（人教部編版）六年級(jí)下冊(cè)閱讀專項(xiàng)練習(xí)-寫人記事記敘文閱讀及答案

1、2019-2020學(xué)年度六年級(jí)下冊(cè)閱讀專項(xiàng)練習(xí)-寫人記事記敘文閱讀評(píng)卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀那一扇門少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進(jìn)派出所又被一次次放出來。某一天，他猛然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，意識(shí)到自己錯(cuò)了，意識(shí)到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。 他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)沒有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會(huì)引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對(duì)他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光（a）。整整一個(gè)夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在

2、家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞，到下午時(shí)，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥-他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，或老遠(yuǎn)就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對(duì)視-他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門，又加上無數(shù)把鎖。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇?？”他指指自己?！斑^來，年輕人!”老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳

3、步。老人叼一根沒有點(diǎn)燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎?”“沒有?！薄按蚧饳C(jī)呢?”“也沒有?！闭f完，他急急地低了頭，試圖離開?！皠e急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷?，“去幫我取來打火機(jī)吧，我的家，你知道的?！彼?dāng)然知道。老人與他同住一個(gè)單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f，“打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢?”他問?！伴T沒有鎖?！崩先苏f，“我從來不鎖門的。住咱們這個(gè)小區(qū)，根本不必鎖門?！鄙倌晷闹杏质且坏擂D(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來（b）。那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手

4、輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，反身跑出屋子。老人點(diǎn)著了煙，鄭重地對(duì)少年表示感謝。然后，他對(duì)少年說：“如果你有時(shí)間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當(dāng)然愿意。他坐下來，聚精會(huì)神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛（c）少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實(shí)裝著打火機(jī)。老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門

5、；或許，那一天其實(shí)什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個(gè)美好夢(mèng)境。不過我認(rèn)為，這一切都無關(guān)緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人1.文中劃波浪線的a、b、c三句寫陽光變化，其實(shí)是在暗示少年心理變化，請(qǐng)你選用4個(gè)字的詞語分別概述少年當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。_2.從內(nèi)容上看，“鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗”這句話有什么作用？ _3.題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯(lián)系全文，分別簡(jiǎn)要說明。_4.探究：有人認(rèn)為這篇小說的主人公是“少年”，有人認(rèn)為是“老人”，你的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說說理由。_閱讀最溫暖的墻我的朋友是一位中學(xué)教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的

6、世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。 到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂開，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分種的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。 有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。 她拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話。教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲。就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音

7、。 第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班同學(xué)向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。 老師以為學(xué)生們是開玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字!那紙上面有字! 細(xì)看紙上，密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙把粉筆

8、包起來。這樣你寫字的手就不會(huì)疼了!”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細(xì)一看，原來是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么富有詩意的獨(dú)特創(chuàng)意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。 幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說

9、不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著 (選自意林文匯2007年第1期，略有改動(dòng))5.感知深刻內(nèi)容，提煉： 請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說說題目“最溫暖的墻”的含義。 _6.剖析鮮明形象，理解： (1)從我的朋友冬天不顧手指開裂流血、忍痛板書等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師? _ (2)舉例說說文章是怎樣來表現(xiàn)孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的? _7.透視細(xì)膩情感，體驗(yàn)： (1)老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”?孩子們又為什么不讓撕?_ (2)最后一段說“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說不出的力量”，請(qǐng)問這是一種什么力量? _8.揣摩童真世界，設(shè)想： 第七

10、段畫線句說“這是多么富有詩意的獨(dú)特創(chuàng)意啊”，假如你也是這個(gè)班上的一員，你怎樣表達(dá)對(duì)老師的關(guān)愛?(50字左右)_ 9.品讀精彩語言，賞析： (1)第一段畫線句使用了的修辭手法及其作用是什么?作者這樣寫的用意是什么? _ (2)最后一段畫線-句寫得雋永生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容與形式兩方面作點(diǎn)賞析。 _閱讀挑戰(zhàn)那是五十多年前的事了，那時(shí)我才4歲。一天，媽媽帶我進(jìn)城，在回家的路上，我們拐進(jìn)了威格頓先生的糖果鋪。威格頓先生是一位白發(fā)蒼蒼的老人。我一進(jìn)店門，便被柜臺(tái)里琳瑯滿目的糖果迷住了。那天媽媽給我買了一些。后來我作了一項(xiàng)決定，要獨(dú)自去威格頓先生的店鋪里買糖果。盡管我對(duì)錢一竅不通。一次我趁媽媽又帶我進(jìn)城

11、的時(shí)機(jī)，獨(dú)自去了威格頓先生的糖果鋪。我走近柜臺(tái)，挑了一些各色各樣的糖果后，威格頓先生從柜臺(tái)上彎下身問我：“你有錢買這么多糖果嗎？”“哦，有的，我有好多好多錢?！蔽疑斐鲂∪^放在威格頓張開的手中，里面有五六個(gè)閃閃發(fā)亮的，用錫紙細(xì)心包好的櫻桃核。威格頓先生站在那兒靜靜地注視著他手中櫻桃核，又看著我，好長(zhǎng)時(shí)間好像是發(fā)現(xiàn)了什么似的?！安粔騿?？”我擔(dān)心地問。他輕輕地嘆口氣?！班?，我看是有點(diǎn)兒多了，”他回答說，“我還得給你找錢?！闭f著，他拉開了抽屜，彎下身子，把兩分錢放進(jìn)了我伸出的手中。媽媽知道后，訓(xùn)斥我不該獨(dú)自離開去買糖果，但她從來也沒想起要問我買糖的錢是哪兒來的。不久我們搬家了。我長(zhǎng)大后也結(jié)了婚，我和

12、妻子開了一家魚店，出售外國(guó)種魚，這些魚大都五美元以上一對(duì)。一天，一個(gè)五六歲的小姑娘領(lǐng)著她的弟弟來到店里。他們站在魚缸前，盯著五光十色的魚兒?！跋壬?，”小男孩問道，“這魚我們能買幾條嗎？”“可以，只要你有足夠的錢?！蔽一卮?。“哦，我們有好多好多的錢?！边@信心十足的神情給我一種奇怪而又熟悉的感覺。他們沿著魚缸邊走邊向我指出他們挑的幾種魚。我用抄網(wǎng)把魚放進(jìn)容器中?！跋壬?，給你錢?！毙」媚镎f著，把幾個(gè)分幣放在我的手上。這一剎那，我領(lǐng)悟到威格頓先生多年前做的那件事給我的全部影響。我只是在這時(shí)才懂得了當(dāng)年我對(duì)老人的挑戰(zhàn)，并明白他是多么出色地接受了這一挑戰(zhàn)。小女孩充滿期望地站在我面前?！板X不夠嗎？”她小聲地

13、問我。我喉嚨發(fā)堵，好不容易才說出話來，“太多了點(diǎn)，”我說，“我還要找給你錢呢!”我把兩分錢放在她手中，然后便站在門口望孩子們小心翼翼地捧著他們的寶貝遠(yuǎn)去。孩子們走后，站在旁邊干活的妻子問：“這是怎么回事？你知道給了他們多少條魚嗎？值30塊錢!”“可是我不能不給啊!”我回答。當(dāng)我對(duì)妻子講完老威格頓的故事后，她的眼睛濕潤(rùn)了。10.文章主要寫了哪兩件事？請(qǐng)你概括出來。第一件事：_第二件事：_11.文中第三段“他是多么出色地接受了這一挑戰(zhàn)”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。_12.下面各項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是（）A. 文章開頭寫“那時(shí)我才4歲”，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，也暗示了“我”幼稚的行為是真實(shí)可信的。B. “

14、這些魚大都五美元以上一對(duì)”這句話對(duì)下文的情節(jié)沒有任何作用，只是隨便交代一下而已。C. 小姐弟倆“信心十足的神情給我一種奇怪而又熟悉的感覺”，“我”奇怪的是小孩怎么會(huì)有那么多的錢，熟悉的是小孩的神情話語和“我”當(dāng)年一模一樣。D. “我喉嚨發(fā)堵，好不容易才說出話來，”體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。13.結(jié)合全文內(nèi)容，請(qǐng)你說說文章最后一句話“她的眼睛濕潤(rùn)了”的原因是什么。_只要信心不被打碎 那個(gè)陰雨連綿的早晨，我正為大學(xué)畢業(yè)后連續(xù)數(shù)月東奔西跑地求職，卻沒有找到一個(gè)接收單位而沮喪萬分，一個(gè)人沿著鄉(xiāng)間小路踽踽而行。不知不覺我已站在了離村子挺遠(yuǎn)的一座土窯前。猛抬頭，那位近年才開始學(xué)習(xí)燒制瓦罐器皿的老人，將我

15、的目光驚住了：只見他大步走到窯前，眉都沒皺一下，便掄起一根鐵棍，咣咣咣，將一大溜剛剛出窯的形狀各異、大大小小的瓦罐全部打碎。不解地走上前去，問老人為何將它們?nèi)即蛩榱恕＠先瞬痪o不慢地說：“火候沒掌握好，都有一點(diǎn)小毛病?！蔽彝锵У溃骸翱墒悄阋呀?jīng)花費(fèi)了許多心血??！”老人長(zhǎng)吁了一口氣道：“那不假，可我相信下一爐會(huì)燒得更好些?！崩先藞?jiān)定的口氣里，透著十二分的自信?？吹嚼先擞肿邛挠杲z中，再次從頭開始，認(rèn)真地、一點(diǎn)一點(diǎn)地做起泥坯。他那堅(jiān)決推倒重來、成功在握的從容自若，深深地打動(dòng)了我是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也沒有關(guān)系，只要心頭執(zhí)著的信心不被打碎，就不愁做不出更加滿意的瓦罐。默默地，我朝老人深鞠一躬

16、，轉(zhuǎn)身跑回家中，背起簡(jiǎn)單的行囊，毅然地加入南下打工的隊(duì)伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重?fù)艉?，我終于謀到了一份很艱辛的工作在一個(gè)建筑地當(dāng)小工。數(shù)年后，我擁有了一家不小的公司。是的，在我們的生活中，總會(huì)遇到種種失敗。然而這時(shí)，誰能咬緊牙關(guān)，告訴自己：我還有一樣最寶貴的東西不肯折彎的信心，并且緊緊地握住它，誰就會(huì)在艱難中平添一股勇氣，一股無所畏懼的力量，就會(huì)覺得腳還踏在土地上，血還是熱的，路還沒有完全斷絕。闖下去拼下去，用那不肯投降的雙手打出的，一定是一方令自己都無比驚訝的新天地。14.本文記敘的順序_。15.事情的起因是 經(jīng)過是： 結(jié)果是： 16.第一段中“那個(gè)陰雨連綿的早晨”有什么作

17、用？_17.老人“大步走，眉沒皺，掄鐵棍，打瓦罐”的原因是什么，請(qǐng)用課文原句回答。_18.第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含義是什么，請(qǐng)你想像“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。_病人每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院的大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候，她都會(huì)表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。樓內(nèi)的人漸

18、漸多了起來，這個(gè)點(diǎn)兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。下一趟人照樣人很多，不過還好，電梯沒有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層?！薄Ｕf話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實(shí)

19、樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層？她主動(dòng)接過來說：是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把

20、電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕。“神經(jīng)??！”她似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人?！?“噢，我覺得她的行為不太正常?！绷硪粋€(gè)接著說。電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩她真是太正常了。19.“她”被電梯中其他人認(rèn)為“行為不太正?！北憩F(xiàn)在哪些內(nèi)容里？(用自己話概況) A. B. C. D. 20.你從文中讀出“她”是個(gè)什么樣的人？_21.文章以病人為題的作用？_22.如果你是“醫(yī)生”，你能診斷“病人”身上的病因嗎？_閱讀理解斯蒂芬霍金時(shí)間簡(jiǎn)史從大爆炸到黑洞在全世界銷量達(dá)1000萬冊(cè)，從1988年出版以來一直雄踞暢銷書榜。也許閱讀

21、過它的大多數(shù)人并不能真正領(lǐng)會(huì)其中的科學(xué)成分，但它卻毫無疑問地重新激起人們對(duì)神秘世界的好奇心。斯蒂芬霍金把他的書之大受歡迎歸結(jié)為兩個(gè)因素：一、人類對(duì)自身來源的好奇；二、公眾總是尋找英雄?；艚痫@然滿足了這兩種愿望。8歲時(shí)霍金進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，他喜歡古典音樂，喜歡名人寫的精彩讀物，喜歡討論名人的事跡。比作業(yè)更重要的是他的英語填字游戲。他甚至和伙伴制造了一臺(tái)邏輯單選計(jì)算機(jī)。同樣，17歲的霍金在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，他的興趣是成為8人龍舟隊(duì)的無畏舵手。但是廣泛興趣并沒有妨礙他進(jìn)入劍橋大學(xué)攻讀博士課程。21歲的時(shí)候，霍金被疾病禁錮（g）在輪椅上。他被確診患有罕見的、不可治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)病，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說他只能活

22、兩年半?？膳碌募膊∈顾淖杂尚袆?dòng)只能體現(xiàn)在幾個(gè)手指上。他骨瘦如柴地躺在電動(dòng)輪椅上，每次都要非常努力才能舉起頭來。在失聲之前，他還能用非常微弱的變形的語言交談，失聲之后，他就只能借助電腦和語言合成器來表達(dá)自己的思想。他不能寫字，看書必須依賴于一種翻書頁的機(jī)器。閱讀文獻(xiàn)時(shí)，他必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。在與疾病抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，霍金開始沉入對(duì)世界的思索：“是先有雞，還是先有蛋？宇宙有開端嗎？如果有的話，在此之前發(fā)生過什么？宇宙從何處來，又往何處去？”經(jīng)過不懈的奮斗，霍金成為當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論家和宇宙論家。同時(shí)，經(jīng)年累月，他粉碎了醫(yī)生的預(yù)言，這個(gè)被醫(yī)生斷

23、言即將死亡的病人不僅一直活了下來，甚至成立了家庭，并有了自己的三個(gè)孩子。人類中居然有以這般堅(jiān)強(qiáng)意志追求終極真理的靈魂，人們不得不對(duì)霍金從內(nèi)心產(chǎn)生深深的敬意。然而，霍金的體力勇敢尚不及他的腦力勇氣。對(duì)于愛因斯坦關(guān)于宇宙創(chuàng)生的名言“上帝不擲骰（tu）子”，霍金的回答是：“愛因斯坦錯(cuò)了，上帝不僅擲骰子，而且有時(shí)候在看不見骰子的地方擲骰子?！被艚鹣驉垡蛩固惯@位前輩偉人的相對(duì)論邁出批判的第一步。還有誰有膽量向愛因斯坦發(fā)起挑戰(zhàn)？他指出愛因斯坦的廣義相對(duì)論將在所謂“大爆炸奇點(diǎn)”面前失效，因此將量子力學(xué)引入對(duì)宇宙誕生的探索，最終得到宇宙無始無終的結(jié)論，并創(chuàng)造出“虛時(shí)間”這一概念注骰（tu）子，一種游戲用具或賭

24、具，形狀為小立方體，六面分別刻有一至六個(gè)染有不同顏色的凹點(diǎn)，以投擲者所得點(diǎn)數(shù)決定勝負(fù)。23.請(qǐng)結(jié)合語境解釋句中加粗的詞語。21歲的時(shí)候，霍金被疾病禁錮（g）在輪椅上。禁錮：_24.霍金把他的書之大受歡迎歸結(jié)為兩個(gè)因素，其中一個(gè)因素是“公眾總是尋找英雄?！弊屑?xì)閱讀文章，請(qǐng)從霍金的經(jīng)歷與成就的角度，說說公眾為什么把霍金視為“英雄”_25.“他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”一句運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說這個(gè)比喻句的好處。_26.在學(xué)習(xí)“關(guān)注科學(xué)”這一單元的時(shí)候，我們傾聽到了科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味到了那石破天驚的創(chuàng)造宣言。通過閱讀這篇文章，我們又看到了霍金哪些可貴的科學(xué)品質(zhì)

25、？_27.古今中外，都有很多像霍金一樣的人勇于克服巨大的困難，為社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。請(qǐng)你試著列舉出兩個(gè)這樣的例子。示例：伽俐略勇于沖破重重阻撓，用斜塔實(shí)驗(yàn)證明了自由落體定律的正確性。（1）_（2）_參數(shù)答案1.a、孤獨(dú)苦悶（絕望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重啟心門）2.比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人們對(duì)少年的提防和厭惡；用鄰居對(duì)少年的態(tài)度反襯老人對(duì)少年的信任和幫助。3.實(shí)指的“門”：少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：少年的心門：少年因?yàn)樽员?，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵(lì)下，終于重啟心門，恢復(fù)了

26、生活的信心。人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對(duì)他關(guān)起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃?dòng)接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。4.（1）主人公是“少年”。小說以“少年”的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達(dá)了只要有改過自新的決心，勇敢地推開“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因?yàn)樵趧e人遠(yuǎn)離、防范少年時(shí)，老人卻主動(dòng)接近他并給他信任；老人用智慧保護(hù)了少年的尊嚴(yán)，巧妙地重塑少年的自信。老人對(duì)少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導(dǎo)，就沒

27、有這個(gè)故事，“那扇門”是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆?！窘馕觥?.略【解析】2.略【解析】3.略【解析】4.略5.為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學(xué)生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送去關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻。含義：表面指的是學(xué)生用紙來包裹粉筆，實(shí)際上表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛之心。6. 這是一位愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的好老師。 主要從孩子在課堂上的反應(yīng)、表現(xiàn)和做法上來刻畫，如從上課“嘰嘰喳喳”到安靜極了，課后又給“粉筆整整齊齊全部穿上了外套”等。 7. 因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。那是孩子精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會(huì)腐

28、蝕到老師的手，體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛戴。 她被孩子的可愛與關(guān)心打動(dòng)了，心靈受到了震動(dòng)，精神受到了激勵(lì)，覺得更加要努力工作。 8.如能發(fā)明一種特殊的又薄又暖的魔法手套，那老師被凍裂的手就會(huì)好了，寫字時(shí)就不會(huì)疼了，她的手就又變得白嫩漂亮了。9. 把粉筆灰塵比喻成雪花為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，贊美老師的奉獻(xiàn)精神。 把孩子的心比喻為默默燃燒的炭火，生動(dòng)形象地寫出了孩子幼小純真的心田中愛心的種子悄悄滋長(zhǎng)。從內(nèi)容上表達(dá)出老師被這股暖流滋潤(rùn)，點(diǎn)明主題，即在寒冬，孩子的愛心給老師筑起了一堵最溫暖的墻。 【解析】5.略【解析】6.略【解析】7.略【解析】8.略【解析】9.略10. 第一件事：“我”小時(shí)候用櫻桃核買

29、糖果，威格頓先生不僅“賣”給了“我”，還找了我兩分錢。 第二件事：小姐弟用幾個(gè)分幣買昂貴的小魚，“我”“賣”給了他們，也給他們找了兩分錢。 11.威格頓先生面對(duì)孩子幼稚的行為，寧可自己利益受損而“賣”給“我”糖果，也不愿意去傷害一個(gè)孩子淳樸天真的心靈，表現(xiàn)了老人的善良和愛心。12.B13.被威格頓先生的感人事跡所感動(dòng)；被丈夫的行為所感動(dòng)；對(duì)丈夫行為的理解；為自己剛才的責(zé)備而內(nèi)疚等?！窘馕觥?0.略【解析】11.略【解析】12.略【解析】13.略14.順敘15.我因?yàn)檫B續(xù)幾月沒有找到接收單位而沮喪萬分。 我看到一個(gè)老人將剛出窯的瓦罐全部打碎又重新做起泥坯。 我深受鼓舞，重新鼓起了樂觀生活的勇氣。

30、16.襯托我的沮喪的心情。17.可我相信下一爐會(huì)燒的更好些。18.謝謝你，你使我 懂得了：只要信心不被打碎，就一定能有一番作為?！窘馕觥?4.略【解析】15.略【解析】16.略【解析】17.略【解析】18.略19.A電梯超載， 她禮讓、助人。 B 走出電梯送農(nóng)民大伯到要去的樓層。 C 主動(dòng)幫對(duì)要去的地方猶豫不決的小伙子指點(diǎn)。 D 急忙下電梯的姑娘掉了一枝花，她迅速撿起，追擊電梯送還。20.她熱心、助人。21.“病人”表面指“生病卻熱情關(guān)心幫助別人的她，更是指那些認(rèn)定她有病的自私自利的人，這樣，含蓄貶斥了人際之間的病態(tài)畸形的思想。22.自私自利，冷酷無情【解析】19.略【解析】20.略【解析】2

31、1.略【解析】22.略23.約束。24.霍金21歲的時(shí)候就被確診患有罕見的、不可治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)病，喪失了行動(dòng)和語言功能，但是他在頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)的同時(shí)，在科學(xué)的道路上不懈地探索，終于成為當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論家和宇宙論家，他的時(shí)間簡(jiǎn)史暢銷世界，激起了人們對(duì)神秘世界的好奇心。所以他是公眾心目中的英雄。25.這個(gè)比喻一是形象地寫出了霍金驅(qū)動(dòng)輪椅閱讀攤平在大辦公桌上文獻(xiàn)時(shí)的艱難情狀：二是生動(dòng)地寫出了霍金如饑似渴地汲取知識(shí)的精神面貌。26.擁有廣泛的知識(shí)興趣，勇于面對(duì)坎坷艱難，樂于科學(xué)探究，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)等。27. 略 略 【解析】23.略【解析】24.略【解析】25.略【解析】26.略【解析】27

32、.略萬能的教案設(shè)計(jì)模板（語數(shù)外）選擇題你可以蒙，簡(jiǎn)答論述這些可以編，這些題只要你寫了，考官通常至少還會(huì)給你點(diǎn)筆水分的。但是教案設(shè)計(jì)就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會(huì)了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過考試是不是又近了一步呢？教案設(shè)計(jì)不管考哪一個(gè)學(xué)段，哪一個(gè)學(xué)科都是要寫的，而且不單止筆試要考，面試也要寫，教案寫好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會(huì)給面試官一個(gè)好的印象，這時(shí)印象分就提高了。所以今天小女巫就來給大家說說教案設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫，完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循噠，事不宜遲，馬上開始學(xué)寫教學(xué)設(shè)計(jì)吧！教學(xué)設(shè)計(jì)模板教

33、學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解.理解.掌握.靈活運(yùn)用.即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。過程與方法：在.的活動(dòng)中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程，“親歷”探究知識(shí)的過程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會(huì)感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教

34、學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。語文教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解.理解.掌握.靈活運(yùn)用.即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。2.過程與方法：在.的活動(dòng)中，用.的方法，提高

35、學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程，“親歷”探究知識(shí)的過程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會(huì)感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的

36、角度去考慮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。5.板書設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。英語教學(xué)設(shè)計(jì)模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation ofStudents understand the meaning ofStude

37、nts understand the basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar correctly.Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from2. Teaching key and difficult point

38、s（1）Key pointsHelp students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teaching and learning methodsTask-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Tea

39、cher guides students to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/listen to, and tell the main idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a game:Teacher will ask a question:? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher gives some supplements.Step 6: HomeworkStudents need to finishafter class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher g