小學語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第五單元-坐井觀天h

1、12坐井觀天第一課時【教學目標】1.認識“井沿、回答、弄錯”等詞語，認識多音字“哪”，會寫“渴、喝”2個生字。2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對話。3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。4.發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。【教學重點】1.識字、寫字。2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，體會寓意?！窘虒W難點】讀好小鳥和青蛙的對話?！窘叹邷蕚洹?小鳥、青蛙的板貼、字卡、教學課件【教學過程】一、結(jié)識朋友、談話導入。1.同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多詞語朋友，瞧，他們來了，你們認識嗎？讓我們一起來讀一讀吧。2.這些詞語朋友就是寓言故事。今天讓我們一起學習學習一個新的寓言故事：坐井觀天。

2、3.板書課題，齊讀課題。（板書：坐井觀天）二、朗讀課文、初步感知。1.課件出示朗讀指導：（1）自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。（2）課文主要寫了誰和誰的故事？（3）它們在爭論什么？2.學生自由朗讀課文。3.學生交流。（小鳥和青蛙在爭論天有多大）三、朗讀感悟，細讀課文。1.師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課文看看吧！2.出示第一自然段，指名讀。初步感知青蛙和小鳥生活的環(huán)境。（板貼）隨文認讀“井沿”。3.請同學們小聲朗讀課文的27自然段。（課件出示）學習指導：小聲朗讀第二至七自然段，找出小鳥和青蛙共有幾次對話，分別用和 畫出來。 4.學生交流，找出青蛙和小鳥的三次對話。第一次對話：（課

3、件出示）（1）指名讀第一次對話。（2）隨文識字：喝、渴（3）朗讀指導：讀好兒化音“哪兒”；理解“一百多里”，感受天之大。（4）分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問句讀出上揚的語氣。第二次對話：（課件出示）（1）自讀第二次對話，分別用“ ”和“ ”畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（2）理解青蛙的話。理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？了解青蛙的觀點：井口那么大（板貼）比較下面的兩句話，哪一句更好？“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛得那么遠嗎？”“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛得那么遠?！痹诒容^朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆句和反問句語氣表達更為強烈，表現(xiàn)出青

4、蛙的自以為是。【設(shè)計意圖：通過對比朗讀，感受感嘆句和反問句的表達語氣和效果?！浚?）小鳥認為天有多大？（課件出示）（板貼無邊無際）理解“無邊無際”，用“無邊無際”看圖說話。（我們來到了無邊無際的大草原。）出示：大草原、大海 “無無”式詞語。(ABAC)無蹤無影 無法無天 無聲無息 無怨無悔 多音字：哪 句中讀“三聲”，你從哪兒來呀？句尾讀 “輕聲”天大得很哪！分角色朗讀。（加上動作、表情指名讀、男女生讀、師生合作讀）第三次對話：（課件出示）分角色讀第三次對話。這次對話，提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥的笑，有什么相同和不同的地方？青蛙的笑，說明青蛙很自大，一點兒也聽不進小鳥的話。小鳥的笑，

5、是小鳥笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是弄錯了，卻還是固執(zhí)己見。此時，你覺得這是一只（ ）的青蛙。（板貼：不聽勸告 自以為是）【設(shè)計意圖：通過對比朗讀，對“笑”的理解，感受青蛙的自以為是?！浚?）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。四、拓展學習，鞏固提高（課件出示）1.四人小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？生展示。2.學習了這篇課文，你想對青蛙說點了什么？五、總結(jié)提升、領(lǐng)悟寓意。1.小結(jié)寓言的特點。通過故事告訴我們一些道理。2.教師小結(jié)：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你