小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-22課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22 課 月光曲 四川省峨眉山市羅目鎮(zhèn) 汪秀萍教學(xué)目標(biāo)： 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，感悟貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家，培養(yǎng)學(xué)生讀出文字背后的畫面，從而培養(yǎng)想象能力和朗讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 由文字想象月光曲描繪的情景，體會(huì)景語(yǔ)琴語(yǔ)情語(yǔ)的相融相合，從而理解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程，感受樂(lè)曲的美妙，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)月光曲教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首樂(lè)曲，想聽嗎？欣賞月光曲知道這首樂(lè)曲叫什么嗎？板：（月光曲) 知道是誰(shuí)創(chuàng)作的？（貝多芬）齊讀課題22、月光曲。走進(jìn)月光曲，欣賞樂(lè)曲的美。從文字感受月光曲的美課文里哪個(gè)自然段向我們介紹了月光曲的內(nèi)容？（第

2、九自然段）自讀這個(gè)段落，勾出皮鞋匠和妹妹由月光由產(chǎn)生聯(lián)想與想象的句子。請(qǐng)生回答。師在PPT上勾畫。他們的想象正是月光曲所表現(xiàn)的畫面。哥哥與妹妹的想象的畫面是一樣嗎？（一樣的，都看到的是月光照耀下的大海。）這里重點(diǎn)介紹了誰(shuí)的想象？（哥哥）現(xiàn)在我們來(lái)研究一下哥哥具體聯(lián)想到了哪些畫面。讀皮鞋匠聯(lián)想部分。抓住月亮與大海的變化，讓你來(lái)給這段話分層，你會(huì)怎樣分？抽生說(shuō)，師在PPT上畫出層次。抽生分層次，并說(shuō)說(shuō)理由。讀出月光曲背后的畫面誰(shuí)能來(lái)讀一讀，把樂(lè)曲所展現(xiàn)的美景讀出來(lái)。1、PPT展示第一層：生讀：“他好像面對(duì)著大?！?師評(píng)： 你讓老師仿佛也看到了那寧?kù)o而美麗的海上月夜。 （齊讀并出示畫面）板：簡(jiǎn)筆畫：

3、月亮從正從海面升起來(lái)2、PPT展示第二層：生讀：“月亮越升越高” 師評(píng)：出示畫面，月亮穿過(guò)微云，海面此時(shí)又會(huì)有哪些變化呢？板：簡(jiǎn)筆畫：月亮越升越高3、PPT展示第三層：生讀：“被月光照得雪亮的浪花”師評(píng)：你激昂的聲音讓我仿佛也看到了月光照耀下波濤洶涌的大海。出示畫面 板：簡(jiǎn)筆畫：月光照耀下的波濤洶涌的大海（三）感悟月光曲的節(jié)奏這月光下的大海的景變化實(shí)際上暗示著什么在變化？板：景生答：節(jié)奏，高低起伏你猜一猜會(huì)是怎樣的節(jié)奏呢？抽生答：月亮正從海天相接的地方升起來(lái)，由微波粼粼的大海說(shuō)明樂(lè)曲此時(shí)（ 舒緩、柔和、平緩 ），月亮越升越高，穿過(guò)微云，說(shuō)明樂(lè)曲此時(shí)（ 逐漸增強(qiáng)、輕快跳躍），月光照耀下波濤洶涌的

4、大海說(shuō)明樂(lè)曲（高昂激越）欣賞月光曲中的三個(gè)節(jié)奏明顯的音樂(lè)片斷，感受琴聲的變化。 板：琴老師夸同學(xué)們真能干時(shí)師板：舒緩 增強(qiáng) 高昂（四）揣摸作者心情1、“一切琴語(yǔ)皆情語(yǔ)”，樂(lè)曲的變化其實(shí)又暗示著貝多芬當(dāng)時(shí)的什么在變呢？生答：心情在變。師板：情走近貝多芬，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程（一）、貝多芬的心情為什么會(huì)有這些樣的變化呢？出示PPT：1、先快速默讀27自然段，快速找出關(guān)于貝多芬三次所聽到的相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)品味，并走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界去揣摩他的這種心情變化，試著畫出心情圖。2、再小組交流，說(shuō)說(shuō)你這樣畫的理由。 （二）生帶問(wèn)快速默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。然后進(jìn)行四人小組進(jìn)行交流，師巡視了解各

5、組交流情況。（三）全班匯報(bào)：1、抽生匯報(bào)貝多芬三次所聽到的相關(guān)的內(nèi)容。2、對(duì)貝多芬三次所聽到的相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行共同交流。出示PPT一：“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。”抽生說(shuō)說(shuō)此時(shí)貝多芬的心情。師小結(jié)并板 : 觸動(dòng) （讓我們帶著這樣平靜中有所波動(dòng)的心情來(lái)讀一讀這一句。）于是貝多芬走進(jìn)一所茅屋，聽到了兄妹倆的談話。出示PPT二一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！” 一個(gè)男的說(shuō)；“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！?姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨

6、便說(shuō)說(shuō)罷了。”從兄妹倆的談話中你讀出了這是一位怎樣的哥哥與妹妹。生匯報(bào)。師小結(jié)：有句話說(shuō)，“彈琴知音，談話知心“。貝多芬被窮兄弟倆的互相關(guān)愛(ài)之情，以及對(duì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)執(zhí)著地?zé)釔?ài)與追求所深深打動(dòng)了，于是出于同情，也為了滿足盲姑娘的心愿，所以他走進(jìn)門去，為盲姑娘彈了一首曲子。 他其實(shí)也是一個(gè)殘疾人，從27歲開始聽力減弱，30歲兩耳漸聾，他曾經(jīng)想放棄音樂(lè)，但是當(dāng)看到像盲姑娘這樣的人都能對(duì)音樂(lè)如此的熱愛(ài)也更堅(jiān)定了他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著地追求，盲姑娘讓他更多的是感動(dòng)。 師板： 感動(dòng)（或：打動(dòng)） 于是他做出了一個(gè)決定：生答，師板： 彈一曲出示PPT三：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深

7、哪！您，您就是貝多芬先生吧？”如果你是盲姑娘，你此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？如果你是貝多芬，你覺(jué)得這是一位怎樣的盲姑娘？此時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的？生師小結(jié)：有個(gè)詞叫作“知音難覓”，貝多芬性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨(dú)，就像伯牙遇到了鍾子期一樣，終于遇到了一個(gè)知他懂他的人，他的心里會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？（激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂 、興奮不已、喜極而泣 ）板：激動(dòng)（四）即興創(chuàng)作月光曲 1、為了表達(dá)他鄉(xiāng)遇知音的之喜，于是他想，我沒(méi)有力量讓知音改變現(xiàn)狀，沒(méi)有辦法讓知音的眼睛重見(jiàn)光明，但是我能用音樂(lè)照亮她的心靈。于是他決定為送一首曲子給盲姑娘。 板：再?gòu)椧磺?2、送什么曲子呢？ 師：“ 一切情語(yǔ)

8、皆琴語(yǔ)” ，剛好“一陣風(fēng)按起琴鍵來(lái)”， 此時(shí)師創(chuàng)設(shè)情境，深情引導(dǎo)： （1）當(dāng)貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子，他平靜的心有了一絲觸動(dòng)生讀：皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海銀光” （2）當(dāng)他走進(jìn)茅屋，聽到談話，被窮兄妹倆互相關(guān)愛(ài)，互相體貼美好品質(zhì)打動(dòng)，更為盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)而感動(dòng)時(shí)生讀：“月亮越升越高”（3）當(dāng)他鄉(xiāng)遇知音時(shí)，他是多么的興奮與激動(dòng)生讀：“被月光照得大海?！保?）貝多芬把與盲姑娘之間的相遇，相識(shí)，相知時(shí)的所有情感全融入到了這首月光由中，他想讓他的知音通過(guò)琴聲看到她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的美景。讀：“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海生讀：“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下波濤洶涌的大海?！蔽?、課外延伸： “我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福?！?貝多芬做到了嗎？貝多芬給窮兄妹倆帶來(lái)一片