《用天平測(cè)物體的質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)(主講教師-余朝祥)

1、用天平測(cè)物體的質(zhì)量教課方案(主講教師余朝祥)-副本用天平測(cè)物體的質(zhì)量教課方案(主講教師余朝祥)-副本5/5用天平測(cè)物體的質(zhì)量教課方案(主講教師余朝祥)-副本用天平測(cè)物體的質(zhì)量教課方案主講教師余朝祥地址綜合樓物理實(shí)驗(yàn)室課型實(shí)驗(yàn)課教1、學(xué)會(huì)使用天平及丈量固體和液體質(zhì)量的方法認(rèn)知2、經(jīng)過活動(dòng)學(xué)會(huì)丈量細(xì)小物體的質(zhì)量，領(lǐng)悟偏差的含義；學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)原理設(shè)計(jì)丈量步驟。能力1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納剖析及歸納能力；目1、建立科學(xué)謹(jǐn)慎，腳踏實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的學(xué)風(fēng)。德育2、經(jīng)過自己設(shè)計(jì)天平，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。標(biāo)3、感覺中華民族偉大的古代文明。教課要點(diǎn)使用天平丈量固體和液體質(zhì)量的方法。教課難點(diǎn)托盤天平測(cè)物體質(zhì)量的操作

2、技術(shù)訓(xùn)練。1經(jīng)歷丈量固體、液體質(zhì)量的過程，進(jìn)一步熟習(xí)天平的使用；設(shè)計(jì)思路2經(jīng)過詳細(xì)問題的解決，培育合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的能力；3丈量前先進(jìn)行估測(cè)，使學(xué)生對(duì)證量單位的大小產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，培育估測(cè)能力。教課器具托盤天平、大頭針、燒杯、水教課方法實(shí)驗(yàn)法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)論1一、復(fù)習(xí)引入什么叫質(zhì)量?物理實(shí)驗(yàn)中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么?把天平放在水平臺(tái)上,把游2.托盤天平丈量物體質(zhì)量碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。前要進(jìn)行哪些調(diào)理?怎么調(diào)理?調(diào)天平橫梁均衡,依據(jù)指針3.用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),在分度盤上的地點(diǎn)調(diào)理橫梁右端的被測(cè)物體放在哪一盤上?砝碼放均衡螺母,直到指針指在中線處或在哪一盤上?指針在中線處左右搖動(dòng)的刻

3、度相等4.一般按什么次序加減砝為止。碼?在什么狀況下挪動(dòng)游碼?導(dǎo)學(xué)預(yù)計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后,接5.如何讀出被測(cè)物體的質(zhì)從大到小的次序加減砝碼。過程量?增添一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針傾向被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤分度盤中線右側(cè),而減少一個(gè)最小的中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼指砝碼時(shí),指針傾向分度盤中線左側(cè),示的質(zhì)量數(shù)。此時(shí)不加砝碼而挪動(dòng)游碼使天平平衡。7.如何確立天平的最大稱依據(jù)天平底座上的銘牌的標(biāo)量值?稱確立。依據(jù)天平配套的砝碼的總質(zhì)8.使用天平常要注意哪幾量數(shù)及標(biāo)尺示數(shù)預(yù)計(jì)。個(gè)問題?學(xué)會(huì)假如調(diào)理天平學(xué)會(huì)假如使用天平導(dǎo)學(xué)二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：丈量一枚大頭針的質(zhì)量2過程1閱讀實(shí)驗(yàn)要求。1、閱讀。2議論：小男孩和小女孩哪個(gè)

4、方法2、學(xué)生議論。正確？為何？3、檢查器械。3認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的目的、器械。4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。5、設(shè)計(jì)表格。5設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。序號(hào)數(shù)目總質(zhì)單個(gè)量質(zhì)量11210032006學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，師檢查、指6、實(shí)質(zhì)操作。導(dǎo)。7各組溝通實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。假如偏差較7、議論。大，要剖析原由。8議論：如何丈量一個(gè)細(xì)小物體的質(zhì)量？從前哪些實(shí)驗(yàn)用過相同的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這類方法？三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：丈量水的質(zhì)量師不急于評(píng)論，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。在實(shí)質(zhì)操作中穩(wěn)固使用天平的方法，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。檢查、糾正。前后知識(shí)聯(lián)系有益于知識(shí)的遷徙。31、估測(cè)燒杯內(nèi)水的質(zhì)量，記錄下來。1、先估測(cè)，后丈量。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

5、步驟3、比較不一樣的實(shí)驗(yàn)方案，找出弊端，指出丈量值偏大仍是偏小。2、方案A的缺點(diǎn)：水不易倒干凈，丈量值偏小。A先測(cè)燒杯和水的質(zhì)量，再測(cè)燒杯的質(zhì)量。B先測(cè)燒杯的質(zhì)量，再測(cè)燒杯和水的質(zhì)量。4、議論：測(cè)液體質(zhì)量時(shí)要注意哪些問題？5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。6、整理器械。3、實(shí)質(zhì)操作4、整理器械四、生活、物理、社會(huì)對(duì)證量單位的大小產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，培育估測(cè)能力。培育愛惜公物的好習(xí)慣講堂反應(yīng)1、我國(guó)古代就掌握了天平的制造和使用方法。請(qǐng)閱讀“古代天平”。2、閱讀、議論。五、想想議論：1.將一段1cm長(zhǎng)的棉線放在天平的左盤里，能稱出它的質(zhì)量嗎？想想如何才能測(cè)出這段棉線的質(zhì)量？2.如何稱出一張郵票的質(zhì)量？3.容器里盛有質(zhì)量為1kg的飽滿的大米，假如給你一架天平，你能測(cè)出容器里大米的粒數(shù)大概是多少閱讀、議論議論1拓寬視線對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。培育發(fā)散