2022年微課活動總結

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年微課活動總結“微課”作品上報工作總結_市長嶺中學根據(jù)渭濱區(qū)教體局轉發(fā)的_省首屆中小學微課大賽通知精神及要求，為進一步促進我校信息技術與學科教學的深度融合，提高廣大教師的教育技術應用能力和水平，積累優(yōu)秀教育教學成果，構建校本資源庫。學校_了“長嶺中學第_屆優(yōu)質教學資源建設與應用微課展評活動”。目的是進一步推進全校教師新技術新媒體的應用水平，提升現(xiàn)代教育技術應用的能力?，F(xiàn)在對本次活動作如下小結：一、宣傳動員，人人皆知接到區(qū)_文件后，學校安排由電教實驗中心具體_本次活動。電教實驗中心全體教師認真領會上級文件精神，結合學校實際情況，通過學校門戶網站、站、群

2、、_平臺大力宣傳、并下發(fā)了比賽安排文件，分發(fā)到各科教研組。各教研組在教研組會上傳達了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵全員參與。二、_培訓，提高能力電教實驗中心根據(jù)區(qū)_文件精神，結合微課的標準及形式要求提前準備，全體成員率先完成積極探索研究，從上學期就開始_微課校本培訓，先后開展“微課制作”專題培訓_次，有效的提高了老師對微課的認識、制作水平。信息技術老師還在參賽老師制作微課的過程中，及時幫助解決遇到的實際問題。三、舉辦活動，促進應用_月_日下午，學校在學術報告廳舉辦“長嶺中學第_屆優(yōu)質教學資源建設與應用(微課)展評活動”。本次活動在學校領導大力支持、特別是電教實驗中心前期精心周密安排、認真扎實的工

3、作，各教研組以問題為導向，加強教學研究_觀摩，推薦優(yōu)秀骨干教師參加評比活動，各項工作的通力配合下，截止評比活動開始，共收到“微課”作品_件，選出_件優(yōu)秀作品參加展評。電教實驗中心向全體參會人員說明比賽的評分細則。參賽選手先對自己的微課進行說明，后展示微課視屏，時間不超過_分鐘。經過選手們精彩的展示、激烈的爭奪，最終評選出一等獎_名、二等獎_名、三等獎_名。學校領導對本次活動進行了總結，對學校的信息化建設和發(fā)展做了精彩生動的說明。對本次活動取得圓滿成功及獲獎選手表示祝賀，并對全校的信息化建設和應用提出要求，以本次“微課展評活動”為契機，加大信息技術與學科有機融合，使得信息技術輔助教學，促進教學質

4、量提高的優(yōu)勢不斷凸顯。按照區(qū)局的文件要求的數(shù)量對獲得一、二等獎的選手上報區(qū)局參加上級比賽。通過本次活動學校全體教師轉變了觀念提高了認識，進一步促進了信息技術與教育教學的深度融合。2022年微課活動總結（二）本學期的教師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參加的學員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。其次，此次培訓，有利于理論聯(lián)系實際。培訓老

5、師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為_分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力?！拔⒄n”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源

6、單元應用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升?？傊⒄n是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實

7、踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。2022年微課活動總結（三）我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。1、了解了“微課”程功能特點。我們學習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程

8、、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。由于我們進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會