淺談如何進行家校合作

1、淺談怎樣進專家校合作淺談怎樣進專家校合作4/4淺談怎樣進專家校合作淺談怎樣進專家校合作郭凌輝跟著新一輪課程改革和素質(zhì)教育的深入張開，怎樣把學校教育和家庭教育有機聯(lián)合起來，形成教育協(xié)力、全面提升育人質(zhì)量、增強未成年人養(yǎng)成教育等思想道德建設，成為教師的重要課題，為此，我們“家校課題組”充分利用“家長學?！边@一載體，寬泛調(diào)換家長的踴躍性，發(fā)掘家庭教育的潛力，張開扎實有效、靈巧多樣的家?；顒?。?一、教師的努力是家校合作順利張開的保障?經(jīng)過家校合作對學生進行養(yǎng)成教育，這對教師提出了更高的要求。想要培養(yǎng)合格以致德才兼?zhèn)涞膶W生，不只是家長的夢想，更是教師的職責和重擔，教師為了家校合作的順利張開，應做好以下工

2、作：?1.按期組織家長會談會?家長自己的素質(zhì)影響家校合作的奏效，家長的教育應依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和特色，經(jīng)過家長會談，教師和家長能實時交流，約定管理方法，共同為學生修建優(yōu)異的學習和生活環(huán)境。?2.真切關(guān)懷學生的學習和生活?教師應真切關(guān)注學生的每一個變化、每一點進步，這是博得家長相信的好方法。學生大部分時間都在學校生活，假如他們的每一點成績都能獲得教師的贊嘆和激勵，必定能深深意會到成功的歡喜，并爭取獲得更大的成績。?3.不失機機地顯現(xiàn)人品魅力?教師的人品魅力放射的光輝是不可以估計的，不只能博得學生的仰募，并且也會獲得家長的全力互幫，它是家長與教師之間產(chǎn)生相信的奇妙動力。?4.制定合適本班學生的

3、制度和條例?制定合適本班學生實質(zhì)的獎賞制度和處罰條例，不只能對紀律松懈、學習懶散的學生起到拘束作用，并且能使大部分學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣和生活習慣。?5.組織好主題班會或團隊會?組織好每周一次的主題班會或團隊會，實時為學生介紹優(yōu)異的人物事跡或目前出現(xiàn)的一些難以理解的怪事、錯事等，進行集體討論和討論，提示學生借鑒或防備，提升他們是非分明的能力。?6.不小氣激勵的語言和友善的行為?教師不要小氣激勵的語言和友善的行為，因為教師恰到利處的語言平易意的行為方式能改變學生的學習態(tài)度等，還可以拉近教師與學生之間的距離。?7.成立優(yōu)異的班干隊伍伍?教師應成立一支踴躍向上、團結(jié)友善、分工明確、負責肯干的班干隊伍

4、伍，使班級的各項工作井井有條地張開，這表現(xiàn)了教師對學生的相信，并能充分調(diào)換學生的主動性和踴躍性。?8.有目的、有計劃、有組織地召開班干部會議?教師應有目的、有計劃、有組織地召開班干部會議，以利于教師實時認識班級狀況，并部署下一階段的工作，提出新的目標和任務，提升學生的總結(jié)能力等。?二、家校合作的作用?家校合作有益于家長和教師實時認識并分析學生心剪發(fā)展的水平易特色，進而共同商議出合適每一個學生的教育方式，指引學生更好地成長。同時，家校合作有益于發(fā)揮學校教育的主體作用，可以創(chuàng)立靈巧多樣的家校交流方式，促使學生養(yǎng)成各樣優(yōu)異習慣。?1.有益于實時認識并分析學生心剪發(fā)展的水平易特色?少年期又稱學齡中期，

5、這個時期的學生正處于初中階段，這一階段是少兒時期向青年期的過渡時期，是心剪發(fā)展發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變期，在整個少兒心剪發(fā)展過程中占特別重要的地位。他們擁有開朗、好奇的本性，教師應注意語言的藝術(shù)性和行為的可操作性。教育對學生的心剪發(fā)展起決定作用，但對教師而言，學生的心理變化和心理需求其實不可以所有認識和掌握，這就需要與家長合作，認識他們的性格喜好和近期的生活變化，以便找出合適他們的方法，并加以指引和教育，防備誤傷學生的自尊心。?2.有益于發(fā)揮學校教育的主體作用?學校創(chuàng)立靈巧多樣的家校交流方式，能促使學生養(yǎng)成各樣優(yōu)異習慣。因為家長的生活環(huán)境和工作不同樣，不可以能常常所有集中起來，于是我們創(chuàng)立了靈巧多樣

6、的家校交流形式。第一，利用家教小報進專家教經(jīng)驗交流。學生與家長共同設計、共同制作，比方“愛惜花草樹木廣告”等，顯現(xiàn)孩子成功的經(jīng)驗，家長們得益匪淺。第二，利用家校交流卡與家長聯(lián)系。我們設計交流卡，每個月反應一次，實時將學生在學校的思想狀況、聽課奏效、行為習慣等寫在卡上，由孩子親身交給家長，再由孩子帶回反應建議，照料了家長的實質(zhì)狀況。第三，進行個案研究。每個家庭各不同樣，學生的道德習慣、學習興趣也千差萬別，可是依賴大范圍的研究是不科學的，所以進行個案研究成為一種好方法。我們依據(jù)班級學生的特色，選擇幾個比較典型的家庭，在爭得家長同意的前提下，進行追蹤分析和研究。我們設計了檢查表，下發(fā)給每個家庭，請家長和學生照實填寫，再進行分析，循環(huán)頻頻進行，獲得了可喜的