《新時期師德修養(yǎng)》學習心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 新時期師德修養(yǎng)學習心得體會 臺盤小學 楊 昌 元 教師所肩負的社會職責，抉擇了教師在道德水平上必然應高于社會的人群。教師肩負著為社會培養(yǎng)人才的社會職責，其教導學生的手段主要是自己的學識、才能、情感、夢想和人格，其中教師的道德品質(zhì)，人格的教導作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教導家蘇霍姆林斯基說過：“教導者的崇高的道德品質(zhì)是教導獲得告成的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约旱募儍綮`魂，高尚品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我加入了屢屢的教研活動，給我最大的感想是無論是哪個年級的學生，都夢想自己能碰見好的老師。作為學生，都容許與有道德的人

2、接近和交往，當然也容許接近有道德的教師。作為教師，也都容許與有道德的人接近和交往，當然也容許接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都容許接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都容許接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。 教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”那么對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生容許接近的教師，比學生不容許接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你

3、要把學生培養(yǎng)成大家都容許接近的人，你就要留神培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生容許和你接近，以便對學生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參與教學教導工作領域來感想最深的。只有大家相互信任了，才能更好地扶助學生提高勞績，做一名合格的中學生。 我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會： 一、教師要經(jīng)常自?。?我認為教師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。假設馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。假設我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可

4、以鼓舞自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，輕易高傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正確對待學生的觀法： 師生之間保持一種人格上的對等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對沖突，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產(chǎn)生對立心緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的天性，由于每個學生都有不同的天性，然后根據(jù)不同天性的學生去因材施教，去處理一些

5、問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的手段才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會對比順遂。 三、務必樹立對等對待觀： 我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他挖掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡對等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全體學生同乘一輛前行的車； 教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質(zhì)，學習勞績以及身體素質(zhì)都要悉心照應，服務周到，促使其全面進展。 四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛

6、能開發(fā)。 作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求縱然是必要的，但不能認為師生間就是一種教導與被教導的簡樸關系，由于這種不對等的師生關系會阻礙師生間的對等交流，觀點具有“權威性”，久之那么會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會留神到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f教學應以“人”為本，激勵學生積極斟酌、創(chuàng)新。 “一日為師，終身為父”是學生對老師的敬愛之言。好的師德師風的一個概括表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的對等。相互學習、相互崇敬。既然做“父親”，就要關切保護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干擾學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不成忘。爾有德于人，爾不成不忘也”。 不和諧的師生關系阻礙這我國根基教導的健康進展，成為根基教導改革進程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀之交的當代中國