教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》備考模擬試題及答案卷4

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)備考模擬試題及答案卷41提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知（）A.提出問題比解決問題更難B.善于提出問題的人更善于解決問題C.只有提出問題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問題 2學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。 A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.性的不可侵犯權(quán)D.人身自由權(quán)3（2021年上半年真題）我國(guó)的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的典故。下列選項(xiàng)中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成

2、語(yǔ)是( )。 A.竭澤而漁B.完璧歸趙C.馬革裹尸D.洛陽(yáng)紙貴 4（2021年下半年真題）下列選項(xiàng)中，屬于正確的學(xué)生觀的是（）。學(xué)生是發(fā)展著的人人是未完成的存在物學(xué)生是自我發(fā)展的主體學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者教師要不斷自我完善才能樹立正確的學(xué)生觀 A.B.C.D. 5我國(guó)古代常采用信鴿、烽燧、驛站等方式信息傳遞。下列與烽燧傳遞信息的途徑相似的是（）交通信號(hào)燈 電子郵件傳遞輪船旗語(yǔ) 手機(jī)短信A、 B、 C、 D、 6將下列各項(xiàng)按所表示年齡大小順序排列，正確的順序應(yīng)是（）。不惑垂髫花甲加冠而立古稀半百A、B、C、D、 7學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒

3、收，趙某多次索要未果。對(duì)此他可以采取的法律途徑是（ ）。A、復(fù)議和訴訟B、復(fù)議和仲裁C、申訴和仲裁D、申訴和訴訟 8某公辦小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法( )。A、合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_展盈利活動(dòng)B、合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)C、不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的規(guī)定D、不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)盈利服務(wù)的規(guī)定 9下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）。A、李廣B、周亞夫C、霍去病D、蒙恬 101937年11月至1941年12月，上海這段時(shí)間的文學(xué)發(fā)展在歷史上被稱為（）

4、。A、“孤島文學(xué)”B、國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)C、淪陷區(qū)文學(xué)D、紅色文學(xué) 11杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（）。 A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照 12中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是( ) A.關(guān)漢卿B.王實(shí)甫C.白樸D.馬致遠(yuǎn) 13哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( ) A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀 14下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。 A.教師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師B.除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生C.教師工作的效果具

5、有延時(shí)性的特點(diǎn)D.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性 15王亮同學(xué)說(shuō)話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境中講話時(shí)，他引用的古詩(shī)文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)( )A.同學(xué)張華要到外地去上大學(xué)，王亮給他送行時(shí)說(shuō)：“與君離別意，同是宦游人，張華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重啊!”B.同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，王亮不假思索地說(shuō)道：“這還不容易，談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁嘛!”C.王亮和同學(xué)一起去春游，面對(duì)著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說(shuō)道：“真可謂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開，太美了!”D.王亮的同桌張海學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，不求甚解，李明

6、意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，你可不能總是淺嘗輒止啊!” 16小波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，他又沒做作業(yè)。班主任張老師很生氣，放學(xué)后讓他單獨(dú)在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦，見小波還沒有補(bǔ)完作業(yè)，就說(shuō)：“補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查?！睘榉乐剐〔ㄍ低蹬芰?，臨走時(shí)張老師把教室的門上了鎖。張老師的做法（）。A.正確，有利于小波按時(shí)完成作業(yè)B.錯(cuò)誤，侵犯了小波的受教育權(quán)C.錯(cuò)誤，侵犯了小波的人身自由權(quán)D.正確，有利于小波養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 17我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)（）A.中央委員會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)C.地方各級(jí)人民政府D.政協(xié) 18英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬

7、霍金教授是當(dāng)代國(guó)際著名物理學(xué)大師也是杰出的科普作家。他于1988年寫的一部在世界上廣為流傳的科普小說(shuō)是（）。A.大爆炸探秘B.自然的終結(jié)C.物理世界奇遇記D.時(shí)間簡(jiǎn)史 19留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)( )A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改掉不良行為習(xí)慣D.聯(lián)系家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣 20下列有關(guān)國(guó)家與本國(guó)貨幣名稱不匹配的是（ ）。A.英國(guó)一歐元 B.俄羅斯一盧布C.印度一盧比 D.印度尼西亞一盾 21愚公移山：“指通豫南，達(dá)于漢陰?！薄皾h陰”指（ ）。A. “漢陰”指漢水東面 B. “漢

8、陰”指漢水南面C. “漢陰”指漢水西面 D. “漢陰”指漢水北面 22下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。A.諸葛亮誡子書漢 B.賈誼過(guò)秦論漢C.韓愈秋聲賦宋 D.王安石 捕蛇者說(shuō)宋 23小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了，關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。 A 、 小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告B 、 小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全C 、 小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母D 、 小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校 24下列作品與作者搭配不正確的是( ) A.游子吟孟郊B.

9、泊船瓜洲王安石C.江雪劉禹錫D.飲湖上初晴后雨蘇軾 25師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。A.外表美B.道德美C.風(fēng)格美D.形體美 26甲、乙、丙分別為紅、黃、藍(lán)色的三個(gè)小球，放在A、B、C三個(gè)箱子里。已知：甲球不是藍(lán)色；黃色球在A中；B中的球不是紅色的；乙球不在B中，丙球不在A中。下列推斷完全正確的是（?）。A.甲球是紅色，在A中B.甲球是黃色，在C中C.乙球是黃色，在A中D.丙球是藍(lán)色，在B中27下列哪一項(xiàng)不是“字體”對(duì)話框中的“字符間距”選項(xiàng)卡中的選項(xiàng)（）A.縮放B.位置C.效果D.間距 28某學(xué)校教學(xué)樓天花板脫落，造成三名學(xué)生受傷，此次事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.學(xué)生家

10、長(zhǎng)C.學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)D.學(xué)生 29設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是()。A.視圖B.格式C.工具D.編輯 1誠(chéng)偽是品性卻又是態(tài)度。從前論人的誠(chéng)偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)：品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人。說(shuō)一個(gè)人是誠(chéng)實(shí)的君子或詐偽的小人，是就他的行跡算總賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過(guò)一個(gè)社會(huì)里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說(shuō)這些人自己不能把握住自己，不免有詐偽的時(shí)候，這也是出于自然。還有一層，這些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候會(huì)自覺地加減他們的誠(chéng)意，去適應(yīng)局勢(shì)，這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來(lái)，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候。也會(huì)撒個(gè)

11、謊什么的。態(tài)度出于必要出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情”的一個(gè)項(xiàng)目。有時(shí)可以原諒，有時(shí)甚至可以容許。但是一般人用這幾個(gè)詞似乎太嚴(yán)格了一些照他們的看法，不誠(chéng)懇無(wú)誠(chéng)意的人就未免太多。而年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用“虛偽”那個(gè)詞，又似乎太寬泛了一些。2憶啟功 在啟功先生誕辰100周年的日子里，社會(huì)各界的人們?cè)诓煌膱?chǎng)合以不同的方式來(lái)緬懷和紀(jì)念他這一現(xiàn)象足以反映出啟功先生學(xué)術(shù)思想、藝術(shù)精神和人格魅力的影響深遠(yuǎn)! 啟功先生生前擔(dān)任了中國(guó)書協(xié)的最高職務(wù)他潛心研究傳統(tǒng)書法藝術(shù)，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風(fēng)格。他的書法作品為各個(gè)社會(huì)階層的

12、人們傳閱和珍藏。不僅如此，啟功還將學(xué)術(shù)觸角輻射到古典文獻(xiàn)、文字、文物鑒定、紅學(xué)、詩(shī)詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化研究創(chuàng)作的所有領(lǐng)域。 啟功先生于1912年生于北京早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學(xué)校讀書，但終因經(jīng)濟(jì)困難，中學(xué)未畢業(yè)便輟學(xué)了。后來(lái)有幸?guī)煆年愒壬?，恩師?duì)他幾十年的精心教育，使啟功先生異常感動(dòng)，終身難忘。在上大學(xué)一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個(gè)恩字，不是普通的恩惠之恩。而是再造我思想、知識(shí)的恩誼之恩!”而在自己的執(zhí)教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學(xué)生、后輩。 學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)立一個(gè)基金會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，耄耋之年的啟功為此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品，在香港義賣得了163萬(wàn)元

13、人民幣。但他堅(jiān)持以“勵(lì)耘”命名，因?yàn)橄葞熽愒霸髟?shī)云：“老夫也是農(nóng)家子。書屋于今號(hào)勵(lì)耘?！彼源思o(jì)念恩師。 啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對(duì)有人假冒他的書法表現(xiàn)得很超然：然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人冒用他的名字進(jìn)行古書畫鑒定，并在贗品上以他的名義題字落款時(shí)，先生卻非常氣憤。登報(bào)發(fā)表聲明：從今以后，啟功不再為任何個(gè)人鑒定字畫真?zhèn)?，不再為任何個(gè)人收藏的古字畫題簽。聲明發(fā)表后。啟功先生的許多朋友都不相信他能做到，因?yàn)樗麄冎绬⒐ο壬鸀槿穗S和，好說(shuō)話?？墒窍壬娴氖钦f(shuō)到做到了，留下文物鑒定界的一則佳話。 早在1978年，六十六歲的他風(fēng)頭正健之時(shí)，就自撰其墓志銘：“中學(xué)生，副教授。博

14、不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無(wú)后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚日陋。身與名，一齊臭?！比缃?，我們以虔敬之心緬懷啟功先生，他用93載的人生路寫下了一個(gè)大寫的“人”字，讓我們仰之彌高，永記心中。 (自2012年7月中國(guó)教育報(bào)，有刪改) 問題： (1)本文最后一段引入了啟功先生自撰的墓志銘，有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分) (2)為什么說(shuō)啟功先生“用93載的人生路寫下了一個(gè)大寫的人字” 結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)此的理解和看法。(10分) 3某市某小學(xué)學(xué)生王某(10歲)參加所在班級(jí)的課外野游活動(dòng)，事前學(xué)校有倡導(dǎo)，班主任要

15、求學(xué)生自愿參加。當(dāng)日下午3時(shí)，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到海邊進(jìn)行戶外活動(dòng)，要求學(xué)生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學(xué)及一名男老師一起下水，由于當(dāng)時(shí)風(fēng)浪較大，王某游得較遠(yuǎn)，溺水下沉，被同學(xué)救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。 試結(jié)合學(xué)生傷害事故處理辦法對(duì)該案例進(jìn)行分析。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。法國(guó)人文主義作家蒙田說(shuō)：“我們的生命，像世界的協(xié)奏曲，由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的，尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴(yán)的?！痹诼L(zhǎng)的人生旅程中，人的生命如同奏出的樂曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，

16、標(biāo)題自擬，不少于800字。 【參考答案】1：D解析：題干認(rèn)為提出問題比解決問題重要，而不是難，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)屬于主觀臆斷，文中并沒有提到；C項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。因此答案選D項(xiàng)。 2：A解析：學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。 3：C解析：本題考查歷史常識(shí)。C項(xiàng)源自東漢時(shí)期名將馬援，他年過(guò)花甲自愿請(qǐng)纓出戰(zhàn)，形容英勇殺敵，不怕死在疆場(chǎng)上。A項(xiàng)源自于春秋時(shí)期晉國(guó)和楚國(guó)之間的城濮之戰(zhàn)。B項(xiàng)源自于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期藺相如將完美無(wú)瑕的和氏璧，完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)。D項(xiàng)源自西晉時(shí)期，都城洛陽(yáng)之紙，因大家爭(zhēng)相傳抄左思的作品三都賦，

17、以至一時(shí)供不應(yīng)求，貨缺而貴。 4：A解析：本題考查的是“以人為本的學(xué)生觀，主要包括：(1)學(xué)生是發(fā)展的人；(2)學(xué)生是獨(dú)特的人；(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。符合描述，故選A項(xiàng)。 5：A解析：本題考查的是信息的傳播途徑。 6：D解析：不惑指40歲，垂髫指三四歲到八九歲的兒童，花甲指60歲，加冠指20歲，而立指30歲，古稀指70歲，半百指50歲。 7：D解析：參見中華人民共和國(guó)教育法第四十二條。 8：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第58條規(guī)定：國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。 9：A解析：李廣是西漢時(shí)期的名將，因抗擊匈奴戰(zhàn)功卓越，使

18、匈奴畏懼，被稱為“飛將軍”。 10：A解析：孤島文學(xué)：指抗戰(zhàn)時(shí)期上海租界的文學(xué)，存在時(shí)間是從l937年11月上海淪陷至1941年12月珍珠港事件日軍侵入租界為止。這時(shí)期的租界，四面都是日軍侵占的淪陷區(qū)僅租界內(nèi)是日軍勢(shì)力未到而由英法等國(guó)控制的地方，故稱“孤島”。文藝工作者利用租界這一特殊環(huán)境進(jìn)行抗日文學(xué)活動(dòng)。稱“孤島文學(xué)”。 11：A解析：庾信指的是庾信，鮑參軍指的是鮑照，而杜甫稱贊的詩(shī)人清新庾開府，俊逸鮑參軍，故排除C、D，從飄然思不群一句可大概推斷該詩(shī)人思維飄忽不定和常人不一樣，而白居易為唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與該描述不符，故推斷出，只有李白符合這一特點(diǎn)，故本題選A。【相關(guān)鏈接】春日憶李白是唐代

19、大詩(shī)人杜甫的作品。此詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情。 12：A解析：【解析】略。 13：B解析：14：A解析：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，并不是誰(shuí)都可以當(dāng)教師的。因此，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 15：D解析：A項(xiàng)中宦游指當(dāng)官無(wú)奈遠(yuǎn)行；B項(xiàng)詩(shī)句寫交友之高，并非讀書；C項(xiàng)中詩(shī)句是形容大雪，當(dāng)然不正確；D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)，是說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)度的。 16：C解析：公民的人身自由不受侵犯，非經(jīng)法定程序，學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查、侵害學(xué)生自由的行為。 17：D解析：我國(guó)政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。 18：D解析：史蒂芬霍金寫的是時(shí)間簡(jiǎn)史，大爆炸探秘的作

20、者是約翰埃姆斯利，自然的終結(jié)的作者是比爾。麥克基本，物理世界奇遇記的作者是喬治伽莫夫。 19：A解析：班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，尤其是對(duì)于留守兒童，因其缺乏父母的關(guān)愛，更應(yīng)該給予更多的關(guān)注。 20：A解析：英鎊是英國(guó)的法定貨幣，雖然英國(guó)是歐盟的成員國(guó)，但尚未加入歐元區(qū)，仍使用英鎊。本題屬于識(shí)記型題目，考生一般都能選出正確答案，除上述四個(gè)國(guó)家外其他需要掌握的國(guó)家及地區(qū)使用的貨幣名稱如下：香港港幣、澳門澳元、日本日元、泰國(guó)泰銖、美國(guó)美元、加拿大加元、阿根廷阿根廷比索。 21：B解析：古代以山南、水北為陽(yáng)，以山北、水南為陰。愚公移山：“指通豫南，達(dá)于漢陰。”“漢陰”指漢水南面。

21、 22：B解析：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期人，A項(xiàng)錯(cuò)誤。秋聲賦的作者是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修，C項(xiàng)錯(cuò)誤。捕蛇者說(shuō)的作者是唐朝文學(xué)家柳宗元，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23：B解析：B選項(xiàng)相對(duì)于其他三個(gè)選項(xiàng)沒有及時(shí)告知，是不正確的。 24：C解析：專家解析：江雪對(duì)應(yīng)的詩(shī)人是柳宗元。 25：B解析：師表美最重要的是道德美。 26：D解析：黃球在A中；B中的球不是紅色，B中球?yàn)樗{(lán)色；則C中球?yàn)榧t色。甲不是藍(lán)色，所以在A或C中；乙球在A或C中；丙球在B或C中；故丙球在B中。 27：C解析：“字符間距”選項(xiàng)卡中包括：縮放、間距和位置三個(gè)選項(xiàng)。 28：A解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定，“學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供

22、給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任， 29：A1無(wú)2(1)概括了啟功的主要生平，是他一生的真實(shí)寫照。不僅詼諧幽默地表現(xiàn)了他為人的謙虛，對(duì)坎坷的豁達(dá)，對(duì)名利、生死的淡泊：也收束了全文。表達(dá)了作者對(duì)他的緬懷和贊佩。 (2)為學(xué)：建樹頗豐，貢獻(xiàn)卓越。對(duì)人：對(duì)師長(zhǎng)至敬，對(duì)學(xué)生關(guān)愛至切。無(wú)私奉獻(xiàn)，獎(jiǎng)掖后學(xué)。對(duì)事：堅(jiān)持原則，剛正不阿，不虧操守。對(duì)己：面對(duì)人生坎坷，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。淡泊名利，淡對(duì)生死。 3根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第九條的規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采

23、取必要的安全措施而造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在本案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)野游活動(dòng)有倡導(dǎo)，班主任在帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)之前并未進(jìn)行任何安全教育。且在活動(dòng)中，教師也未盡到對(duì)學(xué)生的安全管理責(zé)任，在風(fēng)浪很大的情況下仍然放任學(xué)生下水游泳。因教師是學(xué)校內(nèi)的工作人員，其帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)的行為應(yīng)視為職務(wù)行為因此，此次事故的損害責(zé)任應(yīng)完全由學(xué)校承擔(dān)。 1用愛奏晌生命之歌偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”。人的一生有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而教師的工作就在于把學(xué)生的低音推向高潮，用愛奏響生命之歌。關(guān)愛學(xué)生需要了解學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、性格、愛好、家庭成員組成、工作及個(gè)人信息、學(xué)生與父母之間的關(guān)系等。多與學(xué)生接觸，了解他們的品行。這樣對(duì)學(xué)生的教育才能有針對(duì)性、有切入點(diǎn)，