班主任工作范文初當(dāng)班主任的感受

1、班主任工作范文之初當(dāng)班主任的感受 作為剛當(dāng)班主任的我來說，如何帶好一個(gè)班級(jí)，從何處下手，是一個(gè)特別值得討論的課題。班級(jí)治理的成功與否，其牽涉的要素往往又是十分復(fù)雜的。從一個(gè)多學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)中，我深入體會(huì)到在班級(jí)治理中，使學(xué)生遭到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束又能 在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮本人的個(gè)性專長(zhǎng)，這是班級(jí)治理的最高境地。 下面本人就談?wù)剬?duì)班級(jí)治理的一些粗淺的看法。一、充分認(rèn)識(shí)班干部的重要作用。有人把班干部比作一個(gè)班級(jí)的“火車頭”，有人把班干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了當(dāng)?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔申?duì)伍是班級(jí)治理成功的一半。這足見班干部在班級(jí)治理中發(fā)揮著多么重要的作用。即便以上幾個(gè)方面都能

2、做到，假如未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生本人治理班級(jí)的積極性，自始至終單憑班主任一個(gè)人在唱主角，全班學(xué)生都被動(dòng)地當(dāng)觀眾，如此的工作方法往往是費(fèi)勁而不討好的。班級(jí)好比一個(gè)劇團(tuán)，班主任是導(dǎo)演，班干部是主角，一般學(xué)生就像一般演員。只有充分發(fā)揮班干部的“主角” 作用，班級(jí)治理這出“戲”才能演得更加圓滿成功。既然班干部在班級(jí)治理中是這么重要，那班干部的選拔也就變得重中之重了。一個(gè)好的“火車頭”，能夠帶著其它人走向成功。在班干部的選拔中，我從不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為班干部選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于成績(jī)好的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的素養(yǎng)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，行為適應(yīng)也不一定是最好的，但他們對(duì)班工作有較強(qiáng)的積極性和較強(qiáng)的組織治理

3、才能，選擇這些同學(xué)當(dāng)班干部，不僅有利于使他們約束本人的行為，也能夠加強(qiáng)班級(jí)治理，而且能夠激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，改正本人的不良行為適應(yīng)。班干部選好之后，我會(huì)在班級(jí)里提高的地位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)他們的權(quán)力不亞于班主任，以此使其它同學(xué)能服從治理。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)刻關(guān)注他們的行為，對(duì)他們處理事情的方式與手段進(jìn)展指點(diǎn)，使他們真正做到使人心服口服的地步。二、堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的原則。即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班干部和“平民”也使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)男女同學(xué)更是一視同仁。通常好學(xué)生易遭到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，因而班主任執(zhí)法，一定要公允，要

4、 一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞適應(yīng)，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。而且通常女同學(xué)會(huì)遭到老師的偏愛，假如不執(zhí)行“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，那極易引起動(dòng)亂。在我一個(gè)多學(xué)期的班主任生涯中，我都是獎(jiǎng)賞清楚，班干部假如犯錯(cuò)，那遭到的處分則是平民的一倍，女同學(xué)假如犯錯(cuò)，那遭到的處分跟男同學(xué)是一模一樣的。正是堅(jiān)持了“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的原則，對(duì)全部學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得了學(xué)生的尊敬和信任。三、對(duì)班級(jí)的治理要寬嚴(yán)適度。對(duì)生活小事和一般同學(xué)寬一些，對(duì)原則咨詢題和干部要嚴(yán)些。寬到別讓學(xué)生出事，學(xué)生還能抑制本人；嚴(yán)到能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、制造性，明白什么是正確和錯(cuò)誤。要尊重中小學(xué)生的特點(diǎn)，不要干預(yù)過細(xì)或放任自流。老師對(duì)

5、學(xué)生的嚴(yán)格要以保護(hù)為前提，嚴(yán)是為了保證班級(jí)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。老師對(duì)學(xué)生的行為要指定限度。要讓學(xué)生明白在一定情境中許可的限度：什么事同意干，什么事不同意干；什么時(shí)候該做什么事。像我在教室跟上課時(shí)間，就從不與學(xué)生談笑，但在寢室或是下課的時(shí)間，我會(huì)多與學(xué)生談?wù)勆钌系氖拢嗬斫馑麄兊纳钆c家庭情況，以便于工作的開展。久而久之，學(xué)生也會(huì)明白得規(guī)則的必定性，承認(rèn)權(quán)威的強(qiáng)迫力量，而且自愿聽命于它。所以只是壓制沒有引導(dǎo)勸告，不管老師的愿望多么好，也無濟(jì)于事，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生消極和信任心理的產(chǎn)生。四、在班級(jí)治理中要以愛為前提。在班級(jí)治理過程中，給我感受最深的一點(diǎn)是：只要你真心真意的對(duì)待學(xué)生，那將收到意想不到的郊果。別看每個(gè)學(xué)生還都只有十幾歲，但是他們都能分辯出來，誰是真心真意對(duì)他們好的。因而，只要班主任是以全部的愛在教育他們，那他們能明白老師的一片苦心。愛的付出不是口頭上跟學(xué)生說說，而是要表達(dá)在行動(dòng)上，要給他們以支持與鼓舞。要經(jīng)常跟學(xué)生接觸，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的最信任的人，從而理解每位學(xué)生的家庭情況與生活學(xué)習(xí)情況。要從細(xì)微處觀察學(xué)生的近況，留意學(xué)生的心理變化，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為一個(gè)班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重的是關(guān)懷學(xué)生的思想變化，要讓學(xué)生的思想健康開展，從而使學(xué)生成為一名合格的人才。班級(jí)治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，情勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓