小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-《霧在哪里》

1、霧在哪里教學(xué)設(shè)計一、揭題激趣，聯(lián)系生活，引發(fā)問題。讀雜志網(wǎng)1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話霧在哪里。*齊讀課題師：“霧”是本課生字，我們在生活中常常見到它。一起讀“霧”師：給“霧”組個詞。師：霧是一種自然現(xiàn)象，還有那些自然現(xiàn)象呢？我們一起來看一看吧！生：雪、雹、露、雷。師：這些都是自然現(xiàn)象，讀兩遍，那從字形上看這幾個字有什么共同點？生：都有一個雨字頭。師：有霧的天氣給你怎樣的印象？生回答師：對啊，霧蒙蒙的，好像蒙了一層紗。遠處的景物都看不清了，一片朦朧。2、師：課文中稱“霧”是什么呢？（出示第一自然段）生：課文中稱“霧”是個淘氣的孩子。師：（出示“淘氣”生詞卡片）誰來讀一讀？生：淘

2、氣師：霧可真淘氣，誰再讀？師：你還會說淘氣的什么？生：淘氣的小貓、淘氣的小狗師：為什么說霧是個淘氣的孩子呢？我們再來讀讀課題。*師：這個課題很特別，是一個問句。生再讀題。淘氣的霧究竟來到了哪里，給大地帶來什么變化呢？二、初讀課文，整體感知。1、自讀要求：借助拼音，讀準字音，遇到不通順的地方多讀幾次。生自由讀課文，師巡視。2、檢查識字。師：小朋友們讀得真認真，淘氣的詞語寶寶居然悄悄溜出來了，我們來和它們認識認識吧！ = 1 * GB3 小老師教讀正音。教讀時老師提醒：暗想和大家單獨打打招呼，一起讀暗，出示暗字卡，你能找找它的反義詞來記住它嗎？明 = 2 * GB3 句子。（師：我們把淘氣的詞語寶

3、寶放入句子中，大家自己練一練，注意句子的停頓。）師：誰來讀讀這兩句話？生：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。師：聲音真洪亮，字音也讀得準，而且還注意了頓號的停頓。誰來讀讀下面這一句？生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。師：句子讀得通順，而且注意到了頓號停留的時間比逗號稍短。全班一起來讀讀，讀準字音，讀出停頓。3、師：我們把生詞、句子送回課文，請快速讀讀課文，說一說淘氣的霧究竟去了哪里？生：海上、岸邊、城市的上空。師：現(xiàn)在誰能用一句話說說淘氣的霧來到了哪些地方？（出示：先接著最后）生：淘氣的霧先飛到海上，接著來到岸

4、邊，最后躲在城市的上空。師：用上這樣的連接詞后，句子變得更有條理了。三、展開比較閱讀，感悟構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)有序表達1、師：那我們先和淘氣的霧一起去海上吧?。ㄒx）師：霧飛到海上，他說了什么？z75讀雜志網(wǎng)生（個別）：我要把大海藏起來。師：評價 你可真淘氣，誰再讀？生（個別讀）師：于是，他怎么做的？全班一起讀生：于是，他把大海藏了起來。師：霧把大海藏起來后，景色有什么變化？誰來讀？師：淘氣的霧把他們都藏起來了，誰來讀？師：海上的一切都看不見了，全班一起讀生：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。2、師：霧可真淘氣，這篇課文的段落結(jié)構(gòu)也很淘氣，里面藏著小秘密，我們小組合作來發(fā)現(xiàn)！師：誰來讀讀

5、小組合作學(xué)習(xí)要求 PPT：出示（1）讀句子，說意思（2）排順序。（3）小組交流為什么要這樣排列。生：讀。師：那現(xiàn)在我們就開始發(fā)現(xiàn)之旅吧！待會兒請小組來匯報展示。生：討論師：剛剛的討論非常激烈，每個小朋友都投入其中，哪個小組來給大家匯報？第一組生（組長）：我們組是這樣排列三句話的：我要把大海藏起來。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。生（組員）：我們組這樣排序，是因為課文當中就是這樣寫的。師：那課文為什么要這樣寫呢？生（組員）：因為霧先把自己的想法說出來了，才能接著去做。師：組員們還有補充嗎？生：（組員）：我有補充，因為只有霧把他們藏起來了，才會讓海水、船只、消

6、失第二組生（組長）：我們組也是這樣排列三句話的：我要把大海藏起來。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。生（組員）：我們小組這樣排序，是因為這一段的三句話是先寫霧說的話，再寫霧是怎么做的，最后寫大海的變化。前面是原因，后面是結(jié)果。z75讀雜志網(wǎng)師：大家贊同這兩個小組的意見嗎？z75讀雜志網(wǎng)生：贊同！我們組和他們的排列方法是一樣的。這一段前面兩句話是霧說的和做的，后面一句是大海的變化。（師相機板書：說、做、變化）師：看來大家都很贊同這樣的排列方法。我們是否可以把本段的第一、二兩句前后順序調(diào)換一下呢？說說你的想法。z75讀雜志網(wǎng)生：不行的。“于是”這個詞語就是告訴我

7、們是霧說了之后再是怎么做，所以在怎么做的前面加了一個“于是”。師：你真是個會讀課文的孩子，一下子就抓住了關(guān)鍵之處。是的?！坝谑恰北硎竞笠皇戮o接著前一事。師：前兩句的疑惑解決了，那第三句的順序能換嗎？生：也不行?！盁o論都”說明霧使大海上的全部景色都看不見了，是霧說和做之后的結(jié)果。師:小朋友們擦亮眼睛尋找，找到了句子與句子之間的聯(lián)系，先說再做最后是景色變化；我們還找到了“于是”“無論都”這些關(guān)鍵詞，讓表達更清楚流暢了，梳理清楚了這個自然段的結(jié)構(gòu)，讓我們一起來讀讀這個自然段吧，掌握好停頓，用你們的朗讀把段落清晰的結(jié)構(gòu)讀出來。生：齊讀第三自然段3、師：霧飛到海上還做了什么呢？（PPT出示第四自然段）請

8、大家自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考，將第四自然段和第三自然段比較一下，你能發(fā)現(xiàn)這兩段有哪些相同點？生：這兩段都有三句話。生：都是先寫霧說了什么，再寫霧做了什么，最后寫景色的變化。生：都有一個“于是”和“無論都”。師：是呀，這兩段課文都寫了三句話，先寫霧怎么說，再寫霧怎么做，最后寫景色有什么變化。師：霧真的是個淘氣的孩子，把天空連同太陽都藏起來了，剛開始天氣晴朗陽光明媚，霎時，四周都變暗了師：“霎時”是什么意思，你能找個近義詞說說嗎？生：一會兒。生：一眨眼。師：是呀，變化可真快呀！生：齊讀“霎時，四周變暗了”師：淘氣的霧像一個神奇的魔術(shù)師，海上的一切都被藏起來了。有一天，霧來到海上，女生，男生生

9、：朗讀師：淘氣的霧在海上玩得真開心，它又來到了哪里，一起讀生：霧來到岸邊。師：我們再和岸打打招呼生岸師：你有什么好辦法記住它？生：說辦法師：我們看看它的字源，知道了岸就是靠水邊的高地，那你能給岸找找生字朋友嗎？生：海岸 師：海邊可以說海岸生：兩岸 師：河的兩邊叫兩岸生：河岸 師：河邊可以說河岸生：湖岸 師：湖邊可以說湖岸師：霧來到河岸、海岸、湖岸又會怎么說，怎么做？景色又有什么變化呢？你能仿照課文第三、四兩段的樣子來試著說說嗎？說給同桌聽一聽。PPT出示霧來到岸邊?！拔乙裚藏起來?！庇谑牵F把_藏了起來。無論是_，還是_，都看不見了。生：“我要把湖岸藏起來?！庇谑?，霧把湖岸藏了起來。無論是青青翠柳，還是樹枝上嘰嘰喳喳的小鳥，都看不見了。師：仿說句子結(jié)構(gòu)清晰，語言也很生動。真是調(diào)皮的霧，把這么美的湖景都藏起來了。誰還想說一說？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！庇谑?，霧把海岸藏了起來。霎時，