寶葫蘆的秘密課件教學(xué)

1、寶葫蘆的秘密第1課時(shí) 第八單元課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開(kāi)白花，瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生，老君裝藥要用它。（打一植物） 猜一猜，這是什么？寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 王葆 寶葫蘆里藏著什么秘密？課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 張?zhí)煲恚?9061985）原名張?jiān)?，中?guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家。生平簡(jiǎn)介童話代表作品有大林和小林寶葫蘆的秘密禿禿大王等。代表童話課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2、 2.讀懂故事內(nèi)容，能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)自讀任務(wù) 1.輕聲朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.簡(jiǎn)單梳理：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆。可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。這是我們的規(guī)矩。 “乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒(méi)有辦法。 隨文識(shí)字 bo 王葆 yo妖怪 j規(guī)矩 zhui 拽住李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條

3、沖著他搖尾巴，舔他的手。我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也比不上。 gui乖小葆 y腳丫 nin攆我chng 沖著他 shu 又瘦又長(zhǎng)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識(shí)字j妖chng沖gui加一加妖=女+夭 矩=矢+巨 沖=冫+中攆丫拽瘦矩乖ninzhuishuyo y減一減乖=乘-人 “矩”單字讀第三聲，在詞語(yǔ)“規(guī)矩”中讀輕聲，是“約定、慣例”的意思。 讀“chng”時(shí)組詞“沖著他”，表示“對(duì)著、向著”的意思；讀“chng”時(shí)，可以組詞“沖鋒、沖浪、沖擊”。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識(shí)

4、字j妖chng沖gui攆丫拽瘦矩乖ninzhuishuyo y 攆，“扌”旁，指“驅(qū)趕、趕走”，可利用順口溜“兩個(gè)車(chē)夫在趕車(chē)”來(lái)識(shí)記。 拽，“扌”旁，指“拉、牽引”，可以組詞“拉拽、拽不動(dòng)”。 “瘦”的偏旁是“疒”，聯(lián)系生病會(huì)使人變瘦的常識(shí)，可以組成詞語(yǔ)“瘦弱、瘦小”。 丫：像樹(shù)枝分叉的形狀。介紹聲明妖怪向日葵 劈面規(guī)矩 幸福 讓我們用開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)吧！課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 全班交流：讀了課文，你知道了什么？全班交流王葆自我介紹。 奶奶講寶葫蘆的故事。 王葆幻想得到寶葫蘆。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂

5、小結(jié)布置作業(yè) 默讀課文，根據(jù)提示把課文分成三個(gè)部分。寶葫蘆的秘密第14自然段王葆自我介紹。第517自然段 奶奶講寶葫蘆的故事。第1821自然段 王葆幻想得到寶葫蘆。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)品讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，感知王葆的童真形象。探究任務(wù)合作探究 1.讀課文14自然段，用橫線畫(huà)出主人公自我介紹的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得王葆是個(gè)怎樣的孩子？ 2.默讀課文其他段落，思考：說(shuō)說(shuō)王葆還有哪些特點(diǎn)？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。探究過(guò)程課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)用橫線畫(huà)出主人公自我介紹的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得王葆是個(gè)怎樣的孩子。 我姓王，叫王葆。 可是我要聲明，我并不是

6、什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。有趣 你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。愛(ài)聽(tīng)故事課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng) “乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。 “我不干，我怕?tīng)C。”我總是一面溜開(kāi)，一面擺手。 “不燙啊。冷了好一會(huì)兒了?！?“那，我怕冷?！闭{(diào)皮王葆還有什么特點(diǎn)呢？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。找借口，在向奶奶耍賴課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 我聽(tīng)了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” 什么！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。

7、探究活動(dòng)王葆還有什么特點(diǎn)呢？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。淘氣愛(ài)幻想課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)分角色朗讀614自然段，說(shuō)說(shuō)從王葆和奶奶的對(duì)話中你體會(huì)到了什么。 王葆真淘氣，每次都要奶奶給他講故事，才會(huì)乖乖洗腳、剪腳指甲。 王葆和奶奶的感情很好。奶奶很疼愛(ài)他。 奶奶包容著王葆的天真調(diào)皮，為他講述著數(shù)不完的故事，祖孫兩人之間的美好感情洋溢在整個(gè)童話故事里。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)默讀課文，說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因。探究任務(wù)合作探究1.自主研讀，結(jié)合關(guān)鍵詞句思考王葆為什么特別想得到寶葫蘆。2.小組交流閱讀成果，形成小組結(jié)論。3.派代表展示小組成果，教師

8、相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。過(guò)程安排課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)默讀課文，說(shuō)說(shuō)王葆為什么特別想得到寶葫蘆。 我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 探究活動(dòng)默讀課文，說(shuō)說(shuō)王葆為什么特別想得到寶葫蘆。 不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè) 探究活動(dòng)默讀課文，說(shuō)說(shuō)王葆為什么特別想得到寶葫蘆。 我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道

9、要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。 我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！?那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那”算術(shù)題不會(huì)做向日葵長(zhǎng)得瘦和同學(xué)鬧翻了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)拽 “?！弊制允恰办辍保灰嗉右稽c(diǎn)。舔福左右結(jié)構(gòu)左窄右寬紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 右半部分第一筆是橫，最后兩點(diǎn)并排。 右半部分是“曳”，不要多加一點(diǎn)。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)紹 妖矩

10、乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)矩左右結(jié)構(gòu)左右等寬 左半部分的“矢”，第四筆撇不出頭，右半部分最后一筆是豎折。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)葵 上半部分寫(xiě)得略扁，中部略寬。罷上下結(jié)構(gòu)上下對(duì)齊 最后一筆是“丶”。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)乖丫獨(dú)體字 以中豎為中心左右要對(duì)稱課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)瘦 右邊被包圍的“叟”字上半部分兩邊略收，下面的“又”字橫撇緊，捺畫(huà)向右下伸。 “疒”撇畫(huà)向左下伸，兩點(diǎn)緊湊。半包圍結(jié)構(gòu)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書(shū)寫(xiě)課堂小結(jié)布置作業(yè)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）王葆自我介紹奶奶講寶葫蘆的故事王