2021二年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)范文5篇

1、精品文檔Word格式 2021二年級語文老師教學(xué)工作總結(jié)范文5篇 2021二班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)有哪些?任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)中完善自我的，對于老師來說，教學(xué)有法，教無定法，老師應(yīng)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，一起來看看2021二班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)5篇，歡送查閱! 2021二班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)1 本學(xué)期，在學(xué)期初制定的教學(xué)方案的指導(dǎo)下，我圓滿完成了湘教版二班級語文上冊八個講讀課文單元和兩個識字單元的教學(xué)工作，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下。 一、多媒體幫助教學(xué)工具的運用 在本期的語文教學(xué)工作中，我?guī)缀趺空n都制作了教學(xué)課件，在課堂中使用多媒體幫助教學(xué)。課件的制作過程，就

2、是老師對課文內(nèi)容的一個熟識的過程，更是老師對課堂程序的事先考慮和統(tǒng)籌支配。精細(xì)的課件，會對課堂教學(xué)效果起到比擬大的推動作用。制作一個課件，我往往要花費三、四個小時，參考其他同步課件，全盤考慮，制作出切合本班實際狀況的課件，以求課件作用最大化。 二、爭論法在課堂教學(xué)中的嘗試 由于低班級同學(xué)的自我掌握力量較差，所以低班級授課老師一般不在課堂上開展?fàn)幷摶顒?。在本期的教學(xué)中，我打破低班級“免爭論的常規(guī)，嘗試在課堂教學(xué)中開展?fàn)幷摗Ｓ捎诎嗉壨瑢W(xué)人數(shù)太多，本期的爭論主要限于前后桌的同學(xué)，參加同組爭論的同學(xué)人數(shù)較少。但這樣分組，小組人數(shù)較少，同學(xué)表達(dá)觀點的時機自然就更多。從本期爭論活動的開展?fàn)顩r來看，并沒有消

3、失課堂紀(jì)律一團糟的現(xiàn)象，可見低班級的課堂教學(xué)也是可以運用爭論法的。爭論法的運用，進(jìn)步了同學(xué)的課堂參加度，也培育了同學(xué)的小組合作意識，同時讓同學(xué)養(yǎng)成了思索、爭論、表述觀點的習(xí)慣，有助于進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 三、同學(xué)的.朗讀力量明顯增加 低班級的同學(xué)在朗讀時習(xí)慣性地唱讀，這是低班級同學(xué)的通病。本期來，我加強了對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，重視讀的作用，加大讀的重量，注意讀的指導(dǎo)，并在課后開展讀的競賽，在班級中形成了“讀的氣氛。如今，同學(xué)唱讀的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。 四、同學(xué)的寫話力量穩(wěn)步進(jìn)步 本期的寫話訓(xùn)練搞得比擬扎實，我加強了對同學(xué)的寫話指導(dǎo)和寫話練習(xí)，寫話內(nèi)容涉及看圖寫話、命題寫話、寫留言條、

4、請假條等。大局部同學(xué)雖然寫的比擬簡潔，但能做到言之有物，語句的停頓、標(biāo)點符號的使用也比擬準(zhǔn)確。目前，同學(xué)已根本把握了作文的格式，特殊是留言條、請假條的格式。一些根底較好的同學(xué)能寫出符合要求、語句通順、內(nèi)容較為詳細(xì)、具有肯定思想性的短文，這是特別不錯的。 五、根底學(xué)問的把握比擬鞏固 大局部同學(xué)字詞句的把握狀況較好，緣由在于平常我重視同學(xué)的字詞積累和說句訓(xùn)練。在新課教學(xué)之前，我一般會讓同學(xué)聽寫上一課的生字新詞，檢查同學(xué)對字詞的把握狀況，對于較多同學(xué)消失的錯誤，那么準(zhǔn)時糾錯強調(diào)。說句訓(xùn)練是生字教學(xué)的一個延長，即讓同學(xué)用新詞說句子，說句訓(xùn)練既是對同學(xué)的表達(dá)力量的檢查與練習(xí)，也是穩(wěn)固同學(xué)對生字新詞的理解

5、的一個重要方法。 六、訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題 1、個別同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)峻 個別同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有愛好，上課不聽講，不動口，不動筆，下課不做作業(yè)，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)峻。 2、兩極分化嚴(yán)峻 成果好的同學(xué)與成果差的同學(xué)無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)結(jié)果，都是天上地下，相差懸殊。 3、同學(xué)成果有待進(jìn)步 由于本班語文根底較差，整體素養(yǎng)不高，綜合成果不抱負(fù)，上升的空間很大。 七、關(guān)于以上問題的解決設(shè)想 1、個別談話交心，找出同學(xué)厭學(xué)癥結(jié)。 2、開展先進(jìn)和后進(jìn)的結(jié)對幫扶活動，整體進(jìn)步同學(xué)語文素養(yǎng)。 3、加強課后輔導(dǎo)，先進(jìn)后進(jìn)齊頭并進(jìn)。 4、幫助班主任制定班規(guī)，加大對厭學(xué)棄學(xué)同學(xué)的班級言論壓力和懲戒力度。 2021二班級語文老師教學(xué)

6、工作總結(jié)2 隨著期末的接近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回憶自我一學(xué)期的語文教學(xué)工作和語文教研工作理論，感覺既漫長又短暫，整冊語文二十七課的課文教學(xué)，八個語文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺給同學(xué)講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與理論，將課內(nèi)與課外緊緊地交融到一齊，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡快。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下： 一、進(jìn)取聽課，仔細(xì)備課，擅長反思。 聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并進(jìn)取地思索，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自我教學(xué)工作中

7、的缺失，同時在思索中也讓自我的教學(xué)觀點得以更高的提升。 關(guān)于仔細(xì)備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給同學(xué)來講授，二班級識字教學(xué)仍舊還是重點，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個同學(xué)都必需要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花許多的時間在課堂教給同學(xué)識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自我、要求同學(xué)，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，同學(xué)在一每天地進(jìn)步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會仔細(xì)地反思自我的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中

8、一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。 二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。 愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和進(jìn)取性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了合適主角表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的進(jìn)取性來進(jìn)展表演孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中?斷織勸學(xué)?、?小馬過河?等課文中，我均讓孩子們進(jìn)展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的主角中。 三、注意平常的積累。 本學(xué)期我連續(xù)讓孩子們堅持“語言銀行主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累資料上

9、，愛好上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，資料多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來。 四、急躁輔導(dǎo)專心測評 (1)急躁輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班吳學(xué)成、王佳東、曹思聰、張佳藝等同學(xué)的語文成果差，又非常懶散而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我常常與他們交心談心，鼓舞他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進(jìn)步，我都賜予一個“優(yōu)加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還實行家訪和 聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些同學(xué)有較大的進(jìn)步。 (2)專心測評。每學(xué)完一單元課文，我都指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)

10、問，然后對同學(xué)把握學(xué)問的情景進(jìn)展檢測，最終講評，對學(xué)問查漏補缺，使同學(xué)對學(xué)問融會貫穿，舉一反三。 剛從事語文教學(xué)工作，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門簡單而豐富的訓(xùn)練，做一名語文老師很不簡潔，教學(xué)中，我經(jīng)?？畤@自我的學(xué)問淺薄，我深知自我要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是訓(xùn)練理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去探索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自我的語文教學(xué)邁上更新的臺階! 2021二班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(1)班的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，經(jīng)過半年的努力，同學(xué)獲得一些進(jìn)步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工

11、作中，有成果，也有失誤;有閱歷，也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)情景總結(jié)如下： 一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)并且備教材備教法，根據(jù)教材的資料及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的興趣教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。 二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自我的缺乏。 三、運用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二班級也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時

12、早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師催促、提示。針對這一情景，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強，在同學(xué)中威信較高的同學(xué)來組織早到同學(xué)的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，同學(xué)已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能仔細(xì)讀書， 四、加強寫字指導(dǎo)，進(jìn)步同學(xué)的寫字本領(lǐng)。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示同學(xué)的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔

13、導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得簡便，進(jìn)步也快

14、，愛好和求知欲也會隨之增加。 六、同時，也存在著缺乏的地方，如： 1、班級進(jìn)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需進(jìn)步。 2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠成功。同學(xué)的根底學(xué)問還有待于穩(wěn)固，同學(xué)的解決問題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。 一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步同學(xué)的語文成果而努力奮斗。 2021二班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)4 轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又這樣完畢了。回憶這學(xué)期的工作感慨頗多，教學(xué)中存在的問題還有待于解決。 一、在本學(xué)期的教學(xué)中，我留意以下幾點： 1.在識字教學(xué)中，對于二班級的同學(xué)來說仍舊還是重

15、點，由于本學(xué)期識字量大大增加，每次新課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)。每篇課文至少讀五遍，從而激發(fā)同學(xué)識字的熱忱。鼓舞同學(xué)從不一樣的角度識字，提倡共性化識字的方法。讓同學(xué)找出自我認(rèn)為最有效的識字方法。經(jīng)過不斷的求異，激發(fā)同學(xué)的思維。 2.在閱讀教學(xué)中，抓好同學(xué)的朗讀。 課本閱讀：要求同學(xué)讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。適當(dāng)?shù)臅r候老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)許多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文資料，給同學(xué)很好的導(dǎo)向。抓住好的課文，逐句指導(dǎo)同學(xué)。 課外閱讀：我要求同學(xué)堅持每

16、天讀書，將“讀書納入作業(yè)中，每一天至少看20分鐘，漸漸讓同學(xué)在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。老師給同學(xué)推舉適于同學(xué)讀的課外書，從而增加同學(xué)的閱讀量，也為以后的寫話奠定必需的根底。每月評比一次讀書之星，并賜予他們必需的嘉獎，以此帶動更多的同學(xué)投入到閱讀的行列中來。 3.寫話教學(xué)中，對于二班級的同學(xué)來說，寫話剛?cè)腴T，這是教學(xué)的一個難點，一些同學(xué)一寫話就感到頭疼，無從下筆。有的同學(xué)為了應(yīng)付，聽?wèi){寫幾行字，還有的同學(xué)連圖都不會觀看更談不上寫了。我就急躁的去引導(dǎo)他們怎樣觀看圖畫，然后再怎樣去寫圖畫。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為首先在于培育同學(xué)的愛好和自信念，這是關(guān)鍵;其次是重視讀合適他們的圖書、多觀看，多說話，加強積累;再

17、次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練?？傊瑢W(xué)的寫話訓(xùn)練還得進(jìn)一步加強和訓(xùn)練，根據(jù)實際情景實行相應(yīng)措施，將在今后工作中連續(xù)努力探究和多向老老師請教，汲取好的方法。 二、教學(xué)中存在的問題： 1.本班教學(xué)成果一般，差生也許有6、7個，學(xué)法上還需進(jìn)一步進(jìn)步。 2.本班同學(xué)生性活潑、好動，有些同學(xué)寫字習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待于進(jìn)一步強化。 3.應(yīng)對差生我沒有卑視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫“個別輔導(dǎo)等措施努力進(jìn)步差生成果。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。可是效果不是很明顯，有待于進(jìn)一步加強。 三、管理方面 1、本學(xué)期連續(xù)抓同學(xué)讀書寫字及坐姿的習(xí)慣養(yǎng)成，堅持不懈，總是有越來越多的

18、孩子根本養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 開學(xué)初，我要求同學(xué)每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有： 讀課文五遍，在文中畫誕生字。 查字典：“討論生字包括讀兩遍、加拼音、觀看字形占格、音序、部首、組詞。 查找與課文相關(guān)的資料。新課前檢查情景，逐步讓同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 3、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 要求： 每人在課堂上至少要舉一次手。 對于老師提出的問題要進(jìn)取開動腦筋。 答復(fù)下列問題聲音要洪亮。 4、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 溫故而知新，做到學(xué)問的聯(lián)絡(luò)融會貫穿。 四、自我進(jìn)步方面 本學(xué)期學(xué)校實行了班級組長負(fù)責(zé)制，在指導(dǎo)的帶著下，我能自覺主動努力地做好本職工作，常常和任課老師溝通，常常聽有閱歷老師

19、的課，常常和任課老師理解班級聽課及學(xué)習(xí)情景，實行相應(yīng)的措施幫助管理。時刻堅持團隊意識，進(jìn)取和本組老師協(xié)作，向他們學(xué)習(xí)、溝通、不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。同時學(xué)校支配的溝通課、精品課和競賽課我都調(diào)課去聽，各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、形式的展現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。每聽一節(jié)課，我都會仔細(xì)地做好記錄并進(jìn)取地思索，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自我教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自我的教學(xué)觀點得以更高的提升。 一學(xué)期的工作收獲不少，也有一些困惑和苦惱，有時也很茫然?總之個人的業(yè)務(wù)程度和班級

20、管理方面還需不斷加強與提升;同學(xué)的說話，寫話訓(xùn)練有待于不斷加強。這些問題本人在下學(xué)期將努力做得更加夢想些。期望在期末考試中本班成果能上一個新臺階。 2021二班級語文老師教學(xué)工作總結(jié)5 二班級的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回憶這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺一幕幕就在眼前。時間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低班級，最大的感受是低班級孩子學(xué)習(xí)語文，就像剛剛學(xué)步的孩子，老師必需時刻關(guān)心和攙扶。在帶著孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問，更多的是歡樂與幸福。 作為一名學(xué)校語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為語,書面為文，文本于語，不行偏指，故合言之。語文教學(xué)中的聽說讀寫宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又

21、來源于生活，我在教同學(xué)學(xué)語文時，還要讓同學(xué)聯(lián)絡(luò)生活會用語文。語文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回歸常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。 一、多讀。 “讀書破萬卷，下筆如有神?！白x書百遍，其義自見這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以才智，給人制造力。 我從一班級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨，是最珍貴的時間，不能有半點鋪張。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀?弟子規(guī)?。通過早讀，盼望豐富孩子們的學(xué)問積累 進(jìn)入二班級的孩子們已不需要我像一班級那樣手把手的教同學(xué)字詞了，他

22、們已經(jīng)把握了識字的方法與技巧，可以做到自主識字了。欣慰之余我又覺察了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習(xí)慣呢?我試著給孩子們供給足夠的時間去充分閱讀。 我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀根本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時間。時間哪里來?我想到了孩子們中午到校后的時間。我們這的孩子們根本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就根本到齊了，這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我推舉幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引

23、導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀。如今是中午我根本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購置的或借閱的感愛好的課外書。 二、多說 說是指口頭表達(dá)，它是寫的根底，對培育同學(xué)思維的靈敏性和深入性有重要關(guān)心。說又具有鼓勵性，每個同學(xué)都渴望有時機在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語文學(xué)習(xí)過程中，我注意孩子們多說。 在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的仆人，我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進(jìn)展。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時爭論，小組合作爭論更是各抒己見。課堂是靈動的，孩子們個個是布滿靈性的。 為了更高的培育孩子們說的力量，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定支配給孩子們講故事競賽。 明晰的記得“口語交際講童話故事那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)鼓舞，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個童話故事，又讓個別同學(xué)讀了幾個童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難?他們平常也讀過不少童話故事呀!怎么就不情愿講呢?帶著很多的不解走近了同學(xué)，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背不出來，有許多地方記不明晰，不敢講，怕講得不好