一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

1、一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案第一篇：一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第8889頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、能力目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己

2、創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：一、利用游戲，感知規(guī)律1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。(1)師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩師：誰(shuí)能接著來(lái)?生：我可以(學(xué)生紛紛舉手。)師：他接得對(duì)嗎?生：對(duì)!師：好，再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)(2)同學(xué)們的眼睛觀(guān)察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右?guī)煟赫l(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)師：一起接一次吧? (

3、全班學(xué)生一起接著念。)2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?生：是啊!師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的有規(guī)律的。師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū)：規(guī)律)師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。(板書(shū)課題找規(guī)律)師：一起把題目讀一遍吧找規(guī)律。二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律1、課件出示游樂(lè)園圖片師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂(lè)園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶祝活動(dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)師：游樂(lè)園里熱鬧嗎?生：熱鬧師：你都看到了什么? (指名回答)生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。師：觀(guān)察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了

4、什么?師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?生：他們都有規(guī)律。(引出課題課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案 )師：我們先來(lái)看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?生：下一面彩旗是黃色的。師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?生：我通過(guò)觀(guān)察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。師：回答得太好了，表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!生：棒棒棒你真棒!師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?生：我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。師：同意他的說(shuō)法嗎?生：同意。師：那游樂(lè)園里還有什么?生：還

5、有燈籠和小朋友。師：我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?生：能!例2 擺一擺師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直

6、排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。師：這位同學(xué)回答得好嗎?生：好!師：對(duì)，她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢?生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來(lái)應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，愿意嗎?生：愿意師：好，那請(qǐng)你們看吧。例3 涂一涂師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢?生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。師：那這一組三角形呢?生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃

7、色，黃色后面就是紅色。三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片：斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。生：嘩好漂亮啊!2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。生2：教室的窗簾也有規(guī)律。生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)師：你們觀(guān)察得真仔細(xì)。四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀(guān)察得十分仔細(xì)。

8、現(xiàn)在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))展示作品，集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。師：你們覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?生：他們的顏色涂得很均勻。生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。五、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物，相信你們會(huì)有特別的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律第二篇：二年級(jí)下冊(cè).找規(guī)律教案doc二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)龍山第四小學(xué)：向陽(yáng)群 教學(xué)內(nèi)容：教材第115116頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道并且能找到圖

9、形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。2、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。 難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、紅藍(lán)彩色筆、正方形紙。 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？，我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？課件出示，動(dòng)物園開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)前三小隊(duì)的排列情況。請(qǐng)學(xué)生猜一猜第四小隊(duì)?wèi)?yīng)該怎樣排列？2 師：其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律

10、比我們以前學(xué)過(guò)的規(guī)律更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。 板書(shū)課題：找規(guī)律二、探索交流、解決問(wèn)題1、欣賞主題圖，感知規(guī)律。最近小東家買(mǎi)了新房子，想請(qǐng)大家去做客，你們?cè)敢鈫?？首先?qǐng)大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖，他設(shè)計(jì)的既美觀(guān)又有規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們先自己觀(guān)察一下，想一想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？2、合作交流，探索規(guī)律。師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組找出了什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀(guān)察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷惘，下面和大家一起來(lái)探索這幅畫(huà)面，看看到底有什么樣的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行

11、有什么關(guān)系？第二行和第三行有什么關(guān)系？3、當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)證后，引導(dǎo)其觀(guān)察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）。師小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置，這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班里的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀(guān)察，找到了不同的規(guī)律，看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人。4、地板磚的規(guī)律，鞏固認(rèn)知。師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來(lái)研究地板磚顏色的 排列規(guī)律。（出示地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些顏色？再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報(bào)規(guī)律誰(shuí)能用一句話(huà)概括每次都是怎樣變

12、的。小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們?cè)谏钪刑幪幱袛?shù)學(xué)啊！三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、猜猜師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東非常感謝大家，他拿出了許多水果來(lái)招待我們，你能猜一猜空盤(pán)里應(yīng)放什么水果嗎？ 課件出示水果圖。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，它們排有什么規(guī)律？ 按照這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)你們猜一猜。2、第115頁(yè)做一做（課件出示） 指名回答，并說(shuō)一說(shuō)有什么排列規(guī)律。3、游戲（找4名同學(xué)做排隊(duì)游戲，每一名同學(xué)都當(dāng)一次第一，按照已學(xué)過(guò)的規(guī)律，排一排。）4、想一想，說(shuō)一說(shuō)，練一練（課件出示） 我愛(ài)數(shù)學(xué) 學(xué)我愛(ài)數(shù) 數(shù)學(xué)我愛(ài) 1234 4123 3412 5試著

13、畫(huà)一畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論，匯報(bào)交流，反饋評(píng)價(jià)。6、小小設(shè)計(jì)師：師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問(wèn)題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案？出示一塊正方形的“手帕”，讓學(xué)生在一張正方形紙上自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。展示作品，互相評(píng)價(jià)。四、回顧整理，歸納總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？找規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)循環(huán)排列規(guī)律第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案快樂(lè)教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命力一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)博樂(lè)市第一小學(xué)：吳燕評(píng)價(jià)案例快樂(lè)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命力一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)博樂(lè)市第一小學(xué)：吳燕教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)教科

14、書(shū)8889頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀(guān)事物的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：照片、圖形卡片、學(xué)具、答題卡、氣球 教學(xué)過(guò)程：一、 游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。師：那我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“動(dòng)作接龍”，老師先來(lái)做（鼻子鼻子眼睛）（連作三次），仔細(xì)觀(guān)察我是怎樣做的，你們能猜一猜接下來(lái)應(yīng)該做什么嗎？（生做） 師：你們真聰

15、明！下面再看老師做，（鼻子鼻子嘴巴）（一次）生學(xué)師：我可不是這樣想得，仔細(xì)聽(tīng)?。ㄗ鰟?dòng)作：鼻子鼻子嘴巴耳朵）（至少三次）師：通過(guò)這兩個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們觀(guān)察的真仔細(xì)！對(duì)！今天我們就一起來(lái)找規(guī)律（板書(shū)課題）齊讀課題（新課開(kāi)始前我與學(xué)生做的這兩組游戲，目的一在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的教學(xué)，其二是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的，由此來(lái)引出課題）二、活動(dòng)內(nèi)容1、找規(guī)律猜表情：今天，我?guī)?lái)了一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看他正朝著同學(xué)們笑呢？他的名字叫小調(diào)皮，它可淘氣了，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭（至少重復(fù)三次），我們來(lái)學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個(gè)小

16、朋友學(xué)得最像！（猜表情，以小調(diào)皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規(guī)律，孩子們學(xué)的很高興，興趣濃厚，并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)射氣球中出現(xiàn)的稍復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。）師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學(xué)做）你們學(xué)得可真像！小調(diào)皮可真高興！他一蹦一跳地來(lái)到了射擊游樂(lè)場(chǎng)！（出示氣球：按照紅、黃、藍(lán)的規(guī)律排列）同學(xué)們觀(guān)察一下氣球，你能猜中小調(diào)皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)大括號(hào)）（射擊場(chǎng)：在射擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍(lán)”三種不同的顏色為循環(huán)，對(duì)知識(shí)的難度是一個(gè)提高，目的是為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)到知識(shí)，以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考

17、的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)以及成功的機(jī)會(huì)。）小結(jié)：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，這樣的排列就是一種規(guī)律。1、 擺一擺你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小調(diào)皮想考考你們，大家會(huì)動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？使你們手中的學(xué)具變的有規(guī)律嗎？（發(fā)放學(xué)具：三角形若干、圓若干、正方形若干）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。 師：誰(shuí)愿意展示你們小組的擺法 生：介紹自己組的擺法師：你們小組的圖形是按照什么規(guī)律出現(xiàn)的（邊說(shuō)邊畫(huà)）（學(xué)生通過(guò)用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子們的動(dòng)手操作能力和小組學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這類(lèi)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升。） 小結(jié)：你們擺的可

18、真漂亮，下面讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)2、 畫(huà)一畫(huà)師：用你們喜歡的圖形畫(huà)出一組規(guī)律 展示學(xué)生作品（讓學(xué)生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，用“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。）師：同學(xué)們太了不起了！想象力真豐富，畫(huà)出這么多美麗的規(guī)律，老師禁不住想為你們鼓鼓掌（xx x xx x xx x）3、 創(chuàng)造規(guī)律師：從剛才的掌聲中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：對(duì)！拍手的聲音和動(dòng)作是有規(guī)律的，你們會(huì)用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造一些和老

19、師不一樣的規(guī)律嗎？ 請(qǐng)生表演（在這一環(huán)節(jié)中抓住拓展學(xué)生思維空間的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，讓孩子知道有規(guī)律的現(xiàn)象無(wú)論從視覺(jué)還是從聽(tīng)覺(jué)上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律，全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)組長(zhǎng)再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時(shí)，感受到了成功的喜悅。）4、 欣賞規(guī)律你們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多規(guī)律，可以看出規(guī)律就在我們身邊，讓我們來(lái)想一想生活中哪些地方是有規(guī)律的？（聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以此更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),在欣賞斑馬線(xiàn)這張圖片時(shí)滲透了安全教育,從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活

20、更好的聯(lián)系）5、解密碼：今天小調(diào)皮和大家在一起學(xué)的可開(kāi)心了！現(xiàn)在小調(diào)皮要回家了，可是馬虎的他把門(mén)上的密碼給忘了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?出示活動(dòng)門(mén)，學(xué)生解密碼。師：（開(kāi)門(mén)），看！門(mén)開(kāi)了！同學(xué)們用自己的智慧解決了小調(diào)皮的麻煩，找到了規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙，同學(xué)們和小調(diào)皮說(shuō)再見(jiàn)吧！第四篇：一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2培養(yǎng)初步的觀(guān)察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。 3培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌

21、握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律 (一)生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢？ 1學(xué)生交流匯報(bào)2老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？3請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。5教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。（二）點(diǎn)明課題師：今天我們就

22、來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律圖形與數(shù)字的變化規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀(guān)感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！慷?、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律 (一)尋找彩旗的排列規(guī)律1找一找：讓學(xué)生自己觀(guān)察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。 2說(shuō)一說(shuō)：（1）讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。 （2）教師提問(wèn)：彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？這一組中

23、的第一面彩旗是什么顏色的？ 3圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。4畫(huà)一畫(huà)：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律1圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。 2說(shuō)一說(shuō)：（1）讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言

24、表述的準(zhǔn)確性與完整性。（2）分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。（三）反饋練習(xí)1擺一擺：你能用手中的小花，按照書(shū)上的規(guī)律再擺出4個(gè)來(lái)嗎？2補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個(gè)小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。3涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。4我來(lái)擺，你來(lái)說(shuō)規(guī)律：讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說(shuō)出規(guī)律（一人擺一次，說(shuō)一次）。 （一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀(guān)察：1說(shuō)一說(shuō)：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？ （2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)

25、律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。2試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。2說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3完成P86“做一做”第1、2題。4如

26、果再讓你繼續(xù)擺下去和寫(xiě)下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫(xiě)？能擺得完、寫(xiě)得完嗎？三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知 （一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。四、欣賞設(shè)計(jì)，總結(jié)延伸（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美（二）學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。（三）全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手

27、能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8889頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1播放歌曲“新年好”。師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？2課件出示主題圖小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)找規(guī)律）引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律1課件出示彩旗圖。師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？。師：都猜

28、是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？2課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）師：你是怎么想的？。3課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。生：下一朵是綠

29、色的。師：再下一朵呢？生：再下一朵是黃色的。4小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展1涂一涂。a實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）b師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）2擺一擺、猜一猜。a擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“、”）。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用

30、學(xué)具把它擺出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作。）b猜一猜。師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！生：（興奮）愿意?。ㄕ?qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？生：小朋友們，你們能猜

31、出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律1聯(lián)系生活找規(guī)律。師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。2用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小

32、動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。（四人小組先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀(guān)一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。（學(xué)生參觀(guān)，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）全課結(jié)束第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)心理健康教案(葉一舵)第一單元學(xué)習(xí)創(chuàng)造 【單元提要】創(chuàng)造是否可以學(xué)習(xí)呢？有的人認(rèn)為創(chuàng)造是不能學(xué)習(xí)的，實(shí)際上，創(chuàng)造能力可以通過(guò)外在的影響、訓(xùn)練、教育等途徑加以提高。研究表明，學(xué)校教育的各種因素與學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展有著密切

33、的關(guān)系。在教育教學(xué)中，具備以下條件的教師更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：（1）善于鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、好奇心、冒險(xiǎn)性、自信、果斷、嘗試探索等。（2）教學(xué)作風(fēng)民主，能尊重學(xué)生意見(jiàn)，允許大膽思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，注意因材施教，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默。（3）能夠采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法、研究法、模擬創(chuàng)造過(guò)程等。所以教師一方面要注意創(chuàng)造條件，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的提高。另一方面要充分利用教材內(nèi)容，積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，并且傳授給學(xué)生行之有效的創(chuàng)造方法和技巧。本單元繼三年級(jí)體驗(yàn)創(chuàng)造和四年級(jí)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造之后，更高一個(gè)層次地學(xué)習(xí)創(chuàng)造。三節(jié)課的內(nèi)容按照從易到難、從一般到具體的原則編排。首先是讓學(xué)生知道良好的

34、智力是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，不僅要勤于動(dòng)腦，還要認(rèn)真觀(guān)察，更要勇于實(shí)踐，因此，要學(xué)習(xí)創(chuàng)造就要切實(shí)訓(xùn)練和提高自己的觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力等。拼拼湊湊出新招介紹和傳授一種簡(jiǎn)便易行的創(chuàng)造基本方法，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用“拼拼湊湊”嘗試進(jìn)行創(chuàng)造。同中求異、異中求同是創(chuàng)造的一個(gè)基本技巧，它啟發(fā)學(xué)生：善于發(fā)現(xiàn)相同事物之間的不同點(diǎn)和不同事物之間的相同點(diǎn)，有利于激發(fā)創(chuàng)造的靈感。一 益智游戲一起玩【輔導(dǎo)目標(biāo)】1通過(guò)多種趣味性的益智游戲，訓(xùn)練觀(guān)察力、記憶力、思維和動(dòng)手能力等。 2知道良好的智力是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，要注意經(jīng)常鍛煉自己的智力。 【設(shè)計(jì)思路】本課讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手。從觀(guān)察訓(xùn)練活動(dòng)入

35、手，試學(xué)生的眼力；然后考學(xué)生即時(shí)記憶的能力；“想結(jié)果”則是稍難些的動(dòng)腦思考活動(dòng)，用于訓(xùn)練學(xué)生的思維和推理能力；“一筆畫(huà)”、“小貓釣魚(yú)”和“兔子旅行圖”主要要求學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上動(dòng)手，三個(gè)題目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步加深難度。1 【教學(xué)建議】課前準(zhǔn)備 1火柴或類(lèi)似火柴的小木棒十幾根。 2收集自己平時(shí)喜歡玩的益智游戲。課堂組織 本課以鍛煉學(xué)生的智力為主要目的，可充分利用教材的例子進(jìn)行教學(xué)。試眼力答案為：A2，B1，C3，D4。要提醒學(xué)生，A、B、C、D四個(gè)圖形和1、2、3、4四個(gè)圖不是按照順序一一對(duì)應(yīng)的。考記憶 可用比賽的方式進(jìn)行，由教師規(guī)定開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，比一比哪位同學(xué)的記憶力好。想結(jié)果橫向和縱向的

36、第三個(gè)數(shù)字都是由第一個(gè)數(shù)字與第二個(gè)數(shù)字之和減去3得到的，所以空格中的數(shù)字應(yīng)該為“10”。一筆畫(huà)要提醒學(xué)生筆畫(huà)不能交叉和重復(fù)，而且要解釋什么是交叉和重復(fù)。答案如下圖所示。小貓釣魚(yú) 可讓學(xué)生通過(guò)擺火柴或者木棍進(jìn)行解答。答案如下圖所示。兔子旅行圖 答案為：家211718121165214387131419201591016家。教師可事先準(zhǔn)備相應(yīng)的智力訓(xùn)練題，如果許多學(xué)生很快就把教材中的題目完成了，可運(yùn)用這些題目進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練。2 課后拓展 經(jīng)常和同伴一起現(xiàn)益智游戲?！举Y料庫(kù)】智力和創(chuàng)造力智力，一般是指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀(guān)事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，由觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等基本

37、因素組成，其中思維力是核心。而創(chuàng)造力是指人類(lèi)的一種能夠提出新設(shè)想、解決新問(wèn)題，從而產(chǎn)生出具有一定價(jià)值的前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品的綜合能力。創(chuàng)造力由智力因素和非智力因素組成。智力因素與非智力因素是一種互動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)造力可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的“公式”來(lái)表示：創(chuàng)造力=非智力因素智力。智力的每一項(xiàng)組成要素都與創(chuàng)造力有關(guān)，人的智力水平自然差異很小，能否使智力水平在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)運(yùn)用中發(fā)揮積極作用，關(guān)鍵在于我們各人所具備的某種人格特征，如好奇心、興趣、愛(ài)好、情感、意志、性格等。益智游戲集錦春天來(lái)了，天氣暖和了，燕子要從南方飛回北方。想一想，怎樣移動(dòng)3根火柴棒，幫助燕子飛回北方？下面是一道字母乘法題，你能用數(shù)字替

38、換字母，得到正確的積嗎？ FABCDE 142857 G 3 ABCDEF 428571二 拼拼湊湊出新招【輔導(dǎo)目標(biāo)】1通過(guò)觀(guān)察、思考以及親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)和感受“拼拼湊湊”這種最為簡(jiǎn)單和實(shí)用的創(chuàng)造方法。2知道創(chuàng)造有方法，只要掌握好方法，創(chuàng)造就是一件有趣而不是艱難的事?！驹O(shè)計(jì)思路】本課從觀(guān)察事物的組合開(kāi)始，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中不少物品就是通過(guò)拼湊組合起來(lái)的。然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋找類(lèi)似的例子，強(qiáng)化“拼湊也能創(chuàng)造”的意識(shí)。再通過(guò)“你拼我湊”進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)創(chuàng)造方法。最后，安排更難些的訓(xùn)練，提高進(jìn)行拼湊創(chuàng)造的能力?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備 觀(guān)察周?chē)刹煌瑬|西組合在一起而產(chǎn)生的新物品，并且

39、爭(zhēng)取收集一兩件。課堂組織 本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼湊法，要始終讓學(xué)生明白，不同的東西拼湊起來(lái)，常常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。暖身操孫悟空、龍、鳳這幾種動(dòng)物在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，它是人們根據(jù)想像，由不同的動(dòng)物形象組合起來(lái)的。一方面要讓學(xué)生尋找由哪些動(dòng)物組合成了這些形象，另一方面要讓學(xué)生明白組合過(guò)程就是一種創(chuàng)造。孫悟空：是由猴子和人的形象結(jié)合在一起而成的。龍： 龍是古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、豬、馬、牛等動(dòng)物，和云、雷電、虹等自然天象模糊集合而產(chǎn)生的一種圖騰神物，有喜水、好飛、通天、善變、靈異、征瑞、兆禍、示威等神性。在龍的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、獅鼻、驢嘴、馬齒、蛇軀、魚(yú)尾、鷲趾、鷹爪等動(dòng)物身上的零部件。鳳：鳳是中國(guó)

40、古代傳說(shuō)中的鳥(niǎo)中之王，亦稱(chēng)“鳳凰”，其雄性叫“鳳”，雌性稱(chēng)“凰”，總稱(chēng)叫“鳳”或“鳳凰”。據(jù)雨雅釋鳥(niǎo)所記載，鳳凰的形體為“雞頭，蛇頸，燕頷，龜背、魚(yú)尾、五彩色，高六尺許?！笔且粋€(gè)集眾多動(dòng)物形象于一身的神鳥(niǎo)。4 觀(guān)察與研究所列的四件物品至少有2種以上的功能，它們的產(chǎn)生過(guò)程采用的方法就是拼湊法。還可啟發(fā)學(xué)生回想四年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的“加一加”、“聯(lián)一聯(lián)”等方法。你拼我湊要提醒學(xué)生一個(gè)物品或者動(dòng)作中必須有而且只能有“兩個(gè)圓形、一個(gè)三角形和兩條直線(xiàn)”，但圓形、三角形的大小和直線(xiàn)的長(zhǎng)短不限?？赏ㄟ^(guò)比賽的方式進(jìn)行，先由學(xué)生各自進(jìn)行拼湊，教師評(píng)比，然后請(qǐng)拼湊出不同圖形的學(xué)生將結(jié)果畫(huà)到黑板上。參考答案例舉：思維火

41、花可先讓學(xué)生就其中的任意兩件物品進(jìn)行組合，給學(xué)生進(jìn)行示范。比如：水桶+刻度尺就可以變成具有量水功能的水桶，鐵錘+鉛筆就可以產(chǎn)生帶鉛筆的鐵錘，給木工師傅帶來(lái)方便。如果時(shí)間不夠，可將第二題作為課后拓展材料。課后拓展 經(jīng)常進(jìn)行拼湊活動(dòng)，一段時(shí)間后，班級(jí)舉行成果展示?！举Y料庫(kù)】拼湊和創(chuàng)造性思維美國(guó)創(chuàng)造學(xué)博士羅杰馮歐可在創(chuàng)造性的思維一書(shū)中說(shuō)：“創(chuàng)造性思維也往往是把兩個(gè)以上以前看起來(lái)相互無(wú)關(guān)的設(shè)想聯(lián)結(jié)起來(lái)，把它們變成新的東西?！崩?，愛(ài)因斯坦將萬(wàn)有引力原理與狹義相對(duì)論聯(lián)結(jié)起來(lái)，創(chuàng)造了廣義相對(duì)論學(xué)說(shuō)。馮懷特將噴氣推進(jìn)原理和燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)結(jié)在一起，產(chǎn)生了噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)，電波測(cè)量技術(shù)與電視技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生了雷達(dá)裝置。科學(xué)

42、家將汽車(chē)和輪船的長(zhǎng)處綜合起來(lái)產(chǎn)生了水陸兩用汽車(chē)，將電話(huà)和電視綜合起來(lái)產(chǎn)生了可視電話(huà)等。日常生活中也有許多這樣的例子：酒和糖結(jié)合，產(chǎn)生了酒心糖；襯衫與裙子結(jié)合，產(chǎn)生了連衣裙；電子技術(shù)和手表結(jié)合，產(chǎn)生了電子表。所以，當(dāng)我們?cè)谑褂梦锲窌r(shí)，如果遇到困難和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就可以思考通過(guò)“拼湊組合”來(lái)改進(jìn)。5三同中求異異中求同【輔導(dǎo)目標(biāo)】1通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。 2學(xué)習(xí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)事物的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)思路】本課從常見(jiàn)的左手和右手的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的比較入手，先讓學(xué)生意識(shí)到，只要認(rèn)真觀(guān)察，在非常熟悉的事物中，我們?nèi)詴?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。后面的“找不同”和“找相同”讓學(xué)生

43、進(jìn)行具體的訓(xùn)練，提高學(xué)生比較事物異同的能力和意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于運(yùn)用事物的獨(dú)特性和相似性可以有所創(chuàng)造。小故事中充氣地球儀的發(fā)明啟發(fā)學(xué)生“同中求異，異中求同”這種方法在創(chuàng)造中的價(jià)值。最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)尋找異同點(diǎn)嘗試進(jìn)行小創(chuàng)造?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備 尋找出生活中各種事物的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。課堂組織 從相同事物之間尋找不同點(diǎn)、從不同事物之間尋找相同點(diǎn)是本課的學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生善于比較事物。暖身操可引導(dǎo)學(xué)生從左右手的構(gòu)造、功能、位置等方面進(jìn)行對(duì)比，從使學(xué)生意識(shí)到，生活中司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的事物之間其實(shí)存在許多共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，只是我們平時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察、深入思考，未能注意到罷了。找不同第一

44、題主要檢查和訓(xùn)練學(xué)生尋找細(xì)微差別的觀(guān)察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音為zhili（智力）。第二題主要是以發(fā)散思維的方式訓(xùn)練學(xué)生尋找達(dá)到相同目的的不同方法。第三題結(jié)合日常生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)與眾不同的思考和實(shí)踐，可以有所創(chuàng)造，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)“找不同”來(lái)提高自己的創(chuàng)造能力。找相同第一題主要是檢查和訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，既是找相同，也是找不同。答案為：圖2、3、4的共同點(diǎn)是正方形被圓形分成了6部分，而圖1被圓分成7部分。第 6 二題主要通過(guò)集中思維的方式讓學(xué)生尋找與足球具有共同點(diǎn)的東西。第三題引導(dǎo)學(xué)生回到日常生活中來(lái)，讓學(xué)生知道正是事物之間相同性的互相啟發(fā)，才有了許多發(fā)明和創(chuàng)造。答案為

45、：魚(yú)潛水艇、草鋸、魚(yú)鰭船槳、蝙蝠雷達(dá)。小故事大道理故事主人公是運(yùn)用事物之間的相同性發(fā)明了充氣地球儀的，要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)例子為引子，展開(kāi)討論。異想天開(kāi)有一定難度，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)常性地進(jìn)行思考，以提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。課后拓展 經(jīng)常尋找事物間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)造嘗試?！举Y料庫(kù)】思維訓(xùn)練材料集錦請(qǐng)列舉下列事物之間三個(gè)以上的共同特征。（1）香蕉和檸檬（黃顏色、食物、皮厚、生長(zhǎng)在樹(shù)上）（2）螞蟻和樹(shù)木（生物、需要空氣、需要陽(yáng)光、需要水、有內(nèi)部系統(tǒng)） （3）團(tuán)隊(duì)和家庭（由一組人組成、有名稱(chēng)、有領(lǐng)導(dǎo)者、有一定規(guī)則） （4）數(shù)字4和9（一位數(shù)、有精確的平方根、可以整除36、不是質(zhì)數(shù)） （5

46、）樹(shù)和轎車(chē)（都具有各種類(lèi)別、形狀以及顏色；都會(huì)釋放氣體，吸入氣體，且能活動(dòng)；都能提供庇護(hù)；人們可以在那里找到坐的地方；都具有多個(gè)組成部分）請(qǐng)列舉下列事物之間三個(gè)以上的不同之處。（1）圓形和三角形（圓形沒(méi)有直線(xiàn)的邊、圓形沒(méi)有角、圓形沒(méi)有頂點(diǎn)） （2）貓和狗（貓能爬樹(shù)、貓能喵喵叫、貓會(huì)逮老鼠）（3）報(bào)紙和書(shū)籍（報(bào)紙費(fèi)用低廉、報(bào)紙可以每日發(fā)行、報(bào)紙刊登最新消息） 請(qǐng)列舉下列事物之間三個(gè)共同特征和不同特征。 （1）象棋和足球象棋獨(dú)有特征 兩者共同特征 足球獨(dú)有特征 A需要棋子 A由競(jìng)賽者直接參與 A每方包含多個(gè)隊(duì)員 B每方一人參與 B有一定規(guī)則 B需要球 C需用棋盤(pán)進(jìn)行 C都是體育活動(dòng) C需要球場(chǎng)7（

47、2）月亮和地球月亮獨(dú)有特征 兩者共同特征 地球獨(dú)有特征 A圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn) A圓形 A具有強(qiáng)大的引力 B沒(méi)有植被生長(zhǎng) B有特定軌道 B有人類(lèi)居住生活 C沒(méi)有氧氣存在 C反射太陽(yáng)光 C有廣闊的海洋在下面的描述中，第一個(gè)事物與第二個(gè)事物之間是一種什么樣的關(guān)系？按照這種方式，確定什么樣的事物與第三個(gè)事物有類(lèi)似的關(guān)系？將你確定的那一事物填寫(xiě)在空白處。鳥(niǎo)類(lèi)和羽毛，就像魚(yú)類(lèi)和魚(yú)鱗（鳥(niǎo)有羽毛覆蓋，魚(yú)有魚(yú)鱗覆蓋） 藍(lán)色和顏色，就像鷹和鳥(niǎo)（藍(lán)色是一種顏色，鷹是一種鳥(niǎo)） 胃和食物，就像肺和空氣（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空氣） 數(shù)字3和數(shù)字5，就像數(shù)字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5） 行走和動(dòng)

48、詞，就像狗和名詞（行走是一個(gè)動(dòng)詞，狗是一個(gè)名詞） 畫(huà)家和畫(huà)室，就像法官和法庭（畫(huà)家在畫(huà)室工作，法官在法庭工作）第二單元 認(rèn)識(shí)成功 【單元提要】認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)，有正確的認(rèn)識(shí)，才能產(chǎn)生正確的行動(dòng)。由于各種社會(huì)因素的影響，尤其是學(xué)校教育中的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致許多學(xué)生很在乎自己在各種表現(xiàn)中的成敗。而目前社會(huì)有個(gè)通病，就是希望每個(gè)人都按照一個(gè)模式發(fā)展，衡量每個(gè)人是否“成功”采用的也是一元化的標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)校看成績(jī)，進(jìn)入社會(huì)看名利。真正的成功應(yīng)該是多元化的。成功可能是創(chuàng)造了新的財(cái)富或技術(shù)，可能是為他人帶來(lái)了快樂(lè)，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無(wú)爭(zhēng)的生活方式。每個(gè)人的成功都是獨(dú)一無(wú)二

49、的。處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，由于知識(shí)水平、社會(huì)閱歷、分析能力的限制，對(duì)于成功的理解更容易出現(xiàn)偏差。一方面，他們更多地是通過(guò)與別人相比較來(lái)確定自己是否成功，很少把“自我超越”作為成功的表現(xiàn)；另一方面，他們對(duì)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往也是單一的，更多的是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果是導(dǎo)致不少學(xué)生不但沒(méi)有感受到成功，相反更多的是感受到失敗。因此，在成功心理教育中，樹(shù)立正確的成功觀(guān)念是十分重要8 的內(nèi)容。在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行成功心理教育的重點(diǎn)應(yīng)該是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀(guān)，讓學(xué)生明白只要“不斷超越自己就是成功”。正如美國(guó)作家威廉?？思{說(shuō)的：“不要竭盡全力去和你的同僚競(jìng)爭(zhēng)。你應(yīng)該在乎的是，你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)?！?/p>

50、在二年級(jí)成功真好和三年級(jí)體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，本單元的主要目的是讓學(xué)生思考成功是什么，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立“只要比過(guò)去有進(jìn)步就是成功”、“人人都能成功”等成功觀(guān)，使學(xué)生對(duì)成功有合理的認(rèn)識(shí)。四 成功是什么【輔導(dǎo)目標(biāo)】1思考“成功是什么”，樹(shù)立正確的成功觀(guān)。 2知道自己的成功之處，對(duì)成功充滿(mǎn)信心?！驹O(shè)計(jì)思路】本課先從學(xué)生各自對(duì)成功的理解開(kāi)始，將學(xué)生對(duì)成功的看法展示出來(lái)。在討論小故事之后，讓學(xué)生對(duì)成功有了新的認(rèn)識(shí)和理解，這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生尋找成功的方面，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)自己在學(xué)習(xí)、生活中也有許多成功之處。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生從多方面多角度深入思考成功是什么，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀(guān)。而 “成功備忘錄”則讓學(xué)生在不

51、斷積累成功中提升成功的信心。【教學(xué)建議】課前準(zhǔn)備 從不同角度尋找成功的事例。課堂組織 啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀(guān)是本課的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要始終讓學(xué)生牢記“只要比過(guò)去有進(jìn)步就是成功”這一理念。暖身操通過(guò)讓學(xué)生列舉他人以及自己成功的例子，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)成功的理解，有的可能是正確的，有的可能是不正確的，教師不要馬上給與評(píng)價(jià)，可以制造一個(gè)懸念，等完成本課內(nèi)容后再回頭看，問(wèn)題就會(huì)很清楚了。小故事大道理故事中的例子看似很小、很普通，但卻有典型意義。要通過(guò)不斷啟 9 發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要現(xiàn)在比過(guò)去進(jìn)步了就是成功”。根據(jù)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生列舉成功的例子，并且與 “暖身操”所舉的例子進(jìn)行比較，既回答了前面

52、的問(wèn)題，也端正了學(xué)生對(duì)成功的認(rèn)識(shí)。我的成功有了正確的成功觀(guān)，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有許多成功的事情，這里要特別注意讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)一般的學(xué)生盡可能多地找出自己的成功之處，樹(shù)立成功的信心。七嘴八舌要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納和提煉，以準(zhǔn)確地表述成功的概念。要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。如果時(shí)間不夠，可將“成功備忘錄”作為課后拓展材料。課后拓展 做好“成功備忘錄”?！举Y料庫(kù)】什么是成功成功就是發(fā)展。以分?jǐn)?shù)和名次等所謂的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)優(yōu)劣，必定讓多數(shù)人成為失敗者。人是千差萬(wàn)別的，成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與背景各不相同。所謂素質(zhì)教育絕非齊頭并進(jìn)，而是讓人在各自不同的基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展，而發(fā)展就是成功。最大的成功是

53、人能夠可持續(xù)發(fā)展，甚至釋放出生命的全部能量。成功就是成為最好的你自己。美國(guó)作家威廉福克納說(shuō)過(guò)：“不要竭盡全力去和你的同僚競(jìng)爭(zhēng)。你應(yīng)該在乎的是，你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)。”希望每個(gè)人都按照一個(gè)模式發(fā)展，用是一元化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)人的成功是錯(cuò)誤的。有名利就一定能快樂(lè)嗎？真正的成功應(yīng)該是多元化的。成功可能是創(chuàng)造了新的財(cái)富或技術(shù)，可能是為他人帶來(lái)了快樂(lè)，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無(wú)爭(zhēng)的生活方式。每個(gè)人的成功都是獨(dú)一無(wú)二的。五 體驗(yàn)成功【輔導(dǎo)目標(biāo)】通過(guò)參加多方面的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功的美好感受，樹(shù)立成功的信心?！驹O(shè)計(jì)思路】成功心理教育的核心內(nèi)容是對(duì)實(shí)現(xiàn)成功的信心，所以要

54、讓學(xué)生不斷地實(shí)現(xiàn)成功，經(jīng)常處于成功的體驗(yàn)中。本課從想象和感受別人的成功開(kāi)始，是創(chuàng)造多種活動(dòng)方式，讓每位學(xué)生都能夠獨(dú)立順利地完成，使每個(gè)人都能成功?！白杂烧故尽眲t給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化成功的心理體驗(yàn)。最后要求學(xué)生回味成功，讓成功經(jīng)常伴隨學(xué)生，以增強(qiáng)對(duì)成功的信心?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備 1每個(gè)小組準(zhǔn)備一副積木或類(lèi)似積木的搭建材料。 2準(zhǔn)備自由展示的項(xiàng)目。3教師準(zhǔn)備“算24”比賽的題目。課堂組織 創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)一步體驗(yàn)成功、感受成功是本課的重點(diǎn)。暖身操 表面上是要求學(xué)生從別人的角度去想像和感受成功，事實(shí)上因?yàn)橹袊?guó)女排在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠

55、、神舟“五號(hào)”順利發(fā)射和返回等都是中國(guó)人的驕傲，學(xué)生也應(yīng)該因此感受到成功的喜悅。嘗試成功 搭積木可以小組為單位進(jìn)行比賽，如果積木不好準(zhǔn)備，可用其他材料代替或選擇其他的比賽內(nèi)容。繞口令要要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)，并提醒學(xué)生：只要有進(jìn)步就是成功。活動(dòng)后要組織學(xué)生談成功的感受，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)和回味。走迷宮答案如下：自由展示 以個(gè)人表現(xiàn)為主，也可以比賽的方式進(jìn)行?！八?4”可先讓學(xué)生各自自由進(jìn)行，熟悉怎么算，并且人人都體驗(yàn)到成功后，再由教師出題，按小組進(jìn)行比賽?！安轮i語(yǔ)”答案分別為：獨(dú)具匠心、森、樂(lè)在其中?！疤亻L(zhǎng)展示”可先在小組展示，再選代表進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容可以進(jìn)行分類(lèi)，作品一類(lèi)、技能一類(lèi)、特長(zhǎng)

56、一類(lèi)等?；匚冻晒?可與前一節(jié)課的“成功備忘錄”相結(jié)合，也可作為課外拓展材料。課后拓展 經(jīng)常記錄成功，翻閱成功記錄，回味成功，不斷增強(qiáng)信心?！举Y料庫(kù)】人人都是成功者人人能成功。每個(gè)人生來(lái)就是一個(gè)成功者，并具有驚人的發(fā)展?jié)撃?。每個(gè)人當(dāng)他生命開(kāi)始的時(shí)候，已經(jīng)是一個(gè)了不起的成功者。他是父親體內(nèi)最健康的精細(xì)胞和母親卵細(xì)胞結(jié)合而成的，并且贏得了許多驚心動(dòng)魄的新生命誕生的戰(zhàn)役，成為宇宙間最偉大的生命之星。每一個(gè)生命之星都是獨(dú)一無(wú)二的。人有千差萬(wàn)別，對(duì)于個(gè)人僅有一條最佳的路，即最適合自己發(fā)展的路，所以成功之路有千萬(wàn)條。五年級(jí)下冊(cè)第三單元學(xué)會(huì)消費(fèi)【單元提要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，理財(cái)和消費(fèi)教育

57、已成為兒童 教育的一個(gè)重要方面。理財(cái)和消費(fèi)教育是對(duì)兒童進(jìn)行的關(guān)于如何利用個(gè)人的經(jīng)濟(jì)來(lái)源來(lái)滿(mǎn)足自己的需要的教育和指導(dǎo)，包括讓兒童了解市場(chǎng)，了解一個(gè)人的消費(fèi)動(dòng)機(jī)和如何購(gòu)買(mǎi)商品12 等。在我國(guó)，小學(xué)生基本不參與家庭的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，學(xué)生的所有消費(fèi)活動(dòng)都由家長(zhǎng)作主和負(fù)責(zé)。小學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)念、理財(cái)觀(guān)念極其淡漠，有錢(qián)不會(huì)花、有錢(qián)亂花的現(xiàn)象十分普遍。本單元就是針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求設(shè)計(jì)的理財(cái)和消費(fèi)教育。用好零花錢(qián)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢(qián)。學(xué)當(dāng)小會(huì)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)消費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做出預(yù)算和消費(fèi)決定，學(xué)會(huì)計(jì)劃消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生初步的理財(cái)觀(guān)念。六 用好零花錢(qián)【輔導(dǎo)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)。 2培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀(guān)念。 【設(shè)計(jì)思

58、路】教學(xué)生合理使用零花錢(qián)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約消費(fèi)和獨(dú)立做出消費(fèi)決定。本課從調(diào)查了解學(xué)生零花錢(qián)的多少和用途入手，幫助學(xué)生明確零花錢(qián)的擁有和使用情況。接著給出一些小學(xué)生使用零花錢(qián)的常見(jiàn)方式，通過(guò)分析和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種消費(fèi)行為，學(xué)會(huì)區(qū)分合理的消費(fèi)行為和盲目、沖動(dòng)、攀比、擺闊等不合理的消費(fèi)行為，習(xí)得正確使用零花錢(qián)的方法。最后指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用練習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)使用零花錢(qián)，合理消費(fèi)?！窘虒W(xué)建議】課前準(zhǔn)備按“暖身操”的要求，上課前一周要求學(xué)生開(kāi)始回憶、整理，并和家長(zhǎng)溝通，對(duì)自己的零花錢(qián)情況進(jìn)行小結(jié)?？梢允且荒昊蛞辉碌牧慊ㄥX(qián)擁有和使用情況。課堂組織暖身操可用舉手的方式了解學(xué)生擁有和使用零

59、花錢(qián)的情況。以了解零花錢(qián)的使用中的問(wèn)題為主。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)可聯(lián)系“暖身操”中了解的情況，讓學(xué)生結(jié)合自身情況來(lái)談。要指導(dǎo)學(xué)生分析這些消費(fèi)行為的利弊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)行為的性質(zhì)，區(qū)分合理消費(fèi)行為和不合理消費(fèi)行為。對(duì)不合理消費(fèi)行為，不要急于簡(jiǎn)單地否定，要以設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)思考為主。以過(guò)生日鋪張浪費(fèi)為例，可讓學(xué)生思考：生日送貴重禮物或請(qǐng)很多同學(xué)吃大餐有什么好13 處？會(huì)存在什么問(wèn)題？讓學(xué)生自己得出結(jié)論。七嘴八舌 主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)零花錢(qián)的一些心理，如虛榮、炫耀、擺闊、自卑等。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些心理所導(dǎo)致的行為的危害性?？捎眯〗M討論的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談。夢(mèng)想儲(chǔ)蓄罐可作為課后拓展活動(dòng)。課后拓展制定“夢(mèng)想儲(chǔ)蓄

60、罐”計(jì)劃并付諸實(shí)施?！举Y料庫(kù)】比利時(shí)孩子怎樣用零花錢(qián)比利時(shí)孩子通常把錢(qián)存在銀行里慢慢用。在接受零花錢(qián)方面，家庭境況不同的孩子之間差別并不明顯。經(jīng)濟(jì)寬裕家庭給孩子的零花錢(qián)并不比條件差些的家庭給的高。家長(zhǎng)給孩子零花錢(qián)的方式也不盡相同。有的按月發(fā)放，有的每周現(xiàn)給。按月發(fā)放的家長(zhǎng)比例達(dá)55%，他們通常都選擇用銀行轉(zhuǎn)賬的方式將零花錢(qián)轉(zhuǎn)入孩子的單獨(dú)賬戶(hù)。這些家長(zhǎng)的考慮主要是想通過(guò)孩子自己管賬，讓他們?cè)缧W(xué)會(huì)理財(cái)。而那些每周現(xiàn)給零花錢(qián)的家長(zhǎng)一般都用現(xiàn)金，當(dāng)面交給孩子。孩子們?nèi)绾沃淞慊ㄥX(qián)，比利時(shí)家長(zhǎng)一般都不過(guò)問(wèn)，由孩子自由決定。而孩子們并非只懂消費(fèi)，知道細(xì)水長(zhǎng)流理財(cái)之道的還不在少數(shù)。80%的孩子有自己的銀行