七年級語文下冊第8課木蘭詩學案人教版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級語文下冊第8課木蘭詩學案人教版 8木蘭詩 第一課時 【學習目標】 1、積累生字新詞，能確切流利地背誦課文。 2、把握文言重點詞的含義，并能夠確切的翻譯課文。 3、整體把握課文內容，了解詩歌的主旨。 【相關鏈接】 文學常識： 木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝編的，是時北方的一首樂府民歌。它和一起被稱為我國詩歌史上的“，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子木蘭和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。 樂府詩集是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即

2、北方民族民歌，題材廣泛，作風雄勁、強烈、質樸。 【自主學習】 1、朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。 （1）聽教師范讀，聽準字音，聽清節(jié)奏； （2）正確、流暢、放聲地自由朗讀； （3）指名幾位同學朗讀，師生共同糾錯并評價。 2、邊讀邊畫出不認識的字詞，結合解釋，利用工具書獨立完成。不會的字詞小組商榷。（1）給加點字注音。 機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（） 鳴濺濺（）燕（）山胡騎（）鳴啾啾（） 戎機（）金柝（）策勛（）十二轉（） 紅妝（）磨刀霍霍（）著（）我舊時裳（） 云鬢（）撲朔（）雄雌（） 3、初讀感知，了解木蘭。 （1）說說你以前所了解的木蘭，你認為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的理由是什么

3、？（2）課文塑造了一個怎樣的木蘭形象？你喜歡嗎？跟小組同學說說喜歡的理由。 4、借助課下解釋和工具書，試譯課文。 【合作探究】 1、開篇寫“惟聞女嘆息的作用是什么？從下文看，木蘭嘆息的是什么？ 2、本文寫木蘭代父從戎，征戰(zhàn)多年，只用了短短的六句話，你知道這樣謀篇有什么目的嗎？ 1 / 5 3、文中描寫了一個代父從戎的女英雄形象。有的同學讀后會問“她在軍營中十多年，真的沒人發(fā)現(xiàn)她是女子嗎？文章這樣寫是否有失真實。對此，你有什么看法？ 4、文中結尾是吟唱者的贊詞，有何作用？ 5、談談你對木蘭詩主題的認識。 【拓展提升】 一、下面是豫劇花木蘭選段的唱詞，讀一讀，回復問題。 劉大哥講話理太偏，誰說女子

4、享閑靜。男子打仗到邊關，女子紡織在家園。白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干，將士們才能有這喝喝穿。你要不相信，就往這身上看，咱們的鞋和襪，還有衣和衫，千針萬線都是他們連。有大量女英雄也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點兒不如兒男。 1、結合課文內容，說說你對上述材料的理解。 2、“有大量女英雄也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢。你知道古今中外歷史上或文學中有哪些女英雄？不妨舉出兩例。 二、讀以下關于木蘭的記載，回復問題。 材料一呂新吾全集：木蘭，唐商丘人。父病不能從戎，為有司所苦，木蘭代戍邊十二年，人不知其女也。清白之操，可比冰玉。 材料二歸德府志：木蘭，宋州人，姓魏氏。隋時

5、發(fā)兵御戍，代父出征，有功而還，朝廷知為女子，欲納入宮，木蘭因自盡。唐封孝烈將軍。追贈將軍，謚號“孝烈。今商丘營廓鎮(zhèn)有廟存，蓋其故家云。 3、兩則材料提到木蘭的一致點是什么？不同點是什么？ 4、兩則材料寫作的側重點有什么不同？ 【當堂檢測】 2 / 5 1、填空。 木蘭詩選自宋代編的，是朝時北方的一首。它與并稱為“樂府雙璧。全詩通過表達花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)、勤勞能干、的女英雄形象。 2、解釋以下句中加點的字詞。 木蘭當戶 （）旦辭爺娘去（） 織（）昨夜見軍帖 萬里赴戎機 （）著我舊時裳（）安能辨（）（）我是雄雌 3、對詩句品味有誤的一項為哪一項（） A萬里赴戎機：“萬里極言征程之遠，

6、“赴表現(xiàn)動作之迅速、果敢。 B關山度若飛：跨越飛和山，像飛一樣，呈現(xiàn)了木蘭的強壯雄姿。 C朔氣傳金柝：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調、無聊。 D寒光照鐵衣：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。 其次課時 【學習目標】 1、感受木蘭這一藝術形象。 2、學習詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?3、學習排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用。 【相關鏈接】 1、對偶：把結構一致（或基本一致）、字數(shù)相等（或基本相等）的兩個短語、句子或句子成分，相稱的排列在一起，表達相像、相反或相關的意思，這種修辭方法叫對偶。 2、排比：由三個或三個以上結構一致或相像、語氣一致的短語、句子或句子成分排列起

7、來組成。無論敘事、討論、抒情，都可以用這種修辭方法來加強語勢，或表示逐層深入。 3、互文：也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文。具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是相互呼應，相互闡發(fā)，相互補充，說的是一件事。 【自主學習】 默讀詩歌，用最簡單的話概括每一節(jié)詩的內容（標注在課本上）。然后說說木蘭的表現(xiàn)哪一個地方最能感動你，并說說感動你的理由。 【合作探究】 一、分析木蘭藝術形象 1、讀完本詩后，你覺得木蘭是一個怎樣的女子？找出文中語句分析。 2、你認為詩中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個普通女性的

8、形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？ 3 / 5 二、探究語言和寫作特色 3、畫出文章中的對偶句、排比句，或其它手法的運用，體會它們的表達效果。 例如：“萬里赴戎機，關山度若飛?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。運用了對偶、夸誕、互文的手法。僅僅30個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱難的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。 4、詩中的“不聞但聞采用了什么方法？連續(xù)用兩次有什么作用？文中連用“旦辭“暮至說明了什么？ 5、本文在寫作上一個突出的特點是剪裁得當，重點突出。結合的每一節(jié)詩的內容，說說詩中詳寫和略寫了哪些內容？為什么這么安排？

9、 【拓展提升】 木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從戎，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從戎之事因益信。 1、以下加點的字解釋錯誤的一項為哪一項（） A少習射（少年時）B市鞍馬（買）C長而益精（更加）D易男裝（穿） 2、區(qū)別一詞多義。 因其父以老病不能行（因：） 余觀夫木蘭從戎之事因益信（因：） 3、用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。 （1）木蘭者，古時一民間女子也。 （2）男子可為之事女子未必不可為。 4、“轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。一句在文中的正確意思是（） A騎馬轉戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。B騎馬轉戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。 C騎馬轉戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。D騎馬轉戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。5、文中“男子可為之事女子未必不可為一句是全文所表達的主旨，在木蘭詩中相類的句子是： 【當堂檢測】 1、原文填空： 文中表現(xiàn)木蘭代父從戎理由的詩句： 表現(xiàn)木蘭出征做準備的排比句： 表現(xiàn)軍情緊急和木蘭強壯英姿的句子： 以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子： 表現(xiàn)戰(zhàn)