認識校園植物教案

1、認識校園植物教案一、教學目標知識和技能：1、了解植物的基本結(jié)構(gòu)及特點。2、認識并了解校園的植物。3、學會如何對一株植物進行記錄。4、學會使用植物檢索表查找植物并了解植物。過程與方法：1、以觀察校園植物為基礎(chǔ)，讓學生從時常接觸的校園中，培養(yǎng)觀察調(diào)查植物的能力。2、嘗試應(yīng)用已有的知識去解決某些具體問題的方法。3、通過對植物檢索表的使用進一步體會分類的思想。情感態(tài)度與價值觀：1、通過認識校園植物，能夠欣賞并愛護校園的植物，并且提高學生的環(huán)境保護意識。2、通過對植物的認識，體驗探索的樂趣，嘗試自己查找資料成功的喜悅。二、設(shè)計思路本著讓學生成為學習的主人，從過去的“會聽”逐漸變?yōu)椤皶W”，并在學后還要“

2、會講”、“會用”的成才目的。本案例的總體思路是讓學生學會認識植物，并能通過某一植物的特征查找到它的種名和學名。其共分為4個課時。第一課時介紹植物的各部分結(jié)構(gòu)在外形上的特點。主要采用講授法；第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上讓學生學會對植物進行記錄。主要采用教師展示學生實踐的方法；第三課時讓學生學會根據(jù)植物的這些特征運用植物檢索表查找到植物種名的方法。并從中體會分類的思想。主要采用小組合作共同探究的方法。第四課時在學生大體認識了校園植物之后教師再選擇重點植物進行介紹，然后完成校園植物檢索表。主要采用學生匯報、教師和學生共同合作的方法。三、教學過程第一課時活動名稱課程內(nèi)容說明課堂引入以學校栽培的“火棘”的

3、果實介紹來引起學生的興趣，并思考植物與人類的關(guān)系?；鸺墓麑嵎浅ＦG麗，而且校園中也非常常見，學生一般都有注意過，所以選擇它。當然還可以根據(jù)具體情況加以變動。如何觀察某一植物師講解：觀察植物首先需從了解植物的分類著手，然后再從樹型與樹干、根、莖、葉、花、果實、種子等部分去了解。1.?植物口分為哪些種類？從分類來看，植物主要口分為澡類植物、臺0植物、蕨類植物、裸子植物與被子植物這個問題主要是復(fù)習鞏固3、樹木的樹型有哪些？（絕招一：看整棵樹的樹型）有塔型、圓型、傘型、正三角型等由于學校的樹木有限，在圖片介紹的基礎(chǔ)上可以帶學生去觀看學校中的樹木樹型有哪些。4、如何認識樹木的莖干（絕招二：看莖干）植物可

4、區(qū)分為草本與木本植物等二種。有時又根據(jù)樹木的大小分為喬木和灌木。樹木是木本的植物，它的樹皮屑/、同的樣子，有細縱裂、光滑、班駁裂、斑點匕環(huán)紋等5.比一比植物的葉子形狀。（絕招三：看葉形）葉子的形狀介紹盡可能地采葉形有針形、線形、披針形、倒披針形、長橢圓形、橢圓形、卵形、倒卵形、心形、笑J匕、圓形與盾形等。用實物，這樣可以更加直觀。但是受條件的限制可以用圖片來代替。6.認識植物的花、果實與種子花可從花瓣、顏色、花形、排列方式等區(qū)別果實有漿果、核果、肉質(zhì)聚合果、莢果、詈葵果、痂果、堅果、球果、翅果與隱花果等。種子可以藉著水、風、鳥、蟲、本身的彈力與被吃等方式傳播。總結(jié)正常情況下認識植物就要從植物的

5、樹型、莖干、葉形、以及花、果實、種子的形態(tài)特征入手。但是由于植物的花、果實、種子具后季節(jié)性，使得它們雖然作為區(qū)別植物的主要特征，卻并不常用。反向更多地用到其他的一些特征。作業(yè)觀察校園中植物的各種器官分別屬于什么形態(tài)，并加以記錄。第二課時活動名稱課程內(nèi)容說明引入從第一課時的作業(yè)引入如何記錄校園內(nèi)的一棵植物呢？教師展小出十分植物的記錄表。(以雪松為例進行講解)告訴學生記錄的順序：先整體后局部，然后按照莖、葉、花、果實、種子的順序進行記錄。|cedrusdeodara(Roxb.)Loud.松科常綠大喬木，高達50米。主干挺直，壯麗雄偉。樹皮灰褐色，幼時光滑，老年裂成鱗片狀剝落。大枝不規(guī)則輪生，平展

6、：小枝微下垂，下部枝幾近地面，形成塔形樹冠。口十針狀，藍綠色，在長小枝上螺旋狀散生，短小枝上則為簇生。雌雄異株，少有同株，雌雄花球均單生枝頂，雄球花近黃色，雌球花初紫紅色，后轉(zhuǎn)淡綠色，1011月開放。球果橢圓狀卵形，形大直立，翌年10月成熟。關(guān)于雪松的種名和學名學生可能解，可以不作要求。放到第三課時。學生活動學生試著對一棵校園中內(nèi)的植物進行記錄學生體驗記錄方法總結(jié)對學生的記錄進行評比。第三課時活動名稱課時內(nèi)容說明引入從第二課時記錄表的例子一雪松出現(xiàn)的學名和種名引出問題：對于不知道名稱的植物我們?nèi)绾稳フJ識去了解它，又如何知道它的名稱呢？（我們已經(jīng)仔細觀察了某一植物的特征，那么又如何知道它的尊姓大

7、名呢？）教師展示出示一張檢索表（講解）檢索表附在后面學生活動4人一組，利用浙江植物志查找校園中的植物名稱。各組分工各自查找校園內(nèi)的植物名稱教師給予適當幫助。作業(yè)學生課后分別與別組同學進行交流，整體認識校園植物。檢索表(1)草本植物(2)(2)須根茂密；莖較短；葉披針型，窄早熟禾(2)須根少；莖較長；葉披針型，寬狗尾草 TOC o 1-5 h z (1)木本植物(3)(3)喬木(4)(4)葉色深，背面有白色絨毛；幼莖老莖差別明顯；樹皮灰綠色，發(fā)白毛白楊(4)葉色淺，背面無絨毛；幼莖老莖差別不明顯；樹皮褐色，有縱紋加拿大楊(3)灌木(5)(5)常綠灌木(6)(6)葉片長約3厘米，倒卵形，全緣；幼莖

8、四棱形小葉黃楊(6)葉片長約355厘米，橢圓形，具波狀鋸齒；幼莖圓柱狀大葉黃楊(5)落葉灌木(7)(7)小葉卵圓形，細小圓鈍，葉緣具齒；枝上有刺黃刺梅(7)小葉披針形，葉緣尖銳，具重齒；枝上無刺珍珠梅第四課時活動名稱課程內(nèi)容說明學生活動學生匯報他們自己的研究成果，即認識了多少種校園植物。教師活動多媒體展示校園的植物只選擇重點的來講解。(如：雪松、南洋杉、紅花繼木、云片柏、印度橡膠榕)如果學生了解讓學生向大家介紹，師生共同活動一起來編寫校園植物檢索表這一活動教困難，T課的時間/、可能把它完成，可以把它延伸到課外。同學問T探討，編寫出最合理的檢索表。四、課后反思1、本課程設(shè)計之初的本意就是為了滿足

9、學生對植物的興趣。所以一開始學生就報有很大的熱情。在整個教學過程當中，學生一直是愛學、樂學的。另一方面由于課程內(nèi)容貼近學生的生活實際，學生在學習時也能教易理解和接受。就連最后的編制檢索表這一活動,雖然很難，但由于在科學教材中已有所涉及，也使它的難度有所下降。2、新課程的培養(yǎng)目標是把基礎(chǔ)知識與技能的學習和掌握與終身學習聯(lián)系起來。這一點在本課程教學后頗有體會。感觸最深的就是學生前后的變化。沒有上本課程之前，就向開頭所說的一樣，學生碰到不認識的植物，會直接問我它的種名。上了本課程之后，發(fā)現(xiàn)同樣是碰到不認識的植物，更多的學生則會是向我借取浙江植物志，自己去查找，然后再向我來驗證。學生學會了這種方法，具備了這種能力，可以說對他們是終身受益的。這一前一后的變化讓我體會到新課程的實施是有它的必要性和合理性的。3、由于本課程是第一次嘗試，在實施教學過程中，由于沒有全面考慮到學生的情況等諸多原因還是留下了很多遺憾。在教學過程當中除了第三課時時間教充裕外，其他幾個課時都感覺到時間的緊張，而個人又認為課堂中的各個環(huán)節(jié)都是必不可少的。為此，我有了這樣的疑問：類似于這樣的課程需不需要遵循傳統(tǒng)的課堂時間呢？如果不遵循的話，又如何與其它課程相協(xié)調(diào)呢？由于植物跟動物一樣也有一定的生命周期，所以對植物的觀察應(yīng)該是一個長期的過程。我們不可能在四課時的時間內(nèi)對某一植物觀察透徹，觀察全面，所以對根據(jù)植物