)計(jì)不是最完美的，但是只要不 斷地努力，不斷 地進(jìn)取，就可以做得更好。正像丑小鴨一樣， 以前 是一只丑 陋 無(wú)比 , 令人討厭的小 鴨 子 , 沒(méi)有同伴和它一起玩 , 但它沒(méi)有放棄 自己 , 而是堅(jiān)持下去 , 它克服了所有困難 , 擺脫了 所 有阻 愛(ài)礙 , 終 于變成了一只 美 麗的天 鵝。我 們班也一樣，無(wú) 論 在什 么環(huán)境下 ， 也會(huì) 認(rèn)真學(xué) 習(xí) ，“ 戰(zhàn)勝”所 有 困 難。 TOC o 1-5 h z 我們是一個(gè) 團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，我們的班徽也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。班徽的右上 方，有一個(gè)大月 亮，周圍有四顆星星，月亮代表著我們的老師 ，四顆星星代表 我們四個(gè)大組隊(duì)同學(xué)，四顆星星圍繞在月亮旁 ，貪婪地汲取老 師所傳授的知識(shí)，所給予的力量 ! 四顆星星和 月 亮緊 緊地連 在一起說(shuō)明了我們 團(tuán)結(jié) 友愛(ài)。就拿我們 前 幾周 的籃球比 賽 來(lái)說(shuō) ，一開(kāi) 始我們還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，還沒(méi)鼓起勁 ，以 4： 16 慘敗。但 我 們沒(méi) 有放棄， 依 然堅(jiān) 持著。下半場(chǎng)， 我 隊(duì)隊(duì) 員配合得 完 美無(wú) 缺，傳 球的人甘為人梯 ， TOC o 1-5 h z 射球的勇往直前 。在 我方隊(duì)員 的 團(tuán)結(jié) 、努力 拼搏下，下半場(chǎng)我們以 16 ： 8 贏 了 。這 場(chǎng)比賽充