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文檔簡介
1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺練習(xí)卷及答案(三)卷1某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革,增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心之星”等多項榮譽(yù)稱號。該學(xué)校的做法( )。 A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展2愛因斯坦相對論的提出,是物理學(xué)思想的一場重大革命,他()。 A.否定了牛頓的力學(xué)原理B.借鑒了法國科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說C.揭示了時間、空間并非絕對不變的屬性D.修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論 3國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、(),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。 A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培養(yǎng)和培訓(xùn)D
2、.交流和互訪 4研究發(fā)現(xiàn),人類利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。幼年的特征可以喚起成年人的慈愛和養(yǎng)育之心,許多動物的外形和行為具有人類嬰兒的特征。人們被這樣的動物所吸引,把它們培養(yǎng)成寵物。這一結(jié)論最適宜用來解釋的現(xiàn)象是( ) A.某些對童年時代過分留戀的人會在穿衣打扮方面表現(xiàn)出明顯幼稚化的傾向B.子女長大成人離開家庭后,老人們喜歡養(yǎng)寵物,寄托撫愛之情,打發(fā)寂寞時光C.長期以來,迪斯尼的藝術(shù)家賦予溫良可愛的卡通形象米老鼠越來越年輕化的外形D.在生活方面被過度照顧的孩子,心理成長會受到一定影響,往往表現(xiàn)得比較脆弱5管弦樂曲春節(jié)序曲的作者是()。 A.馬可B.冼星海C.賀綠汀D.
3、李煥之6要求一個人在單獨(dú)活動、無人監(jiān)督時,也能堅持自己的道德信念,自覺地按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動,而不做任何不道德的事。這種使道德修養(yǎng)達(dá)到最高境界的途徑和方法是( )。 A.自省B.慎獨(dú)C.他律D.自律7抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器,但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中,發(fā)現(xiàn)第一種抗生素青霉素的科學(xué)家是( ) A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗萊明812歲的王某參與打架斗毆,違反了治安管理規(guī)定,對于王某的行為,下列選項中正確的是( )。 A.依法可以免于處罰B.無需承擔(dān)法律責(zé)任C.可由公安機(jī)關(guān)予以收容教養(yǎng)D.可由公安機(jī)關(guān)予以行政拘留9“我要是談了我朋友的隱私,他準(zhǔn)
4、會大發(fā)脾氣;我朋友沒有大發(fā)脾氣?!庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是( )A、我談了我朋友的隱私 B、我朋友是個溫和的人 C、我沒有談我朋友的隱私 ID、我朋友為人倒是挺不錯 丨 10下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的是() A、但丁神曲意大利,莫里哀偽君子法國B、司湯達(dá)紅與黑法國,狄更斯雙城記英國C、屠格注夫復(fù)活俄國,海明威老人與海美國D、肖洛霍夫靜靜的頓河蘇聯(lián),伏尼契牛虻愛爾蘭 11教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是( )A、為人師表B、終身學(xué)習(xí)C、教書育人D、關(guān)愛學(xué)生 12下列不屬于義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利是( )A、免試入學(xué)權(quán)B、就近入學(xué)權(quán)C、不交學(xué)費(fèi)權(quán)D、人身自由權(quán) 13在PowerPoint中,“格式
5、”菜單中的( )命令可以用來改變某一幻燈片的布局。A.背景 B.幻燈片版面設(shè)置 C.幻燈片配色方案 D.字體 14賈某曾獲得許多專利,其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎,賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開發(fā)成產(chǎn)品并推向市場,結(jié)果這種商品銷售情況并不樂觀。 以下哪項如果為真,能夠最好地解釋上述矛盾() A.丙地生產(chǎn)該商品M的制造商在同期推出了一種更為新型的商品M,吸引了很多消費(fèi)者B.這種新型的商品M比原來的商品M售價要貴很多,有的消費(fèi)者覺得不值C.創(chuàng)意比賽后,許多商品M的制造商都選擇了這項創(chuàng)意開發(fā)生產(chǎn),幾乎同時推向市場D.賈某經(jīng)常受到電視臺的采訪,在某次采訪過程中曾介紹
6、過商品M的創(chuàng)意 15依據(jù)中華人民共和國教師法的相關(guān)規(guī)定,教師有下列哪種情形,可以由其所在學(xué)校予以行政處分或解聘?() A.故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失的B.課余時間無償為學(xué)生補(bǔ)課C.教學(xué)過程中延長授課時間D.學(xué)生管理中嚴(yán)厲對待學(xué)生的16家長會歷來被認(rèn)為是“優(yōu)生的天堂,差生的地獄”,而對于三年級二班的學(xué)生家長老王來說,前日剛剛經(jīng)歷的一場家長會則是這句話的最佳體現(xiàn)。家長會上,班主任張老師對待優(yōu)等生的家長和風(fēng)細(xì)雨,對待后進(jìn)生的家長冷若冰霜。張老師的做法()。A.可行,讓家長感受到態(tài)度落差,回家后對孩子加以管教B.不可行,教師的做法違背了依法從教的職業(yè)道德C.可行,老師的態(tài)度從側(cè)面上也反映出了學(xué)生在校的
7、表現(xiàn)D.不可行,教師應(yīng)該以真誠和平等的態(tài)度對待學(xué)生家長 17某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì),要求各班班主任“重點(diǎn)關(guān)照那些有不良行為的學(xué)生,對他們的違紀(jì)行為要與其它違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對待、從重處罰。該校的做法( ) A.合法,學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法,學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法,學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法,學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人 18公元7世紀(jì)后期,晉國和楚國進(jìn)行了一場戰(zhàn)役,晉軍大敗楚國,從此奠定了晉文公的“霸主”地位,這場戰(zhàn)役是( )。 A.城濮之戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn) 19一種固定下來適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往,判定行為者是否文明和禮貌的行
8、為標(biāo)準(zhǔn)就是()。 A.網(wǎng)絡(luò)道德原則B.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范C.網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)D.網(wǎng)絡(luò)道德禮儀 20王老師認(rèn)為聽話、成績好的學(xué)生才是好學(xué)生。對于那些考試考前幾名的學(xué)生總是格外照顧,老師的這種做法忽視的是( )。 A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性 21教師公正的內(nèi)容不包括()A.堅持真理B.不偏不倚C.秉公辦理D.獎罰分明 22萬老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是學(xué)校有名的嚴(yán)厲教師。一天,由于小夏上課搗亂,而且拒絕認(rèn)錯并與萬老師發(fā)生沖突,萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師最合適的做法是()A.跟家長說自已是為了教育小夏同學(xué),拒絕道歉B.與家長辯論,同
9、時建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家C.對家長不予理睬,認(rèn)為家長不理解教師的辛苦D.首先道歉,然后與家長一起討論如何教育小夏同學(xué) 23“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是( ) A.教師要善于了解學(xué)生B.教師要善于贊賞學(xué)生C.教師要有很高的知識水平D.教師要有自信心 24下列作品、作家、時代(國別)及體裁對應(yīng)正確的一項是( )。A.秋浦歌杜牧一一唐代一一詩歌B.北京人-曹禺一一現(xiàn)代一一話劇C.哈姆萊特莎士比亞英國小說D.歐根*奧涅金一一歌德德國詩體小說 25下列作品中屬于魯迅小說集的是()。A.野草B.南腔北調(diào)集C.彷徨D.華蓋集 26下列說法或做法中不符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”規(guī)定的是(
10、)。 A.學(xué)習(xí)教育的新理念,主動改變育人模式B.積極開展教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案,照搬教材以及教參D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 27教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高( )的使命。 A.公民素質(zhì)B.公民思想道德素質(zhì)C.公民科學(xué)文化素質(zhì)D.民族素質(zhì) 28甲、乙、丙分別為紅、黃、藍(lán)色的三個小球,放在A、B、C三個箱子里。已知:甲球不是藍(lán)色;黃色球在A中;B中的球不是紅色的;乙球不在B中,丙球不在A中。下列推斷完全正確的是(?)。A.甲球是紅色,在A中B.甲球是黃色,在C中C.乙球是黃色,在A中D.丙球是藍(lán)色,在B中2
11、9對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題,高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)各種假設(shè),并請教相關(guān)學(xué)者,這突出體現(xiàn)了高老師具有()。A.獨(dú)立自主意識 B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.求真務(wù)實(shí)精神 D.人文關(guān)懷意識 1材料小學(xué)時,我非常喜歡問問題,然而我每次提問,都被老師否定了。有一次,語文老師在教古詩春曉時,我覺得有異議,就問老師:“老師說詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不以為然地說:“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時我還要再問,老師揮揮手讓我坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),帶著嘲笑的口吻問:“大家說說看,是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道:“老師對!”當(dāng)時我感到
12、很尷尬,竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以,到了中學(xué)以后,我很少提問問題:(1)請根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念,分析說明上述材料中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害。(7分)(2)教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情?(7分) 2閱讀下列材料,回答問題。我原來在小學(xué)是個很愛提問的人,可每次提問都被否定了。記得有一次,一位語文老師在教古詩春曉時我覺得有異議,就問老師:“老師說詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不以為然地說:“這有什么好奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時我還要再問,老師揮揮手讓我坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),多少帶有嘲笑的口吻說道:“大家說說看,是他對還
13、是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道:“老師對!”當(dāng)時我感到很尷尬,竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以,到了中學(xué)以后,我很少提問不像以前那樣“炸刺”了。問題:請從教師職業(yè)行為規(guī)范的角度,分析本例中教師的教學(xué)行為。 3材料: 劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后,在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來,她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花,劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選;為了讓孩子們更好地體會課文所蘊(yùn)含的情感,在家人熟睡的時候,她一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文;大雪過后,她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅,去看望蒼翠的“松樹公公”,讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起,坐在校園旁的荷花池畔
14、背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈爾等中外名家的詩篇,用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇,有厚厚的幾本,她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),閱讀許多中外教育名著,撰寫教學(xué)日志,并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。 問題: 請結(jié)合材料,從教師觀的角度,評析劉老師的教育行為。(14 分)1教師對學(xué)生的影響不僅在于教師要有淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、堅定的信念、樂觀的態(tài)度、高尚的道德,更在于教師要有人格魅力,要用人格的力量去感染學(xué)生,去觸動學(xué)生的心靈。請以“教師的人格魅力”為話題寫一篇文章。題目自擬,文體不限,字?jǐn)?shù)800字左右。 【參考答案】1:D解析:某小學(xué)的學(xué)生評優(yōu)制度增
15、設(shè)“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動之星”等多項榮譽(yù)稱號,體現(xiàn)了素質(zhì)教育改革所提倡的多元個性評價標(biāo)準(zhǔn),這種做法有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。 2:C解析:愛因斯坦相對論揭示了時間、空間并非絕對不變的屬性,能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動狀態(tài)下的物質(zhì),從而解決了建立在超低速運(yùn)動基礎(chǔ)上的牛頓力學(xué)所無法解釋的一系列問題。 3:C解析:根據(jù)我國中華人民共和國教育法第三十四條規(guī)定,國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。 4:B解析:解釋題型。關(guān)鍵是要抓住需要解釋的對象和結(jié)論之間的關(guān)系。A、C、D項都沒有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索,幼年的特征可以喚起
16、成年人慈愛的養(yǎng)育之心,而B項老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年子女離開家后,老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上,喜歡養(yǎng)寵物。 5:D解析:春節(jié)序曲是春節(jié)組曲的序曲部分,集中表現(xiàn)中國人過春節(jié)的熱鬧景象。它是我國著名作曲家、音樂理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂曲是采用我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏與陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲。 6:B解析:慎獨(dú),是指在無人監(jiān)督的情況下仍能堅持道德信念,自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事的一種品格和道德境界。 自律,是指遵循道德法律并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的自我約束,是一種理論意義大于實(shí)際意義的規(guī)范自我的手段。 7:D解析:青霉素是抗菌素的一種,是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物,是
17、第一種能夠治療人類疾病的抗生素。 青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明。 8:A解析:治安管理處罰法:已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿14周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。 9:C解析:否定后件能夠推出前件。 10:C11:B解析:【解析 】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。 12:D解析:A、B、C項屬于義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利。 13:B解析:選B。在PowerPoint中,“格式”菜單中的“幻燈片版面設(shè)置”命令用來選擇幻燈片的版式,可以改變某一幻燈片的布局。 14:C解析:如果C項為真,說明題干中所提及的商品M的制造商在將
18、創(chuàng)意推向市場的同時,受到了激烈的競爭,所以銷售情況不樂觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷售不好。A、B兩項都可以在一定程度上對題干的矛盾做出解釋,但解釋的力度都不如C項。D項為無關(guān)項。故選C。 15:A解析:中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定,教師有下列情形之一的, 由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(三)品行不良侮辱學(xué)生,影響惡劣的。教師有前款第( 二) 項、第( 三) 項所列情形之一, 情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。 16:D解析:作為一名教師不僅要尊重學(xué)生,更要尊重
19、家長。教師應(yīng)該以真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生家長,取得他們的信任,爭取家長們的配合,共同探討對孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。 17:D解析:預(yù)防未成年人犯罪法第二十三條學(xué)校對有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理, 不得歧視。 18:A解析:城濮之戰(zhàn),是周襄王二十年晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮(山東鄄城西南)地區(qū)進(jìn)行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當(dāng)年流亡楚國下退避三舍的諾言,令晉軍后退,避楚軍鋒芒。子玉不顧楚成王告誡,率軍冒進(jìn),被晉軍殲滅兩翼。楚軍大敗。晉軍大敗楚軍,晉文公“霸主”地位奠定。故本題選A。 19:D20:D解析:【知識點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,避免只
20、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,堅信每個學(xué)生都可以積極成長。王老師格外關(guān)照成績好的學(xué)生,忽視了學(xué)生的發(fā)展性。 21:B解析:教師公正的內(nèi)容主要有:(1)堅持真理;(2)秉公辦理;(3)獎罰分明。 22:D解析:萬老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生,是錯誤的行為,需要道歉。 23:B解析:皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的期望對學(xué)生的影響。因此,教師應(yīng)善于贊賞學(xué)生,給學(xué)生發(fā)展的期待。 24:B解析:A項,秋浦歌作者應(yīng)為李白,C項,哈姆萊特是戲劇,D項,歐根*奧涅金的作者是俄國的普希金。 25:C解析:野草是散文詩集,南腔北調(diào)集和華蓋集是雜文集,魯迅的小說集只有吶喊彷徨故事新編三部。故選C。 26:C解析:專家解析:中小學(xué)教師
21、職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 27:D解析:解析:中華人民共和國教師法第一章第三條對教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 28:D解析:黃球在A中;B中的球不是紅色,B中球?yàn)樗{(lán)色;則C中球?yàn)榧t色
22、。甲不是藍(lán)色,所以在A或C中;乙球在A或C中;丙球在B或C中;故丙球在B中。 29:C解析:此題可用排除法。閱讀完題干后比較各個選項,顯然B項的團(tuán)隊協(xié)作和D項的“人文關(guān)懷”無從體現(xiàn),排除A、D兩項?!跋冗M(jìn)行試驗(yàn),檢驗(yàn)各種假設(shè)”,描述該行為的特征,“求真務(wù)實(shí)”顯然比“獨(dú)立自主”更貼切。故選C。 1(1)在這一材料中,教師對學(xué)生沒有足夠的尊重,是師道尊嚴(yán)不良的反映。教師不尊重學(xué)生,可能會產(chǎn)生以下危害:束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動性和積極性;損傷學(xué)生的自尊心和自信心;造成師生關(guān)系不良;學(xué)生可能產(chǎn)生叛逆心理;等等。(2)如果教師的課堂上有喜歡提問的學(xué)生,教師應(yīng)該感到高興,這是學(xué)生充滿活力地、積極
23、地參與到學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此,教師應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生主動性,以建立良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ),對學(xué)生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定。并進(jìn)一步以學(xué)生提出的問題激活全班學(xué)生的思考和討論,共同尋求合理的結(jié)論,這樣,全班同學(xué)的積極性都得到了發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果必定會提高。 2【參考答案】語文老師的做法不合理,不符合教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。進(jìn)行課堂教學(xué)時,教師要注意活躍課堂氣氛,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)條件,鼓勵學(xué)生積極思考,引發(fā)學(xué)生的求知欲。材料中,語文老師對于我的疑問,并沒有認(rèn)真回答,反而不尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),違背了教師在教學(xué)過程中的行為規(guī)范的相關(guān)要求。在處理師生關(guān)系時,要做到尊重學(xué)生人格、了解學(xué)生、公平民主對待每
24、一位學(xué)生。材料中,語文老師對于課上學(xué)生的不同意見,用諷刺、挖苦的話語打擊學(xué)生的積極性,違背了師生之間平等的要求。所以,作為一名教師,在教學(xué)過程中要符合素質(zhì)教育的要求,以學(xué)生為中心設(shè)置和設(shè)計課程,關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中情緒情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。 3材料中劉老師的做法是合理的,符合新課改下的教師觀要求,值得其他老師借鑒。 (1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中,劉老師為了讓學(xué)生更好地體會自然,更好的理解文章的情感,想辦法豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),親自帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)踐體會,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。 (2)教師要終身學(xué)習(xí),不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。材料中,老師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識結(jié)構(gòu),和各方面的知識視野與修養(yǎng),在此基礎(chǔ)上更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 (3 教師要成為教育教學(xué)的研究者,材料中劉老師,通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識,來研究如何完善自己的課程,更好地讓學(xué)生理解,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 (4)在對待教學(xué)上,為學(xué)生提供幫助、在材料中,劉老師沒有單純的教教材,而是給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的機(jī)會,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中,劉老師并沒有單純的教教材,而是
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