小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-《小蝌蚪找媽媽》教學設計

1、1 小蝌蚪找媽媽文本分析：本文是一篇充滿兒童情趣的科學童話，將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個生動的小故事里。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習性的變化，蘊含了遇事要主動探索的道理。教學目標：1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容。3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌

2、蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。教學重點：1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。教學難點：了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。課時安排：2課時教學過程： 第一課時課時目標：1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。要點把握：1.認讀生字新詞，會寫生字詞。2.學會有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.出示尋人啟事，談話引入課題。導語：小朋友

3、們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾膶と藛⑹?，大家想看看嗎？（課件演示）尋人啟事我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴，住在池塘里?？墒?，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活??！你們見到她了嗎？2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學生借助拼音讀準課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。過渡：同學們，讀了課題，你們知道課文寫的是關于誰的故事嗎？（生：小蝌蚪。）寫了小蝌蚪的一個什么故事呢？（生：找媽媽的故事。）那你們知道蝌蚪是什么嗎？（指生回答）3.簡單介紹，引入新課。過渡：同學們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個故事會告訴

4、我們什么科學知識呢？學完課文我們就知道啦！二、初讀課文，檢測預習1.出示自讀提示，學生自由讀課文。（1）同學們借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）標出課文自然段序號。（3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號。2.檢測字詞預習情況。（1）出示生字，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字。池塘 腦袋 灰色 游哇游 教書 捕食 迎上去 阿姨 寬嘴巴 烏龜 頭頂 披著 鼓著 易讀錯的字“腦袋”中的“袋”要讀輕聲di；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing?！安丁钡穆暷甘莃，不要錯讀成；“披”的韻母是i，不要錯讀成。多音字“教”是一個多音字，在課文中讀第一聲，可以組詞“教書”“教方法”

5、。它還有一個讀音，可以組詞“教師”“教室”。識字方法“捕、迎”可通過表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。形近字示例頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點睛）（火眼金睛）須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）（2）小組合作，再次認讀，之后全班展示讀。（3）出示會寫的字，指導觀察字形，正確書寫。教師對“皮”“跳”做示范書寫，重點比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。書寫指導哪左右結構，左窄右寬，整體書寫要緊湊。“”的橫折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，懸針豎

6、最長。寬上下結構，寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上?！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。皮注意筆順的書寫：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。孩左右結構，左窄右寬。“子”末筆橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個長點。跳左右結構，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。（4）學生在書上練習書寫生字，描一個，寫兩個。教師巡視，糾正學生的書寫姿勢，提醒書寫有誤的學生。（5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點評。（6）交流各種識記方法，如換一換、加一加、減一減等。三、再讀課文，整體感知1.

7、總結剛才的學習內容，引導學生朗讀課文，注意生字新詞。過渡：同學們，咱們剛才學習了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！2.播放課文朗讀視頻，學生在聽和看的同時輕聲跟讀課文，熟悉課文。3.學生按自然段接讀課文，其他學生進行朗讀評價。提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進行評價。4.再次出示尋人啟事，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？（板書：小蝌蚪青蛙）5.圖文結合，認識蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學生辨認，并將不同的圖片貼在相應的板書下面。（2）學習描寫小蝌蚪外形的句子。過渡：小蝌蚪為什么會找不到媽媽呢？因為它們的外形實在是相差太大了

8、。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長什么樣兒呢？教師范讀第1自然段。學生自由讀，說說有什么不懂的詞語。指名讀，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長長的、快活地”這幾個詞語要重讀；讀“游來游去”時拖長音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂。播放小蝌蚪在池塘中游動的動畫，學生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動作。（3）學習描寫青蛙外形的句子。過渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來他們的媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長什么樣兒呢？請大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形

9、的句子吧！課件出示文字。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。學生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。（青蛙生活的環(huán)境、習性及其外形特點，和鯉魚、烏龜有什么不同。）引導學生注意句子中的動詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請學生表演青蛙的動作，加深理解。指導朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強調，突出青蛙的特點。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長什么樣兒了，他們長得可真的一點兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我

10、們再一起去學習吧！今天的這堂課，我們主要學習了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。同學們已經(jīng)是二年級學生了，要學更多的生字和詞語，在平時的學習中可以自己歸納一些識字方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外形的句子，一些同學還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯，雖然有些字還是讀得不準，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進行更多的朗讀訓練，同學們可以在課后多多練習。2.引導學生交流收獲。（1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞。（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設計

11、，鞏固提升第二課時課時目標：1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容。2.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。要點把握：1.注意感嘆號和問號，讀好對話。2.通過圖文結合或結合生活實際的方式，了解課文內容及敘述順序；通過課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學過程：一、溫故知新，導入新課1.引導學生認讀生字卡片，組詞、擴詞。2.出示課件，填空回顧課文。過渡：同學們，你們還記得小蝌蚪長

12、什么樣兒嗎？我們來填空吧，看看誰能填得又快又好。_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_長長的尾巴，_地游來游去。多么可愛的小蝌蚪??！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！二、研讀課文，重點探究1.圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。（1）出示要求，學生自主閱讀。自主閱讀要求：用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？用“”畫出來。（2）交流展示。小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片，找學生上臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿尾巴變短青蛙。）小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（教師根據(jù)學生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)?/p>

13、圖片）2.細細品讀課文，感悟課文內容。學習第2自然段過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會說些什么呢？我們先來學習第2自然段吧?。?）出示課文第1幅插圖和第2自然段。預設：引導學生理解時要重點領會“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點“四條腿，寬嘴巴”。（2）結合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。（3）請同學們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作，表演理解“捕食、迎上去”。（4）學生朗讀第2自然段。指導：要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時那種長輩式親切的語氣。預設：先找兩名學生朗讀，教師點評，或者根據(jù)情況范讀鯉魚

14、媽媽的話，再找學生分角色朗讀。學習第3自然段過渡：同學們，鯉魚媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話后，有沒有找到自己的媽媽呢？（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學生用學習第2自然段的方法，試著學習第3自然段。（2）結合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、追上去”的區(qū)別。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去。看圖區(qū)別：正面主動上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽

15、的心情。（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。（5）引申拓展：烏龜確實像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？預設：引導學生想一想，小蝌蚪為什么會鬧出把烏龜當成媽媽的小笑話？原來是鯉魚媽媽沒有說清楚，她只說了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動物都有這些特點，這些不是青蛙最主要的特點。這個小笑話告訴我們，描述事物時一定要全面，要說出事物的主要特點，這樣才不會鬧笑話。我們平時看事物要全面，要深入細致，否則也可能鬧出笑話。學習第46自然段（1）學生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看

16、圖和朗讀課文，你學會了什么？還有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重點詞語和句子。理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面的了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認出媽媽的？明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。用多種方法感受課文中動詞運用的準確。比一比讀讀下面的句子，你覺得哪個句子好？為什么？大青蛙穿

17、著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。說一說試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話。示例：春天來了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。找一找出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對描寫小青蛙動作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個詞中哪一個不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換?？梢宰寣W生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點？（動作敏捷、身體輕盈。）預設：

18、這里通過多種訓練方式，讓學生理解動詞的含義，感知動詞的準確和形象，體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動，要采用各種活潑的方式提起他們學習的興趣。（3）播放青蛙的叫聲，學生想象說話。過渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興啊！小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽時的喜悅心情表達出來？示例：媽媽，我們好不容易才找到您?。寢?，原來您在這兒呀！媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來找我們呀，我們找您可辛苦了！（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。過渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動的心情。（5）學生自由朗讀第6自然段。小青蛙跟著媽媽，天天做什么？（捉害蟲。）“天天”這個詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）出示青蛙捉害蟲的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲。）你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護青蛙。）3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。過渡：學到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問問身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學們有看過小蝌蚪找媽媽的動畫片嗎？里面是