二年級數(shù)學(xué)上冊 二 看雜技 表內(nèi)乘法（一）《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版六三制

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精 Page * MERGEFORMAT 6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1517頁，2的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo):1在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法,在歸納2的乘法口訣的過程中理解2的乘法口訣的意義。2經(jīng)歷2的乘法口訣的編寫過程，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。3通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷歸納2的乘法口訣的過程,理解2的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記2的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算.教具準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：上

2、節(jié)課我們一起觀看了騎單輪車的雜技表演,今天咱們再一起來觀看一場精彩的頂竹竿表演好嗎?請看大屏幕！師：你們看到了什么？生1：有5個人頂竹竿。生2：每根竹竿上還有2個雜技演員。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1:竹竿上一共有多少人？生2：一共有幾個紅燈籠？生3：一共有多少個黃燈籠？【評析:提出問題比解決問題更重要。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，用學(xué)生喜歡的雜技表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)頂竹竿的情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，找出有用的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。】2合作探索，解決問題。（1）獨(dú)立編兒歌，讓學(xué)生在編兒歌的過程中體會乘法與加法的聯(lián)系.師：這節(jié)課我們先來解決竹竿上一共有幾個人的

3、問題！老師把它編成了兒歌,我們一起來看一下!l根竹竿上2個人，2根竹竿上4個人，你能接著說下去嗎？師：那么,我們小組合作，可以畫一畫、數(shù)一數(shù)。一邊畫一邊編兒歌。（小組合作過程中，學(xué)生邊畫邊說。）師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作編出了兒歌，誰來對照著大屏幕交流一下你們組編寫的兒歌呢？生:1根竹竿上2個人，2根竹竿上4個人，3根竿上6個人，4根竿上8個人,5根竿上10個人.師：l根竹竿上2個人，有幾個幾？用算式怎么表示？（板書：2，1個2,122）師：2根竹竿是怎么算的？生：224。師：用乘法你會算嗎?生：224。師：算式里的2是什么意思呢？生：一個2表示2根竹竿。師：另一個2呢?生：每根竹竿有2個人.師：

4、“22”表示什么呢?生：2個2相加。師:3根竹竿有6個人,4根竹竿有8個人，5根竹竿有10個人，你是怎么算的?也能像前面這樣在小組內(nèi)交流一下嗎？【評析:通過讓學(xué)生自主嘗試編兒歌，積極尋求解決問題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識，為編乘法口訣做了知識、技能、方法、心理等多方面準(zhǔn)備。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，為學(xué)生的乘法意義的建構(gòu)提供了可能，滲透了憑借已有知識、經(jīng)驗(yàn)解決新問題的方法策略.】（2）獨(dú)立創(chuàng)編，合作交流，編出2的乘法口訣.獨(dú)立創(chuàng)編.師：剛才我們通過畫一畫、列加法、算乘法求出了5根竹竿上的人數(shù)。如果直接根據(jù)乘法來算是不是更簡便啊?有沒有一個好辦法把這些乘法的得數(shù)

5、記住呢？生1:可以用加法來算。生2：可以用乘法口訣.師：對了，我們可以把它們編成口訣，打開我們的學(xué)具包（小棒、圖表、口訣表等）看一看,先靜靜想一想用什么方法編，想好了就開始，編完之后可以嘗試用其他方法再編一編。【評析:任何形式的合作學(xué)習(xí)都必須建立在學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，給不同層次的學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)時間和空間?！啃〗M交流。師：一會兒我們要進(jìn)行小組交流,請你準(zhǔn)備一下你在小組交流時要介紹哪種方法,怎樣介紹才能讓別人聽得明白?！驹u析：讓學(xué)生做好交流前的準(zhǔn)備，既可以讓學(xué)生理清思路，有序表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)能力,又可以提高小組交流的質(zhì)量.】師:下面我們開始小組交流.在小組內(nèi)說說你是怎么編的，看

6、一看同伴中有沒有更巧妙的方法，別人的方法對你有沒有啟發(fā)，也可以修改自己的方法，使自己的方法更好?！驹u析：交流的目的就是彼此啟發(fā),互相取長補(bǔ)短?！咳嘟涣?師:哪個組愿意向大家展示一下你們的方法？其他小組補(bǔ)充。（學(xué)生到投影前交流他們的做法，教師根據(jù)學(xué)生的交流適時板書.）學(xué)生出現(xiàn)以下幾種情況:第一種：用小棒擺一擺.第二種:數(shù)一數(shù),算一算。（每個學(xué)生手中有一份圖表。）第三種：根據(jù)上面編寫的兒歌編口訣。（3）記口訣。（集體讀、自己背、抽生背、男背、女背、對口令。）師：有個馬虎的小朋友，他只記住了“二四得八”，忘了二五多少了，誰能幫他想個辦法記起來呢？生：二四得八，再加一個二，就是十了.【評析：充分發(fā)揮

7、學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己尋找的規(guī)律編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的過程。這樣,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握2的乘法口訣。】3鞏固練習(xí)。師:同學(xué)們真聰明！我們利用口訣做個練習(xí)，有沒有信心？（1）把口訣填完整。二（ ）得六 （ ）五一十 ( ）得二 二四( ）（2)根據(jù)口訣計(jì)算。42 23 12 22 25（3）解決問題。課本16頁第1題,看圖列出算式并解決.【評析：在學(xué)生初步記憶了乘法口訣后，設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對性的練習(xí)，學(xué)生在不斷經(jīng)歷運(yùn)用口訣解決問題的過程中逐步獲得對2的乘法口訣的深層理解，培養(yǎng)了應(yīng)用意識。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了應(yīng)用性、趣味性、層次性?！?小結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？【總評】教師根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料,有小棒、圖表、口訣表等,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣選擇自己需要的學(xué)具，為學(xué)生搭建了編寫口訣的物質(zhì)平臺。學(xué)生通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、算一算等形式編寫2的乘法口