邂逅一場美麗的牽手優(yōu)秀獲獎科研論文

1、邂逅一場美麗的牽手優(yōu)秀獲獎科研論文 在臺下遠遠地看見湯瑾老師，披肩的黑發(fā)，大紅的上衣，聲音響亮直爽，充滿活力。在微信朋友圈里默默地關注湯老師，笑顏如花，愛生活、愛語文、愛漂亮這是一位多么討人喜歡的老師啊！ 有這樣的機會現(xiàn)場聽湯老師上讀繪本，寫童話，真是十分幸運。我認認真真地聽課、做記錄，思緒萬千，但落筆想寫下點什么時卻發(fā)現(xiàn)自己太過詞窮，專業(yè)知識太過匱乏了。 小學語文課堂上引入繪本應該不是最近的事情，但對于我而言，這節(jié)課卻是那么新穎奇特，學生也會如此覺得吧！通過學習繪本鱷魚愛上長頸鹿，感覺自己邂逅了一場美麗的牽手之旅。 一、繪本與習作的美麗牽手 特級教師孫劍鋒跟我們談“創(chuàng)課”，無疑湯老師的這堂課

2、“創(chuàng)”得大家眼前一亮。細思，想要利用繪本來上好一堂習作課，準備工作應該是相當復雜的。 首先，我們得挑選一本合適的繪本。在林林總總各種繪本中，要挑出一本適合當下年級段的學生去閱讀，并延伸去寫，我想湯老師也是花了很多心思的。鱷魚愛上長頸鹿是一則很奇思妙想的童話故事，學生十分喜歡。 其次，故事情節(jié)有幾次類似，都是“大膽設想勇敢嘗試事與愿違”，我想湯老師正是抓住了繪本中這幾段文字的這個共同點，從而選擇了它。情節(jié)的反復恰好讓學生能夠展開想象，創(chuàng)編后面的情節(jié)；文字的相似晗好讓學生模仿作者，組織語言進行寫作。 在之后的報告里，湯老師給我們推薦了一些繪本。在有寶寶之后，我才開始接觸繪本，經(jīng)常給我的孩子講。我發(fā)

3、現(xiàn)有些經(jīng)典的繪本語言的確很有特色，立意也都很奇巧。當然也有一些繪本是渾水摸魚的，所以我們在上課之前要謹慎選擇繪本，關鍵是要用心。 用繪本創(chuàng)習作課，將是今后習作課的一種趨勢。無論是什么形式什么過程，我們的目標始終只有一個：讓我們的孩子學會寫作、愛上寫作。 二、教學與生活的美麗牽手 湯老師的課堂是真的有趣，讓人感覺到她的調皮可愛。因為她“不走尋常路”，怪不得在上課之前，主持人在她的介紹語中有這么一句：教學風格大膽新穎。果然名不虛傳！ 湯老師要在課堂上表揚一位寫得好的同學，說要送禮物。送什么昵？送微笑。大家都有點兒失望，這挺老套的！但是湯老師出其不意地接下去說：“我決定要送你這個繪本！”學生馬上瞪大

4、了雙眼表示羨慕，可以得到這本鱷魚愛上長頸鹿真好呀！但是你們又錯了，人家送的是與這本書配套的另外一本，叫天生一對！哈哈，是不是絕妙？學生們肯定在咬牙后悔，早知道我也發(fā)言??！ 還有更妙的。在結尾部分，老師問：“大家想看繪本中的結局嗎？”學生經(jīng)歷了一堂課的奇思妙想，絞盡腦汁地寫，的確是發(fā)自內心地說：“想！”一般這時候我們的設計就是順水推舟，將這個故事講圓滿了，但是可愛的湯老師神秘一笑，任性地說：“就不告訴你！”又是一次出其不意，把我們的興趣調動起來卻又欲言又止我想學生們課后肯定是迫不及待地再去讀一遍這個童話，讀的過程中又溫故了上課內容。實在是高明！其實我們后來讀了繪本，才知道，沒什么所謂的結局啊！

5、在課堂上，老師能像生活中一樣與學生平等地交流對話，在我看來這種功力不僅不是一朝一夕能練就的，更需要老師的夭賦啊！ 三、老師與學生的美麗牽手 湯老師在講臺上講課聲音洪亮，字字落地有聲，感覺很大氣，但人家同時又是非常細心、耐心。 整堂課，湯老師都在不斷耐心地鼓勵孩子：“手舉高一點兒！”“自信一點，聲音響亮些！”“讀清楚了，別著急?！?有個孩子在課堂上說出：“可是烏龜怎么能說話昵？”湯老師馬上笑著告訴他：“不用糾結這個呀，我們讀的是童話，童話就是能夠隨便想象。” 在湯老師的一次次耐心鼓勵下，孩子們越來越敢放開想、放開說、放開寫。 有兩處細節(jié)我也注意到，在讓學生第一次動筆寫鱷魚還會和長頸鹿發(fā)生什么樣的故事的時候，湯老師用的背景音樂是遇見，而之后讓學生“給故事加一個結局”時，用上了背景音樂最浪漫的事。我想這真是一位多愁善感又精益求精的女老師呀