中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1 本學(xué)期，依據(jù)教育局和學(xué)校要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，嚴(yán)于律己，踏實(shí)工作，向45分鐘要質(zhì)量，使九班級歷史教學(xué)工作得以有方案、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。為了立足現(xiàn)在，放眼將來，更好的做好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下： 一、留意爭論中學(xué)教學(xué)理論。樂觀參加教研活動，上好公開課和呈現(xiàn)課，并能經(jīng)常聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺，以和氣、輕松、認(rèn)真的形象去面對同學(xué)上好每節(jié)課。依據(jù)學(xué)校歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)的世界歷史學(xué)問。 二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備

2、教法，而且備同學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的支配，認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后準(zhǔn)時對該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)反思。 三、樂觀推動素養(yǎng)教育。目前，升學(xué)考試時，題目靈敏，這準(zhǔn)備了老師的教學(xué)形式要有針對性。為此，在教學(xué)工作中，我留意設(shè)置能激發(fā)同學(xué)的思考點(diǎn)和愛好點(diǎn)的問題，留意同學(xué)學(xué)科力氣的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力氣結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力氣，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九班級同學(xué)比

3、較寵愛歷史科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分同學(xué)都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的同學(xué)，沒有養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為，頗見成效。但是，由于后進(jìn)生面較大，考試成果不夠理想，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來差生，了解緣由：有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些好玩的歷 史故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，關(guān)懷他們；一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就關(guān)懷他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法

4、，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。 五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，教給他們好的記憶方法，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求同學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問鞏固復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。 六、認(rèn)真批改作業(yè)。九班級的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練。為了更好的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，我常常對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱有用性強(qiáng)

5、的題目，力求每一次練習(xí)都達(dá)到目的。同時對同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時、認(rèn)真批改，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消逝的問題進(jìn)行分類總結(jié)，賜予合理的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 七、全力備戰(zhàn)中考，效果明顯。在完成九班級新課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對整個學(xué)校階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。第一步，扣住課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，復(fù)習(xí)了中國古代、近代和現(xiàn)代歷史，復(fù)習(xí)了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識（歷史部分）；其次步，結(jié)合指導(dǎo)叢書進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練；第三步，結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行復(fù)習(xí)；第四步，再回歸到課本；最終，進(jìn)行中考沖刺。 總之，在師生的共同努力下，這個學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿完成。但尚存在

6、一些不足，如，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不夠完整，學(xué)問系統(tǒng)還存在真空的部分等。今后，應(yīng)留意揚(yáng)長避短，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2 學(xué)校英語教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對同學(xué)在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響： 一、英語教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析 很多同學(xué)上了高中之后還能背出學(xué)校課本中老師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中消逝的語法、短語、句型也理解不透，不會運(yùn)用，這可能與中考英語試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，同學(xué)平常只要依據(jù)老師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學(xué)科上取得高分，不少題目只要一

7、順讀就能答出，所以學(xué)校老師也只要求同學(xué)知其然，而不要求同學(xué)知其所以然，其結(jié)果是很多同學(xué)即使在中考中取得了較好的成果，但是在升入高中后一時也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。同學(xué)養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈敏用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)章又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)學(xué)問還解決不了，最多只能排解某些選項，很多題目還必需用上三點(diǎn)或四點(diǎn)學(xué)問才能解決。所以學(xué)校老師假如能多為同學(xué)設(shè)計些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。 二、過多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語音教學(xué) 語音

8、是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音關(guān)不過的同學(xué)必定會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的同學(xué)讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的同學(xué)更是鳳毛麟角。于是高中老師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的狀況下抽出確定時間來為他們補(bǔ)習(xí)語音學(xué)問。究其緣由，還是一些老師在學(xué)校教學(xué)中存在急于求成心理，并且作為中學(xué)起使班級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。假如能在語音教學(xué)上多花些時間，使同學(xué)能精確、嫻熟地拼讀單詞，為同學(xué)打下扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，使每名同學(xué)能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，則確定會使同學(xué)們

9、在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。 三、重視做題而較少語法講解 在高中教學(xué)中還常感到同學(xué)語法學(xué)問貧乏，很多同學(xué)在漢譯英時都是一一對應(yīng)，寫作更是中國式的英語（Chinglish），即使簡潔的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時態(tài)更是無所適從，寫作中只用動詞原形。事實(shí)證明，同學(xué)一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中同學(xué)學(xué)了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡潔的一種，只要平常多賜予指導(dǎo)，留意指出英漢之間在表述上的差異，把那些稚嫩的錯誤習(xí)慣在早期就毀滅在萌芽狀態(tài)還是

10、不難做到的。 四、對基本單詞書寫規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠 這在高中英語教學(xué)中反映比較明顯。不少同學(xué)詞匯量太少，不知詞形變化，少數(shù)老師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書寫工具電腦和打字機(jī)，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了。可是電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達(dá)到普及還需要一段時間，大量的信息溝通仍需要通過手寫才能完成，一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。 五、只顧學(xué)校教學(xué)，不能放開眼界 學(xué)校英語教學(xué)是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，高中英語教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的提高，二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系，又都為同學(xué)升入高等學(xué)校和

11、走入社會連續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初、高中老師假如能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語教學(xué)大綱，多做做初、高中英語試卷，從人才培育和進(jìn)展的角度來要求同學(xué)，不是會取得更好的教學(xué)效果嗎？ 希望中學(xué)英語教學(xué)能更加完善，學(xué)校和高中英語老師能相互溝通，共同著眼于祖國的將來而培育更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批判指正。 中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3 10月7日至11月16日，我在XX師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時間不長，但是受益匪淺。下面我針對自己在語文教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱捏w會。 高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語文功底還是不錯的。通過對他們基本狀況的了解和在原任

12、課老師的指導(dǎo)下，我明確了自己的教學(xué)方向。 1、虛心吸取指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，認(rèn)真批改同學(xué)的作業(yè)、試卷 實(shí)習(xí)的第一二周，我認(rèn)真地聽指導(dǎo)老師的課并做好聽課記錄，爭論她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個教學(xué)閱歷豐富的語文老師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標(biāo)突出。并且能夠抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)和理解力氣進(jìn)行探究性的引導(dǎo)，她有很多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改同學(xué)的作業(yè)、作文和試卷是了解同學(xué)的基本途徑之一。通過批改同學(xué)的周記，我了解了同學(xué)存在的心理問題；通過修改作文和試卷，我基本把握了同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的把握狀況和語文水查看更多范文，請百度搜尋平，從而確立自己的教學(xué)方法。針對理科班語文不夠好

13、和不怎么寵愛語文的現(xiàn)象，我覺得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的愛好，引起他們對語文的重視。因此在和同學(xué)的溝通中，我有意無意地向他們灌輸語文很重要的觀點(diǎn)。在和他們親熱的溝通中，我發(fā)覺他們還是很寵愛語文實(shí)習(xí)老師給他們上課的。這是一個很好的開頭，一個很大的進(jìn)步。 2、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇課堂教學(xué)最佳的方法，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性 在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我對所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好同學(xué)，也備好自己。但是課堂并沒有想象中那么簡潔操作，雖然自己生疏了課本內(nèi)容，但是同學(xué)的思維是活躍的，他們不行能沿著自己設(shè)計的方向進(jìn)展。再加上自己教學(xué)閱歷不足，當(dāng)面對同學(xué)突如其來的問題時，我一下子無法回答上來，語言也因此而不連貫起來。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威猛，也會影響同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。在上促織第一、二課時的時候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了同學(xué)的主導(dǎo)作用。沒有給同學(xué)足夠思考的時間，問他們問題時，同學(xué)一時回答不上來我就替他們回答了，整節(jié)課好像都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時的時候，我調(diào)本文由整理整了自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，并組織他們開展了一場爭辯。他們都特殊寵愛這樣的課堂，對他們理科班來說，以前的語文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來激起他們的熱忱。從同學(xué)回答的狀況來看，這場爭辯是特殊