小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-詠柳教學(xué)設(shè)計2

1、詠柳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、綠”等5個字，積累生字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。教學(xué)難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1.課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背春曉村居2.描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫

2、下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題詠柳）書空課題，齊讀課題3.認(rèn)讀“詠”（生字卡片）小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個字？背詠鵝那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？歌頌，贊美柳樹。4.齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。二、初讀古詩，識字寫字l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀2.學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。3.檢查自讀生字情況。認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識這個字的？開火車讀，全班讀。交流記住生字的方法，老師隨機提示：加一加，換一換，看圖畫等識字方法。出示“妝絲”的演變，“

3、裁”和“載、栽”比較。請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來。4.書寫生字出示帶田字格的生字：碧 剪學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。觀察生字，要寫好這兩個字要注意什么？提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多?！氨獭鄙厦嬗伞巴跏眱勺纸M成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡?！凹簟鄙蠈?、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。老師范寫。學(xué)生練寫，在田字格中描一個寫一個，強調(diào)書寫姿勢。在展示臺上展示學(xué)生寫的字，互相評價。學(xué)生再次練寫，每個字寫一個。三、朗讀全詩，理解詩

4、意領(lǐng)略美。1.學(xué)生再自由讀古詩，讀完后仔細看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？2.指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。3.交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。4.課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。5.這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。6.合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細細的，好像綠色的絲帶。生讀

5、第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。7.拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木8.多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請孩子們再讀古詩。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1.這首詩是誰寫的呢？2.說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時正好是早春時節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出生讀詠柳。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出生讀詠柳。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機，他興奮地吟誦生背詠