小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)村晚

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析村晚是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水灌得滿(mǎn)滿(mǎn)的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解

2、課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.看課文插圖，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？2.學(xué)生交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫雷震。（板書(shū)：村晚宋代雷震）3.簡(jiǎn)介作者。學(xué)生自由閱讀。雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)宋詩(shī)紀(jì)事卷七十四。4.理解課題。（1）指名解題。 （2）小組交流：看了詩(shī)題，你想到什么？（3）全班交流，教師小

3、結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。5.談話(huà)過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。3.借助注釋互相交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：綠草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛

4、，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。四、品讀欣賞，深入探究1.課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩(shī)。2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。（1）交流學(xué)習(xí)：草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。（板書(shū)：草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。）從首句中的“草滿(mǎn)池塘”你了解到什么？（是說(shuō)節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)。）從“水滿(mǎn)陂”你又了解到什么？（是說(shuō)正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）鼓勵(lì)學(xué)生找出詩(shī)句“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂”中和圖畫(huà)上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（綠草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池

5、塘里的水，幾乎溢出了池岸。）從“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。）次句“山銜落日浸寒漪”主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)遠(yuǎn)山落日。）“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日。）為什么要用“銜”字呢？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫(huà)上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫(huà)嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的。）教師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)景文字集中在一、二兩句，寫(xiě)的是山

6、村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫(huà),為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。（板書(shū)：山村晚景）（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中，主人公-牧童登場(chǎng)了。一名同學(xué)讀這句詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象畫(huà)面?！澳镣笔侵甘裁慈?？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無(wú)腔信口吹”）你是怎樣理解“短笛無(wú)腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。）從詩(shī)句“牧童歸去橫牛

7、背，短笛無(wú)腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛(ài)，天真活潑，淳樸無(wú)邪。）（板書(shū)：天真可愛(ài)）4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)：這首詩(shī)攝取的畫(huà)面不大，寫(xiě)景則集中在池塘上，寫(xiě)人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)著向往。詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說(shuō)法。五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。1.交流了解朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。3.試著用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。六、總結(jié)課文主旨。村晚是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)）村晚 宋代：雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂， 山銜落日浸寒漪。 山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。 天真可愛(ài)教學(xué)反思在村晚這首詩(shī)的教學(xué)中，我以畫(huà)激趣，讀中感悟，改變了古詩(shī)教學(xué)一味講解、生硬體