2007至2012教育心理學部分及正確答案

1、2007 至 2012 教育心理學部分及正確2007 年31、教育心理學作為獨立學科誕生的標志是A、1877教育心理學B、1886的教育心理學C、1899的對教師的談話D、1039 年的教育心理學32、認為，影響知識學習的三個主要認知結構變量有穩(wěn)定性和A、可利用性、清晰性B、可利用性、靈活性C、可辨別性、清晰性D、可辨別性、可利用性33、蘊涵“身教重于言教”的學習理論是A、社會學習理論B、人本學習理論C、認知學習理論D、聯(lián)結學習理論34、建構主義學習理論強調(diào)學習的A、抽象性和結構性B、情境性和結構性C、抽象性和非結構性D、情境性和非結構性35、內(nèi)控型學生通常將個人成敗的原因歸結為A、能力高低B

2、、努力程度C、運氣好壞D、任務難度36、提出學習遷移概括理論的心理學家是A、B、C、D、200827根據(jù)成就目標定向理論，以掌握知識、提高能力為目標的，傾向于選擇（ ）A最低難度的任務 B中等難度的任務C最高難度的任務 D最高或最低難度的任務28下列選項中，不屬于維納歸因緯度的是（ ）A內(nèi)在性 B普遍性 C可控性 D穩(wěn)定性29最早明確提出“教育的心理學化”觀點的學者是（ ）ABCD30在的學習結果分類中，用于調(diào)節(jié)學習者注意、和思維過程的能力稱為（ ）A言語信息 B認知策略 C智力技能 D運動技能31學習理論是（ ）A認知目的說 B認知同化說 C認知發(fā)現(xiàn)說 D認知接受說200926下列心理現(xiàn)象中

3、，不屬于學習的是A化B敏感化C暗適應D 自適應27 在的學習結果分類中，利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為A 智力技能B 認知策略C言語信息D 運動技能28認為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性能運用于表面特征不同而構特征相似的多種情境。這一觀點所強調(diào)的遷移類型是A一般遷移B特殊遷移C 水平遷移D 逆向遷移29 與認知學習理論相比，建構主義學習理論除了強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性外，還強調(diào)A情境性B 結構性C 抽象性D 競爭性30強調(diào)前后學習的情境相似性對遷移效果影響的理論是A 經(jīng)驗概括說B 共同要素說C 關系轉移說D 結構匹配說31在品德培養(yǎng)過程中，強調(diào)將“曉之以理”

4、和“導之以行”相結合的學習理論是A 認知學習理論B人本學習理論C聯(lián)結學習理論2010D社會學習理論26最早通過“潛伏學習實驗”證明強化不是學習發(fā)生的必要條件的心理學家是A班都拉BcD27認為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關鍵是A試誤B頓悟c強化D模仿28學生在已掌握“力”概念的基礎上，再來學習“重力”的概念。這種學習屬于A派生類屬學習B相關類屬學習C并列結合學習D總括學習29“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蹦軌蛴行Ы忉屵@一現(xiàn)象的學習理論是A認知學習理論B社會學習理論C人本主義理論D建構主義理論30最有利于改善學生的同伴關系并促進其社會性發(fā)展的課堂學習形式是A探究學習B競爭學習c學習

5、D合作學習31的母親讓孩子上午學習漢語拼音，晚上學習英文字母，結果經(jīng)常兩者的發(fā)音。這一學習遷移現(xiàn)象屬于A正遷移B負遷移C高路遷移D一般遷移201126.語法知識的學習促進了語言的表達。這種遷移現(xiàn)象是A。陳述性知識對陳述性知識的遷移B。陳述性知識對程序性知識的遷移C。程序性知識對陳述性知識的遷移D。程序性知識對程序性知識的遷移27.根據(jù)森(J.W.Atkinson)的成就理論，高成就者在面對不同難度的任務時，傾向選擇的任務難度是A。低難度B。較低難度C。中等難度D。高難度28.概念學習中的變式是指A。變更教學組織方式B。變更言語表達方式C。變更概念的本質(zhì)屬性D。變更正例的無關屬性29.在早期學習

6、規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論的是A。多重反應律B。優(yōu)勢元素律C。聯(lián)合轉移律D。類推反應率30.認知領域學習的內(nèi)容相當于A。陳述性知識、程序性知識與條件性知識B。陳述性知識、智力技能與認知策略C。陳述性知識與程序性知識D。知識和技能31.認為，學生課堂學習的主要類型是A。有意義的發(fā)現(xiàn)學習B。有意義的接受學習C。機械的發(fā)現(xiàn)學習D。機械的接受學習2012 年26. 奧蘇泊爾認為當學習者是高同化有邏輯一樣的材料所必須的背景知識是，則該材料具備了：A心理意義B潛在意義C顯示意義D參考意義27. 認知學習理論建構主義學習理論的基本共性是強調(diào)：A 先前經(jīng)驗對新的學習的影響B(tài)事實情境對學習的價值C 社會互動

7、是學習的決定D師生關系對于學習的促進28. 教師向學生隨機呈現(xiàn)一個詞表，并要求記住表中的單詞，學生學會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織，并運用該方法其他單詞，根據(jù)的觀點屬于：A 言語信息的學習B智力技能的學習C 認知策略的學習D語義信息的學習29. 對于自發(fā)的，原本就有的學習任務，外部物質(zhì)往往會降低的內(nèi)在學習，這一觀點的理論是：A 行為強化理論B需要層次理論C 自我價值理論D自我決定理論30.根據(jù)的社會認知理論，為了提高自我效能感，當取得學業(yè)成功是，應將其成功歸因與：A 努力B能力C 運氣D方法31. 強調(diào)師生關系在教學活動中的中藥學主張的心理理論是：AB奧蘇泊爾CD2007一、單項選擇題

8、1-1011-2021-3031-4041-5051-6061-652008CBCAD BDBDB DCCCD DDADB CBCDA AABDD BCDBCBCADA AACBC BCADA ADABA ACCBA DBCDB一、單項選擇題：每小題 2 分，共 130 分。1.D 2.A 3.C 4.D 5.C6.A 7.D 8.C 9.A 10.B11.C 12.D 13.C 14.C 15.A16.B 17.D 18.A 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.C 25.D26.D 27.B 28.B 29.A 30.B31.C 32.D 33.A 34.D 35.B36.

9、B 37.B 38.C 39.D 40.C41.D 42.D 43.B 44.A 45.D46.B 47.C 48.C 49.A 50.A51.B 52.C 53.A 54.D 55.B56.D 57.A 58.A 59.A 60.D61.B 62.B 63.A 64.C 65.B2009一、單項選擇題1B7A13A19B25A31D37D43D49C55D61D2A3B4D5A6D12C8C14C20B26C32C38C44B50B56A62D9C15C21B27A33A39B45C51D57B63D10A16D22A28A34D40C46D52C58D64C11C17A23B29A35A4

10、1B47A53D59D65C18B24B30B36D42C48D54C60A2010 年1-5. CDABB26-30. BCABD51-55. DCCDC6-10. ADCCA31-35. BCABA56-60. DDBBA11-15. ABBBD36-40. BDDCA61-65. ADACD16-20. BCCBD41-45. CACAA21-25. CDCCA46-50. DACAA2011 年1-5ADDDC6-10ACCDA11-15ACCAC16-20BDBDD21-25ABDDA26-30BCDDB31-35BABAA36-40CADCB41-45BBCBA46-50BCBDA51