小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-楊俊《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計

1、鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點：體會故事中所蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，過關(guān)復(fù)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事鹿角和鹿腿（板書課題）。大家掌握得如何呢？老師要考考大家了。誰愿意接受挑戰(zhàn)？第一關(guān)：詞語關(guān)（課件出示詞語，指名讀、齊讀） 第二關(guān)：內(nèi)容關(guān)（課件出示兩個詞語“欣賞”、“抱怨”） 你能用上“欣賞”、“抱怨”，說說課文主要講了一件什么事嗎？可以參考老師這兒給大家提供的句式。（出示：鹿欣賞_，抱怨_，后來

2、_。）二、精讀課文，分析內(nèi)容1.按要求讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，把描寫鹿角美麗的句子用“_”畫下來，把描寫鹿腿難看的句子用“ ”畫下來。2.匯報交流：（讀句子）（1）課件出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！兩個“多么”看出鹿認(rèn)為自己的角很美，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角：精美別致 欣賞）此時此刻鹿的心情怎么樣？讀出鹿的心情。第三自然段中有一個比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？（出示珊瑚圖片，對比欣賞）鹿陶醉于自己美麗的角時，一陣風(fēng)吹過（課件出示： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）心情一下子變

3、得怎么樣了？從哪兒看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。還從哪個詞看出鹿對自己的腿不滿意？（板書：腿：太細）這是怎樣的四條腿呀？（板書：難看 抱怨）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時的心情怎么樣？（失落，遺憾）讀出鹿此時的心情。過渡：這樣的腿真的是他的缺點嗎？一點用也沒有嗎？就在鹿沒精打采準(zhǔn)備離開時，發(fā)生了一件事，使它的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變。3.再讀課文，思考：鹿是怎么改變自己看法的呢？發(fā)生了什么事？學(xué)生交流匯報。（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近”說明鹿的處境很危險，形勢非常危急。“撒開長腿就跑”、“蹦來跳去”、“甩”說明鹿的動作快，而且此時起到作用的是腿。（動作描寫）此時鹿的心情是

4、緊張、害怕的。（2）課件出示： 就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來?！盎倚膯蕷狻笔鞘裁匆馑迹开{子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來越遠了。）可是，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個機會猛撲過去。此時的鹿是什么樣的心情呢？（腿：讓鹿甩開了獅子；角：給鹿帶來了麻煩）（3）鹿脫險了嗎？依靠的是什么？（憑借自己不滿意的腿，再次脫險。）（4）脫險后的鹿說了什么？讀一讀鹿的話，感受一下他此時的心情。（5）此時的鹿還會認(rèn)為他的腿太細，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：險些送命 獅口逃生）三、領(lǐng)悟寓意，升華主題1.思考：

5、經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿終于明白了外表美麗的東西（角）有時并不一定實用，而外表不漂亮的東西（腿）有時卻能發(fā)揮很大的作用。2.總結(jié)課文通過對本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白：物各有所長，各有所短，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖外表的美麗，更要講實用。（板書：尺有所短，寸有所長）課堂練筆，布置作業(yè)1.課堂小練筆課件出示：鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”展開想象：此時，鹿可能會對自己的角和腿說些什么呢？（寫一寫，然后說一說）2.課后作業(yè)（1）用自己的話，把鹿角和鹿腿講給家人聽。（2）像這樣的小故事中都蘊