《做一片美的葉子》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 做一片美的葉子教學反思 做一片美的葉子教學反思 身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學才能，借助教學反思我們可以學習到好多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖鲆黄赖娜~子教學反思，希望能夠幫忙到大家。 做一片美的葉子教學反思1 做一片美的葉子課文說的是樹葉與樹的關系，樹葉對樹的無私奉獻才有了樹的繁茂與漂亮。讓我們都做一片美的葉子，讓我們生活的大樹變得更美。 在這節(jié)課的教學中，我一邊講一邊思考，本文文詞幽美，意蘊深遠，耐人尋味，假如濃縮一下就是一個“美字。何不由“美字開展，讓教學成為對“美的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態(tài)，

2、綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界為大樹奉獻了自己的乳汁。抓住重點句研讀，如：“無數片不同的葉子做著一致的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。著重感悟“生命的乳汁，“生命是誰的生命，明明是“樹汁，為什么說是乳汁？葉子會怎么想，大樹呢？從而體會到在葉子心中樹的生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。為樹汁就像嬰兒的奶水一樣寶貴。這樣對“奉獻的理解就飽滿了。學生對于葉子的尊敬與感謝便油然而生。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結合感悟的讀更是學生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導學生理解生活的大樹，為生活的大樹奉獻時，我做了這

3、樣的引導：假如這棵大樹是地球，你會為他做什么？假如這棵大樹是我們的家，你會為他做什么？假如這棵大樹是我們的班級，你會為他做什么？假如這棵大樹是我們的社會，你會為他做什么？將學生思路拓開，讓學生選擇一個角度去思考，會比我蒼白的說教更有意義。 做一片美的葉子教學反思2 做一片美的葉子是金波先生寫的一篇散文，在描寫了大樹和葉子美的同時，還透露了二者之間的關系，啟發(fā)我們?yōu)榱松畹拇髽?，要“做一片美的葉子。在教學時，我主要從以下幾個方面舉行： 一改變課文形式，提高學生的朗讀興趣。本篇課文以短句為主，讀起來朗朗上口。在學生達到了根本要求之后，我便以現代詩的浮現方式，讓男女生分角色朗讀，在關鍵句子處讓全班齊

4、讀。這就有點類似于舞臺朗讀的形式，學生興趣盎然。 二畫關鍵語句，體會葉子的美。文中直接描寫大樹美的句子很好找，就在前兩自然段。描寫葉子美的語句，大部分學生都能夠找出：一處是“每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片一致的葉子。一處是“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零。我引導學生總結出兩點形態(tài)各異和變化多端。但是這兩處都是描述葉子的外在美，還要引導學生挖掘葉子的內在美。那怎么樣才能讓學生體會到“美既要看形式又要看內涵呢？當時，我隨機舉了一個例子。我找出我們班一個品學兼優(yōu)的男孩站了起來，問同學們他美不美？孩子們忍俊不禁，都點起頭并大聲高呼“美。我又問：“假使這位同學作業(yè)不按時完

5、成，上課說話，愛打架，同學們說他還美嗎？孩子們連連搖頭。我趁機引導：當我們說一個人美的時候，不僅要看外在的，更要重視。孩子們答出“內在美。我又說“樹葉也是一樣，金波爺爺不僅稱贊了它的外在美，還歌頌了它的內在美，你們能夠找到相關句子嗎？孩子們趕快投入到了閱讀和尋覓的過程之中。這樣就順利的分析了葉子的內在美和外在美。 三尋覓葉子和大樹之間的關系，聯(lián)系實際談感悟?！熬G葉為大樹而生?！按髽浒褵o數的葉子結為一個整體。“無數的葉子在樹上找到了自己的位置。引導學生通過閱讀這些句子來感悟大樹和葉子的相依相存。再讓學生舉例說明，現實生活中，假如把我們比作一片葉子，那哪些事物可以比作大樹呢？孩子們說了好多，有班級

6、、學校、家庭、學習興趣小組等，后來又類比到環(huán)衛(wèi)工人和環(huán)境的關系、家庭和社會的關系、騎車和道路暢通的關系等。結果我總結道：只要我們每個人做好自己，那這棵生活的大樹將會變得很美很美。 我覺得這堂課的成功之處就在于以層層遞進的問題來激發(fā)學生去思考、去摸索。這種“質疑解疑釋疑的過程就是學生對課文內容的理解過程。從學生的表現來看，他們既收獲了不斷挑戰(zhàn)自我的喜悅，同時也有不解不解的慌張。但如何指導學生讀出課文那種特有的意境美，還需要進一步探討。 做一片美的葉子教學反思3 這是一篇散文詩，用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的形狀之美與內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，告訴孩子們要做一個

7、立足本職，無私奉獻的人。 其次課時的開頭，我就讓孩子們把課文依照大樹之美，葉子之美，由物及人分成了三層，孩子們找的很確切。然后老師舉行了逐層講解。第三層是整篇文章的升華，也是最難理解的。我讓孩子們先抓住“生活的大樹、“輸送著營養(yǎng)、“茁壯蒼翠、來感悟葉子的奉獻和人的奉獻之間的關系。來舉例說明人們是如何為生活的大樹輸送營養(yǎng)的。正由于無數葉子的奉獻，是生活的大樹永遠站立在太陽和土地之間，展示其無窮的活力和風采。大樹的美來自葉子，葉子的美也來自大樹，它們是相互依存的。結果向學生呼吁，為了我們賴以生存的大地，為了我們祖國和地球的生生不息，都來做一片美的葉子吧！ 整節(jié)課上下來，假如在課前準備時讓孩子們去觀

8、測葉子，搜集葉子，說說葉子的功能等可能對這節(jié)課的教學會更有幫忙。下一次，根據不同的課文應當讓孩子們做好不同的準備。 做一片美的葉子教學反思4 做一片美的葉子是一篇文質兼美的散文，通過對葉子的形態(tài)美和內在美的描述，告訴學生我們每個人都應當做一片美的葉子。教學的本質是對話。語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了表達這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境、“潛心會文，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文才能和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。 一在美讀中感悟文本 在教學

9、時給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生舉行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識； 片段一：在教學1、2段的時候，出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。 師：誰找到了美的東西？ 生：大樹很美。 師：是啊，遠遠望去，那棵大樹很美。美在 生：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（強調“綠色，但是沒有輕盈、靈動的感覺） 師：我聽出了美在顏色。誰能讀出大樹上升的，動態(tài)的美。 學生這一次讀得十分動情，把“升起拉得很長，很飄，長的過程很足。 師：默讀第三、四節(jié)，說說，走近樹

10、的時候，發(fā)覺樹美在哪？ 生：葉子美在形態(tài)各異。 師：什么叫形態(tài)各異，誰能用書上的句子說說自己的理解。 生：你找不到兩片一致的樹葉。 你能把這種美讀出來嗎？ 師：這是它的外在美，還美在哪？ 生：無數片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著一致的的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。 師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來的乳汁給大樹吃呢？ 生：沒有陽光大樹就會生活在黑暗中！ 師：好，你來讀出綠葉對大樹的深情。表述美和美的底蘊。 在學生精讀感悟的基礎上，讓學生發(fā)表自己的看法，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進學生之間的交流與溝通，還能引領學生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫誦讀是達成

11、對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面舉行整體欣賞、品味的過程。 二在美讀中升華美，體驗美 在教學結果兩節(jié)的時候，學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活閱歷，談感受說看法，從樹的色調美、動態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個體美，到樹與葉的整體美，雖然沒有直接講出與概括著幾個專用術語，但是學生頭頭是道，盡顯感悟特性，至此已水到渠成，較好地達到“感悟句子寫得好和產生的感想這一閱讀的目標。 但是老師并沒有停留在淺層上，而是，引導學生聯(lián)系生活實際說說。在我們的身邊，有像葉子一樣的人么？一生說：“老師，徐虎就是一片美的葉子。一生說：“老師，也是一片美的葉子，每日辛苦地教我們。我有點竊喜，生已經明白了。

12、我又拋出一個問題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要專心做好自己的工作，只要為社會做貢獻，每個人都是一片美的葉子。有效閱讀要關注學生的語言發(fā)展。 我設計的“口頭稱贊是內化課文的語言與自己的感悟為口頭的積累的規(guī)范的語言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責的人生。 結果給學生充沛的時間舉行誦讀，就是為了讓學生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達美，陶冶心靈，培育審美情趣。 做一片美的葉子教學反思5 我和學生們一起學習了第四課做一片美的葉子，這是一篇散文詩，用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的形狀之美和

13、內在之美。由物及人，由“大樹和“葉子，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種悄悄無聞、無私奉獻的精神。 對學生來講，這種文體對比少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學生布置了預習的作業(yè)，熟讀課文，學生完成較好。學習葉子的形狀之美，我著重率領學生細細品味了課文的第4、第6自然段，幫忙學生查找“無字詞典，理解“形態(tài)各異的意思，借助采集到的樹葉，使學生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵書上，也沒有兩片一致的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領學習，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么？學生暢所欲言，表達了自己對不同季節(jié)葉子的愛好。有的說，

14、喜歡春天的葉子，由于它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說喜歡夏天的葉子，由于夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲；有的說喜歡秋天的葉子，由于樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標本可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉到了葉子內在美的學習。通過理解“生命的乳汁、“回歸大樹地下的根，使學生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保存。 這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導學生對比樹葉和人相像的地方，學生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、漂亮，大樹才會生長得組茁壯、蒼翠；我們人也是如此，有了每個人的

15、工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學習棒、身體棒，我們的班級、我們的學校也就會像一棵大樹，活力勃勃。 可能是對課文的理解不深，學生對課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我計劃過段時間，在班上舉行一個“詩歌朗讀會，激勵學生借助幽美的音樂或在同學的幫忙下，將學過的適合朗讀的課文舉行品讀，讓學生對課文的理解上升到另一個高度。 另外，在教學中，我指導學生觀測葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的形狀之美。課后還應當再指導學生搜集資料，說說葉子的功能，進一步感悟葉子的內在之美。 做一片美的葉子教學反思6 這篇散文詩很美，

16、含義雋永深刻，三年級的孩子理解“做一片美的葉子的含義不是一件簡單的事情。 今天的課堂上，先引導學生理解葉子之美。學生找到課文中描寫葉子很美的句子以后，強調“每一片葉子都很美，指導朗讀抓住“每一片、“都、“很等詞語突出沒有不美的葉子，而且葉子美得不一般。葉子畢竟美在哪里呢?“形態(tài)各異這個詞語首先跳入眼簾。詞語的意思不難理解，“你找不到兩片一致的葉子就是最直白的解釋。請學生結合生活中見過的樹葉，說說對“形態(tài)各異的理解。學生說有的樹葉像手掌，有的像扇子，有的像針，有的是橢圓形，有的是樣子各不一致。教師強調，即使同一顆樹上的葉子也是不完全一致的，這就叫“形態(tài)各異。 理解樹葉“無私奉獻的精神，大多數學生

17、都有難度。只有一位學生說出“每一片樹葉都很有愛心。樹葉的愛心表達在哪里呢?“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。“光合作用這樣的知識，三年級的學生當然是不知道的，教師只有和盤托出了，面對一雙雙懵懂的眼睛，“啟而不發(fā)的時候，就只能“灌輸了。經過這樣的“灌輸，當我把“無私奉獻這個詞語板書在黑板上時，絕大部分學生也能心領神會了。 課文中描寫樹葉的四季變化，語言十分凝練幽美，富有詩情畫意?！澳劬G、“肥美這些詞語的韻味，學生可能還無法領會。學生交流較多的是“變黃、“飄零等詞語。有一位很頑皮好動的男孩說秋天的樹葉從樹枝上飄落下來就像一只黃色的蝴蝶翩翩起舞。還有學生聯(lián)想到山行中的楓葉，聯(lián)想到冬天下雪時的情景。

18、總體而言，課堂上學生的表現雖然也有一些亮點，但是默然的學生還是較多。看來學生對語言的理解才能還是很薄弱的。培養(yǎng)學生敏銳的語感，任重道遠哪! 做一片美的葉子教學反思7 本課是一首散文詩。用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的形狀之美和內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學習葉子那種悄悄無聞、無私奉獻的精神，文章的語言清爽、自然。深情地描繪了一幅幅漂亮動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。 而作為三年級的孩子，剛剛從二年級過渡過來，對這種課文還缺乏一定的自學才能，和理解才能，因而教師的教學設計思路要和文本的思路相吻合，盡量站在學生的角度上設計教學流程

19、，讓學生能夠在自己熟知的生活環(huán)境中感知這些高深難懂的語句。另外，在啟發(fā)學生學習葉子那種悄悄無聞、無私奉獻的精神的時候，要讓學生通過概括可感的人、事、物來感悟。 介于以上的狀況，我在授課過程中，盡量通過圖片、錄像讓學生用眼睛發(fā)覺，精心感悟，對文本價值取向的透露也是直面文本，通過讓學生自讀、反復誦讀而充分感知，再加上讓學生聯(lián)系生活實際體會，從而使學生對課文的理解大大降低了難度，也變得輕松易懂，更能體會到只有人人都悄悄無聞、無私奉獻，整個社會，整個世界才會更加美好。 做一片美的葉子教學反思8 十分喜歡這篇文章，它用親信自然的語言描繪了漂亮動人的畫面，給我留下了深刻的印象?？墒且屵@群剛深入三年級的孩

20、子從語言文字中去欣賞大樹和葉子的美并不是一件難事，但如何讓去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，去俄是一件難事。 把課文分為三個層次的去教，我力圖想把這篇課文教的簡單一些。 第一層讀課文體會大樹的美。這種美學生是能夠從書本中找到的。 其次層讀課文體會葉子的美，形狀的美，在到內在的美：為大樹輸送著“生命的乳汁，葉的一生都在無私奉獻。學生在理解外在美的時候并不是一件難事，引導學生感受葉子出了形狀很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這是學生能找到相關的內在美句子，結果幫忙學生歸納總結，這就是一種內在的美，高斯學生內在美比外在美更加重要。 第三層讓學生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹

21、輸送著營養(yǎng)，讓他茁壯、蒼翠。由這句話引導學生練習生活實際。在學生說的過程中，我不斷地回上文的四句話“無數片葉子做著一致的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！熬G葉為大樹而生?！按髽浒褵o數的葉子結為一個整體?！盁o數的葉子在樹上找到了自己的位置。這就讓學生更深入地理解大樹與葉子之間的關系，體會“做一片美的葉子的內在含義。 做一片美的葉子教學反思9 在精讀課文時，我課前讓學生觀測了班級中的一個小盆栽，這樣，在課上學習感受葉子形狀美的句子時，我先讓學生在文中找出描寫大樹和葉子形狀之美的句子，讓學生說說葉子美在哪，引導學生抓住關鍵詞“形態(tài)各異，體會它的意思，同時利用了小盆栽，讓學生說說盆栽中葉子一樣嗎

22、，不同在哪，這樣從外型上直觀地感受了葉子“形態(tài)各異的美。在體會了葉子的形狀之美后，引導感悟葉子的悄悄無聞、無私奉獻的內在之美。在這里，我讓學生抓住重點句研讀，如：“無數片不同的葉子做著一致的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。著重感悟“生命的乳汁，從而真正理解“奉獻，之后還可結合“冬日飄零回歸大樹地下的根感受綠葉為大樹而生的無私奉獻精神。由此，學生對于葉子的尊敬與感謝便油然而生。 做一片美的葉子教學反思10 做一片美的葉子是第一單元第四課。上這節(jié)課之前，我的內心布滿了擔憂，由于文章寫的是葉子為大樹輸送營養(yǎng)，由此讓學生理解：我們要學習葉子悄悄無聞、無私奉獻的精神，做一片美的葉子，為祖國、社會這

23、棵大樹輸送營養(yǎng)。說實話，這篇文章的語句是很美，但是對三年級的孩子來說對比難理解。我把由葉子的奉獻聯(lián)系到自身的奉獻定為本課教學的重點和難點。本節(jié)課，我以朗讀為基礎，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養(yǎng)還有助于幫忙理解課文。 如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零回歸大樹地下的根，多美的句子呀！我先是配樂范度讀這一自然段，然后讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的漂亮，讓他們朗讀。結果，我問：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養(yǎng)，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它回歸大樹地下的根，你們知道現在它們會為大樹做些什么嗎？葉子飄零，仍舊為

24、大樹輸送營養(yǎng)。我又問孩子們，假如你是一片葉子，你們樂意做哪個季節(jié)的葉子？同學們各抒己見，我都給予確定，講得好的舉行表揚！ 本節(jié)課有王老師和倪老師來聽課，課后給我提了以下幾點看法：1對于教材還要再鉆研，吃透，多搜集教學實錄。2文中把生命的乳汁奉獻給大樹還講得不到位。3講課時要留神有詳有略，突出重點。4留神教師評論語5拓展的時候要引導學生留神，并不是一定要為班級爭光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對于后進生，能按時完成作業(yè)也是做一片美的葉子。 做一片美的葉子教學反思11 做一片美的葉子是我國當代作家金波寫的一篇文質兼美的散文，描寫了大樹的美、葉子的美，透露了大樹和葉子的內

25、在聯(lián)系，透露出大樹和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了“做一片美的葉子的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。無奈，生在新世紀的孩子無法感受葉子一生的宏偉，呵護在父母手心里的孩子也無法慨嘆葉子悄悄奉獻的精神。筆者思考著，如何品讀幽美的文字，感受葉子的美。在課堂教學中針對本篇課文舉行了嘗試，些許有些收獲。 人最為巧妙的才能就是一旦張開想象的翅膀，便會觸及遙遠的意蘊深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說過：“我們發(fā)覺了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。筆者以為要讓學生感受文本所傳達的生命張力，務必融入文本

26、之中，情境縈繞，想象為伴，必會感受到語文的精妙。 (一)詩畫寫意 以詩畫引人入境，寫意的內容變成真實的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹，布滿著活力，油然而生的美感，這情愫是學生無法一見文字便油然而生的。筆者借由大樹詩詞給學生一條通幽的小徑：在冰雪溶化的季節(jié)里，一幅簡單的林間水墨畫配上幾行古典大樹詩詞，大樹的那種“美便在這寫意中凸現，便在學生的頭腦中產生了意象。 教學過程中，筆者緊緊抓住課文內容，融合葉子的特點寫成一首五言小詩作為相應的板書：擎天一樹綠，數片葉度春。葉子成了詩化的形象，詩凝結了葉子無私奉獻的象征，既是概括，又是稱贊。 (二)想象抒懷 冰雪溶化，大地復蘇，葉子 烈日炙烤著大地，厚實的

27、土層逐漸裂出了縫，葉子 刺骨的寒風割過人們的臉頰，葉子 做一片美的葉子教學反思12 為了讓學生身同感受，在學習本課時，課前讓學生自己動手收集樹葉，看誰能找到兩片一致的葉子，在親身實踐中，讓學生獲得屬于自己的獨特感受，同時為理解文中葉自形態(tài)各異做好鋪墊。 做一片美的葉子是一篇有著詩一般語言的散文，文章對樹葉的無私奉獻舉行了禮贊，又由葉及人，從大樹聯(lián)想到社會，理解一個人應當怎樣面對社會，怎樣在社會上找準自己的位置，怎樣為國家和人民作出自己的貢獻。 對于這樣一篇托物言志的美文，先引導學生欣賞遠望大樹和近觀樹葉的美，從而理解樹葉的外在美。接著又引導學生感悟樹葉的內在美，在處理這一教學環(huán)節(jié)時，應緊扣“綠

28、葉為大樹而生。這句話，讓學生談談自己的理解，學生各抒己見：“春天的時候，葉子嫩綠，把大樹打扮得很美麗?！跋奶斓臅r候，樹葉又蒼翠又肥大，為大樹制造好多營養(yǎng)?！扒锾斓臅r候，葉子變黃了，但還是回到了它的根，化作肥料，繼續(xù)為大樹做貢獻。在學生發(fā)表自己的見解過程中，得穿插樹葉中的葉綠素與陽光、水、二氧化碳結合制造養(yǎng)分的知識，并介紹的成語“葉落歸根，學習過程中，學生自己的體會和老師的點撥相結合，感悟的文章的內涵和欣賞語言文字的美相結合，使學生和文本之間舉行了很好地對話，真正具有濃濃的語文味。 做一片美的葉子教學反思13 這是一篇散文詩。用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的形狀之美與內在之美，再由物及人，啟迪人

29、們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。 當我在讀教材的時候，就被文章的幽美的語言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過拿著這篇課文給三年級的孩子學習，要想領悟其文本的內涵，還確實是一件難事。 因此，通過研讀教參，力爭使這篇文章講得簡單、易懂，我根據文章清楚的段落，分成了三部分舉行講解。第一部分：寫的是大樹之美。這種大樹之美學生都能從文中找出來。其次部分：著重寫葉子之美。葉子不僅有它的形狀之美，更有它的內在美，如何幫忙學生理解葉子的內在之美是關鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學生更深入地理解大樹與葉子之間的關系，體會“做一片美的葉子的內在含義。教學離不開文本，通過以往的閱歷，我從問題走向文

30、本，讓孩子們在書中找出“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地、“為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蒼翠。等句子，以前后聯(lián)系的范式，讓孩子體會為大樹輸送著“生命的乳汁，葉子的一生都在無私奉獻。通過朗讀，體會句子帶給我們的含義，結果再幫忙學生歸納總結，這就是一種內在的美，并且告訴學生內在美比外在美更加重要，也讓孩子懂得這個道理，學生對于葉子的尊敬與感謝也便油然而生。 所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。 做一片美的葉子教學反思14 做一片美的葉子是一首很美的散文詩，用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的形狀之美與內在之美，再由物及人，由“大樹和“葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。 教學中，我主要是圍繞以下幾個問題開展教學的： 首先，讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存