復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)研究

1、復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)研究復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)研究一、復(fù)合型音樂人才的內(nèi)涵21世紀(jì)的中國進入了重要的轉(zhuǎn)型期，中國的音樂教育正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)什么樣的音樂人才成了專家、學(xué)者和廣闊音樂教育工作者們急待解決的問題。有的專家提出了全面開展型、綜合型、創(chuàng)新型的三型培養(yǎng)目的；有的學(xué)者強調(diào)師范性、專業(yè)性、根底性的三性培養(yǎng)目的。筆者認為：不管三型或是三性必須符合三個面向面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)淼目傄?。培養(yǎng)以三型和三性互相促進、互相補充的可持續(xù)開展的復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)目的為出發(fā)點和落腳點，并在這個目的和理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有良好思想品德和社會責(zé)任感的合格公民；培養(yǎng)具有理念先進、方法科學(xué)、技藝精湛的

2、專門人才；培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)高，外語、計算機應(yīng)用才能強的實用人才以及培養(yǎng)具有身心安康、情操高尚、為人向善的合作人才為一體的復(fù)合型音樂人才。二、復(fù)合型音樂人才的構(gòu)建體系復(fù)合型音樂人才是集多種素質(zhì)、多種才能于一身的多面手，是集音樂審美才能、音樂創(chuàng)造才能、音樂表現(xiàn)才能和其他綜合才能融會貫穿的結(jié)合體，是物競天擇、適者生存的時代產(chǎn)物。但凡有志于成為復(fù)合型音樂人才的人們都必須有意識地培養(yǎng)和提升這些才能。一音樂審美才能的培養(yǎng)達爾克羅茲說：審美是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)，作為從業(yè)者必須進展系統(tǒng)的音樂欣賞訓(xùn)練、增強音樂審美才

3、能。充分利用好多媒體資源，為自己營造良好的審美情景；經(jīng)常組織合作學(xué)習(xí)、在溝通和交流中豐富審美體驗。二音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)愛因斯坦說：本文由論文聯(lián)盟搜集整理人的想象力比知識更可貴。江澤民同志也曾提出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。音樂是創(chuàng)造性很強的藝術(shù)門類，通過創(chuàng)編節(jié)奏激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過創(chuàng)編旋律領(lǐng)悟?qū)W習(xí)興趣；通過創(chuàng)編律動體驗學(xué)習(xí)興趣；通過創(chuàng)編音、詩、畫感受意境之美；通過編配伴奏感受和諧之美全方位、多角度地從音樂要素入手，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。三音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力是音樂的感知才能、理解才能；對音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握才能；對技能、技巧的純熟程度；對文化藝術(shù)修養(yǎng)和表達才能等綜合因素的

4、總稱。它是個復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，必須經(jīng)過長期科學(xué)而又嚴格的訓(xùn)練才能自信地表達隋感，才能在音樂理論中享受音樂、享受人生。四音樂綜合才能的培養(yǎng)音樂綜合才能是把音樂審美才能、音樂創(chuàng)造才能、音樂表現(xiàn)才能等進展整合、反響、生成新的才能。既懂理論又能理論，既能表演又能創(chuàng)作，既能教學(xué)又會科研，既懂管理又會商業(yè)運做，全面開展、德藝雙馨。三、復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)途徑復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)實際上是音樂教育行為的結(jié)果，而音樂教育又是一個龐大的育人工程。它包括針對嬰幼兒的早期音樂教育、家庭教育、普通學(xué)校教育以及專業(yè)音樂學(xué)院的教育等等。這里重點強調(diào)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。一家庭音樂教育家庭音樂教育在復(fù)合型音樂人才的培

5、養(yǎng)中發(fā)揮著不可低估的作用。家庭是人生的起點，是幼兒的第一所學(xué)校，其重要價值在于啟蒙教育。家庭音樂教育首先要防止功利化傾向，要讓孩子注重音樂學(xué)習(xí)的過程，而不是只關(guān)注結(jié)果；還要因材施教、培養(yǎng)孩子的感悟力和創(chuàng)造力，重視孩子個性的開展；讓孩子在安康快樂的環(huán)境下自由成長。二學(xué)校音樂教育學(xué)校音樂教育是培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才最主要的途徑，它分為普通音樂教育和專業(yè)音樂教育。前者面向人民群眾，讓音樂屬于每個人，音樂將伴隨每個人的生存和開展柯達伊語；后者面向精英群體，培養(yǎng)專業(yè)人才；二者相輔相成、互為補充，它們通過課堂及課外音樂活動拓寬學(xué)習(xí)范圍，從而獲得音樂才能。三社會音樂教育社會音樂教育是培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的必要補充

6、，它包括群眾傳媒和公共藝術(shù)設(shè)施等社會音樂文化環(huán)境。其中群眾音樂傳媒包括音樂出版媒介、印刷出版媒介、公共播送媒介、電視電影媒介、互聯(lián)網(wǎng)媒介等；公共藝術(shù)設(shè)施包括藝術(shù)團、音樂廳、社區(qū)、樂團、歌舞團、文化館、青少年宮等等。它們是人民群眾文藝活動的主戰(zhàn)場，在豐富業(yè)余生活、普及音樂方面起著不可替代的作用。四、復(fù)合型音樂人才的開展趨勢復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)必須與時俱進、適應(yīng)時代要求并不斷賦予新的內(nèi)涵。復(fù)合型音樂人才將會逐漸晉級和再生成更為細化的人才形式。比方：藝術(shù)管理類人才在音樂院、團，文化部門的行政管理人員；音樂推廣人才組織和宣傳群眾音樂藝術(shù)的人員；音樂傳媒人才音樂編輯、制作及傳媒人員；影視和廣告音樂人才；網(wǎng)絡(luò)游戲音樂人才以及音樂治療人才等各方面新型專業(yè)人才。他們行進在時代的前沿，在音樂文化市場中謀求生存和開展；他們之間既有競爭又有合作，互相學(xué)習(xí)、取長補短，形成了多樣性的新型復(fù)合型音樂人才構(gòu)建體系。我們將秉承科學(xué)開展的理論