高中語文人教版高中必修3表達交流-思辨性議論文的立意學案

1、思辨性議論文的立意學案雙流中學 李愛英學習目標：掌握材料作文的審題立意的方法。學習過程：一、明材料審讀材料常見病癥：脫離材料，隨意而為；朦朧感知，似是而非；抓一鱗而棄全魚；抓現(xiàn)象而棄本質等。材料來源：寓言故事、歷史事實；詩歌、漫畫、名人名言；新發(fā)生的事件、報刊上的新聞；一段歌詞、一組素材；一句格言、一個成語。材料可分為單則材料和多則材料。二、明方法單則材料與多則材料的審題方法有所不同，而不同來源的單則材料審題方法也不相同。（一）單則材料的審題立意（1）多角度立意法 例：（2023年高考全國卷）春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤

2、，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。根據(jù)題目要求，要在齊桓公、管仲和鮑叔三人中，選擇其中感觸最深的一人立意。那么本

3、篇材料切入方向就有三個：分別可以從齊桓公、管仲和鮑叔三個方向進行切入。齊恒公處變不驚急中生智，不計前嫌知人善用任人唯賢；鮑叔舉薦人才，甘居人下，公心為先；管仲盡忠盡職，足智多謀，助齊稱霸。我們選擇一個自己喜歡的角度即可。首先，來說說齊恒公。面臨管仲狙擊，被射中衣帶之時，急中生智，裝死逃脫。說明齊恒公不但是一個有智慧的人，而且還有很強的應變能力。面對狙殺之仇，卻聽取鮑叔建議，能夠任用管仲，這說明了齊恒公有大胸襟，能夠知人之明，用人之賢。其次，我們來說說管仲。管仲不管在公子糾門下還是在齊恒公門下，都是盡心盡力的出謀劃策，這體現(xiàn)了他的盡忠職守；而從“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！笨梢钥闯龉苤?/p>

4、的足智多謀；而從結果來看，齊恒公成為“春秋五霸”之首，則顯示了管仲助齊稱霸，建立了不世功勛。最后，來說說鮑叔。千里馬常有而伯樂不常有，很顯然鮑叔就是一個非常合格的伯樂，是他向齊恒公推薦了管仲，有舉薦人才之功。位居高位，但是卻愿意舉薦人才，位于他人之下也心甘情愿，只愿助齊稱霸；這說明鮑叔有一顆公心，為了國家，甘愿犧牲，不爭功，不貪圖權利，一心為國。因此，我們就可以分別立意：管仲角度：管仲之才，管仲治國追求；真正的愛國不是愚忠一人，而是熱愛齊國，復興齊國。鮑叔角度：重視友情，知人愛人，大局為重，不計較個人得失，一心為國。齊桓公角度：勇敢機智，追求夢想；寬容大度，化敵為友；重用人才，復興齊國。針對這

5、種所給材料中有多個人或物，他們各自有自己的行為時，我們就可以從不同的人或物的角度考慮，提煉出不同的觀點。這就是多角度立意法。只是要從多個立意中選擇出一個最佳立意，首先要緊扣材料中心，其次要選擇主要人物，再是根據(jù)作者的情感傾向，以及自己最擅長的方向，最終還要力求新穎深刻。實戰(zhàn)演練：一只老鷹從峰頂俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。牧羊

6、人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”要求：全面理解材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，不少于800字。如果從牧羊人說的“這是一只忘記了自己叫什么的鳥”這句話的角度，可立意為：人貴有自知之明；認清自我；不可盲目模仿；認清客觀實際；做力所能及的事情。如果從孩子說的“他也很可愛啊”角度來寫，可以立意為：勇于嘗試；勇于挑戰(zhàn)自我；勇于拼搏；敢于正視失?。粸貘f的勇于探索實踐、見賢思齊的精神值得贊揚。（2）抓關鍵詞句法例：（2023年全國卷卷）“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈

7、痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。立意：方法總結：實戰(zhàn)演練：洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那是經典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時，也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導致相對論的誕生。立意：（3

8、）寓意(詩意)解讀法例：有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取。它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。 要求選擇一個角度構思作文,自主

9、確定立意,確定文體,確定標題,不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作, 不得抄襲。主旨：立意：方法總結：實戰(zhàn)演練：紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道美景。看了以上材料，你有什么理解和體會？請你選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。立意：（4）以果溯因法例：（2023年全國卷）題目涉及兩組四幅漫畫。第一個孩子第一次考了100分，家長（或學校）給了一個吻；這個孩子第二次考了98分，家長（或學校）給了一個耳光。第二個

10、孩子第一次考了55分，家長（或學校）給了一個耳光；這個孩子第二次考了61分，家長（或學校）給了一個吻。結果：原因：立意：方法總結：實戰(zhàn)演練：一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。結果：原因：由原因立意：（二）多則材料的審題立意把握多則材料主旨的原則（1）異中求同材料特點：例：（2023年全國卷）墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰多恩說：“沒

11、有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！?023年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

12、每則材料的主旨：材料關系：材料共同點：立意：方法總結：實戰(zhàn)演練：2023年天津卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。方志敏國家是大家的。愛國是個個人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求： 自選角度，自擬標題； 文體不限（詩歌除外），文體特征明顯； 不少于800字； 不得抄襲，不得套作。三則材料的共同點：參考立意：

13、（2）異中辨異材料特點：例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。俗話說：“一個巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個笨皮匠，商量出鞋樣；三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！彼自捰终f：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃?！?要求全面理解材料，選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。每則材料的主旨：材料關系：材料分歧點：立意：方法總結：實戰(zhàn)演練：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當?shù)厝说乃邥r間。2、日本兵庫縣有

14、個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的特長，出賣這落后，定能賺不少錢。”這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。要求全面理解材料，選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。材料分歧點：立意：（3）互補疊加材料特點：例： 2023年浙江卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待