小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-己亥雜詩教案

1、己亥雜詩教學(xué)目標(biāo):一、通過抓關(guān)鍵字詞，聯(lián)系作者寫作背景，理解詩歌的意思。二、讀好詩句，整體把握誦讀賞析，領(lǐng)悟情感。三、品味語言，感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)，以畫悟情，誦讀并背誦詩歌從而體會詩歌的思想感情，。四、體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。重點(diǎn)：品味語言體會詩歌的思想感情難點(diǎn)：體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)類型：新授課教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)法師：古詩是我國古典文化精華，學(xué)習(xí)古詩，既豐富語言積累，又能提高感悟能力，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩，現(xiàn)在大家一起來回憶一下學(xué)詩的方法。生：解詩題知作者生：抓字眼，明詩意詩師：誰還有補(bǔ)充生想意境悟詩情

2、？生：誦詩句，背詩文師：總結(jié)很到位，今天我們就用這些方法來學(xué)習(xí)龔自珍寫的己亥雜詩。板書課題，請同學(xué)們伸出小手跟著書空，注意書寫“己”不封口雜，“雜”下面不是木，而是豎鉤。二、明詩題知作者，解背景培氛圍師：誰來讀詩題？生：讀師：字音準(zhǔn)，聲音洪亮，齊讀課題。生：讀。師：誰來說說題目的意思？生：己亥雜詩己亥指的是己亥年，中國古代用天干地支紀(jì)年法。師：，你可真是個小百科知識全書，看來你的預(yù)習(xí)下了功夫，表揚(yáng)！師：本詩所描繪的己亥年是1839年，那年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思記錄成315首日記體組詩，因?yàn)閷懹诩汉ツ?，所以這315首詩就被稱為己亥雜詩師：今天我們學(xué)習(xí)第220首，同學(xué)們對于龔自珍你了解

3、多少呢？誰來分享一下課前收集的小資料？生：龔自珍，清代思想家、詩人文學(xué)家改良主義的先驅(qū)者。師：真好?？磥砦覀兪占馁Y料差不多出示課件，孩子們，其實(shí)學(xué)詩不僅要了解作者，還要了解寫作背景，因?yàn)槁?lián)系背景體會情感也是學(xué)詩的小法寶，請看大屏幕（出示課件）龔自珍生活在鴉片戰(zhàn)爭前夕，他有強(qiáng)烈的愛國主義精神，主張改革內(nèi)政抵抗外國侵略，但他的政治主張不被采納，詩人看到強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落，腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓官吏貪污腐敗百姓民不聊生。這時候龔自珍寫下了這首己亥雜詩師：范讀己亥雜詩三、抓字眼，明詩意師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到51頁。請自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，停頓正確，遇到不明白的地方

4、，圈出來可以多讀幾遍或咨詢同學(xué)，讀完之后用端正的坐姿告訴老師。生讀，師巡視師：剛才看到同學(xué)們讀得津津有味，神情專注，讓我感受到了你們的求知若渴，那誰愿意讀給大家聽一聽呢？抽生讀，生點(diǎn)評師：同學(xué)們己亥雜詩是一首七言絕句。我們讀的時候可以按照223的格式停頓。同時做到音斷氣連來，大家練習(xí)一下。師：誰來試一試？抽生讀，生評價師：聽你這么一讀，節(jié)奏變明朗多了，誰來挑戰(zhàn)一下？生：發(fā)起挑戰(zhàn)讀師：聽你朗讀的聲音便是一種享受，現(xiàn)在請把掌聲送給他。同學(xué)們，光能讀詩還不行，還要能了解詩的意思，前面我們說了可以借助什么來了解詩的意思呢？生：抓字眼，借助注釋，看工具書。師：好?，F(xiàn)在我們小組合作。請借助工具書或注釋聯(lián)系

5、課前收集的資料，抓關(guān)鍵字詞，試著理解詩句的意思。小組交流合作，小組展示你問我答共進(jìn)步，展示自我要大膽生：交流這些詞語的意思生氣天公抖擻不拘一格風(fēng)雷萬馬齊喑師：小組合作完成不錯，老師是把你們剛才交流的部分也整理出來了，請看大屏幕生：讀第一二句師：借助這些關(guān)鍵字詞的意思，同桌討論，試著說一說這兩句詩的意思。抽生完成，師：相機(jī)指導(dǎo)。出示后兩句，男生讀。師：按剛才的方法學(xué)習(xí)。生：補(bǔ)充齊讀詩意，老師引導(dǎo)四、想意境，體會詩句的感情師：讀詩不光要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了詩意，現(xiàn)在我們再次品讀，透過文字去深入理解詩意及其飽含的情感。出示詩的第一句（出示課件）分組讀。師：提問：生氣有兩

6、個意思，在這兒指什么呢？是發(fā)脾氣嗎？生：這兒的生氣不是指發(fā)脾氣，而是指中國朝氣蓬勃的局面師：，風(fēng)雷指的是什么呢？是自然界的風(fēng)雷嗎？生：。風(fēng)雷在這兒比喻新興的社會力量及尖銳猛烈的變革似的。用的都是比喻，師：那作者希望風(fēng)雷能喚醒什么呢？生：想喚醒變革師：詩人要表達(dá)的是什么？我們要知道要實(shí)現(xiàn)這九州生氣就要靠風(fēng)雷。生：需要變革抽生讀，師點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀，讀出滿心期盼的感情。師：那作者心目當(dāng)中希望的九州生氣是什么樣？誰能試著用平時積累的詞語來說一說？（板書：九州生氣 改革）生：國泰民安，安居樂業(yè)，生機(jī)勃勃師：這些就是作者滿心期盼的變革才能擁有的。出示后兩句詩（出示課件）師：結(jié)合注釋想象畫面，當(dāng)提到“萬馬”的

7、時候，你腦海里閃過的詞是什么？生：萬馬奔騰生：千軍萬馬師：這樣的詞是熱鬧壯觀的，而萬馬齊喑呢，你仿佛眼前看到了什么？生：全部都不發(fā)聲，沉默不語。師：這個地方“馬”是指自然界中的馬嗎？如果不是，那是什么呢？生：只當(dāng)時全國上下的人。合作引讀，以讀促悟：師：當(dāng)英法聯(lián)軍侵略時，王公貴族逃之夭夭，無一人發(fā)聲抵抗，讀“萬馬齊喑究可哀”當(dāng)清朝官員們面對趾高氣昂的列強(qiáng)，大氣都不敢出，讀“萬馬齊喑究可哀”（板書：萬馬齊喑）師：孩子們，從你們的朗讀中，我聽出了你對當(dāng)時朝廷的不滿。在這樣的朝廷統(tǒng)治之下，老百姓流離失所，生活痛苦不堪，當(dāng)你看到這一切，此時此刻你的情緒怎樣？生：悲哀憤怒，生氣師：對這萬千情緒也翻滾在龔自

8、珍的腦海里，他選擇了最能表達(dá)他情緒的一個字是什么？生：哀指導(dǎo)朗讀抽生讀，點(diǎn)評師：正因?yàn)榘?，所以大家都期盼有一場重大的變革，企盼風(fēng)雷的到來出示最后兩句，（出示課件）全班齊讀師：作者又勸誰？怎么勸？生：作者要勸的是當(dāng)朝的統(tǒng)治者。勸他要不拘一格的降人才師：愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是如此的悲哀！詩人不能左右巨大變革，朝廷不接納啊，萬馬齊喑死氣沉沉的局面無力改變，真的是國將不國！指導(dǎo)朗讀，看圖師：距寫這首詩不到一年。第一次鴉片戰(zhàn)爭，英國大炮轟開國門，國家受難，龔自珍不由得大聲疾呼：齊讀“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”距寫這首詩不到兩年，第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍侵入，火燒圓明園，昔日輝煌化為灰燼，有識之士們振臂高呼，請讀“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”甲午海戰(zhàn)失敗，百日維新失敗，八國聯(lián)軍侵華簽訂了一系列不平等條約，國家危急，再讀“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。師：此時此刻，你想對統(tǒng)治者說什么呢？生：想勸他們一定要改革生：想勸他們一定要重新選拔人才，生：想勸他們，要不拘一格地去選拔人才。五、誦詩文、背詩句師：是的，孩子們帶著這樣的感情，我們一起齊讀這首詩。師生合作讀小組比賽讀師：用之前學(xué)詩的方法，學(xué)完這首詩，我們再來看。詩歌里龔自珍創(chuàng)造了“風(fēng)雷”、“天公”、“萬馬齊喑”等新奇的意象來表達(dá)自己的感情，這樣的寫法就是