初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》說課稿

1、初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運輸說課稿初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運輸說課稿作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是幫大家的初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運輸說課稿，希望能夠幫助到大家。各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版生物學七年級下冊第四單元第四章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸。我主要從教材分析、教學方法、學法引領、教學流程等四大方面來說。(一)教學內(nèi)容及地位人體內(nèi)物質(zhì)的運輸是七年級下冊第四單元第四章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級下冊中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時本章內(nèi)容還與實際生活息息相關，所以，這節(jié)復習課就是針對穩(wěn)固

2、學過的根底知識和運用已學的理論解決實際問題而設計的。(二)學情分析學生通過前面的學習，已經(jīng)具備了一些關于人體內(nèi)物質(zhì)的運輸知識，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三局部。但是血液、血管和心臟都具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點，可它們卻共同構成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點學生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點穿起來，通過復習讓學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。(三)教學目標【根據(jù)教材和學情分析，確定以下教學目標】知識目標：1、掌握血液的成分及功能。2、理解心臟的結構及功能和輸血原那么。能力

3、目標：能區(qū)別三種血管并描述血液循環(huán)的途徑。情感目標：通過聯(lián)系生活實際，鼓勵學生勤于思考，做到學以致用。(四)教學重點、難點理解并描述血液循環(huán)的途徑。(五)課前準備教師：1、收集相關的素材。2、制作多媒體的課件。學生：復習穩(wěn)固已學過的有關血液循環(huán)系統(tǒng)的知識。為了讓學生更好的理解這章內(nèi)容，在教學中我以穩(wěn)固舊知引入復習課，再通過觀察、思考、分析、討論引導學生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結構和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習題穩(wěn)固知識，從而解決本章中的教學重點和難點，并到達讓學生對血液循環(huán)系統(tǒng)有一個清晰、完整的認識的目的.。學生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)母局R，在此根底上，幫助學生運

4、用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學法指導是分析法、遷移法。1、課的導入在前面的幾節(jié)課中，我們一起復習了人體的營養(yǎng)和呼吸，那么人體攝入的這些營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣最終是為誰提供的呢？那么它們又是怎樣到達組織和細胞的呢？今天，我們就一起來復習第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。通過這樣的設計，引導學生在回憶舊知識的過程中，積極思考共同參與到本課中來。2、知識重現(xiàn)。引導學生首先梳理本章的知識脈絡，幫助學生進一步理解本課。（一）、獨學請大家在練習本上，以知識網(wǎng)絡框架的形式，快速的自主梳理本章知識點，并識記。給學生獨立梳理知識的時間，不做任何答復，增強學生對本課知識點的強化，并

5、以知識框架的形式梳理知識點。（二）、對學小對子互相交流，查缺補漏。交流時要認真，你認為哪些知識比擬難記。（并找學生代表上臺講解疑難點）通過小對子交流活動，調(diào)動學生的一幫一互助學習熱情，互相查缺補漏知識點并解決疑難點。（三）、自我檢測（略）通過檢測試題，鍛煉并提高學生的分析問題的能力。（四）、群學穩(wěn)固運用：（學生：以小組為單位，運用掌握的知識合作完成大屏幕中給出的生活案例）并找學生代表展示。運用已掌握的知識，小組合作共同分析并解決案例中的問題培養(yǎng)學生分析和歸納的能力。（五）、拓展提升要求：1、請各小組聯(lián)系生活實際，運用本章知識，至少再創(chuàng)編三道小題，并做好答案。2、在展示時，要說清問題是依據(jù)哪一局部確定的？請哪位同學來答復？通過拓展提升學生對本章知識的理解及聯(lián)系生活創(chuàng)編問題并解決問題的能力。最后，帶著學生課堂小結，在心臟提供的動力下，血液在