人教版數(shù)學五年級下冊7.2復式折線統(tǒng)計圖教案(含反思)

1、第2課時復式折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容：教材第106107頁例2及練習二十六相關(guān)題目。教學目標：1使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖。2在讀統(tǒng)計圖的過程中，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題的能力。3體會統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，使學生明白學習統(tǒng)計的重要性。教學重點：了解復式折線統(tǒng)計圖的特征。教學難點：根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖反映的信息解決問題。教學準備：多媒體課件。學生活動教學過程（二次備課）一、復習導入1同學們，上節(jié)課我們學習了單式折線統(tǒng)計圖，大家想一想，單復習舊式折線統(tǒng)計圖有什么特征？怎樣繪制單式折線統(tǒng)計圖？2誰能說一說復式條形統(tǒng)計圖的特征？師：有時要對兩組或兩

2、組以上的數(shù)據(jù)進行分析，用單式折線統(tǒng)計圖就不方便了，這就要用一種新的統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖。二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）知，引入新課。教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。三、探索新知師：現(xiàn)在中國已經(jīng)進入老齡化社會。尤其是上海，早在202170年代末就進入了老齡化。下面我們來看一下上海出生人口和死亡人口統(tǒng)計圖。1出示教材第106頁兩個統(tǒng)計圖。（1）你從這兩個統(tǒng)計圖中分別得到了什么信息？自己觀察統(tǒng)計圖，回答問從第一個統(tǒng)計圖中能看出20212021年上海的出生人口變化情題。況；從第二個統(tǒng)計圖

3、中能看出20212021年上海的死亡人口變小組合作化情況。交流、探（2）如果要比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的情況，這樣比較方討。便嗎？怎樣才能更方便地比較出生人口和死亡人口呢？這樣看，不太容易比較出出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的情況，我們可以用另一種統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖來進行比較。2怎樣繪制復式折線統(tǒng)計圖呢？在繪制條形統(tǒng)計圖時，首先要畫出“圖例”，同樣復式折線統(tǒng)計圖也要畫出“圖例”。然后根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，畫出每種數(shù)量的折線。3單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？單式折線統(tǒng)計圖只能表示1組數(shù)據(jù)；復式折線統(tǒng)計圖可以表示多組數(shù)據(jù)。小結(jié)：復式折線統(tǒng)計圖可以反映兩組或兩組以上不同數(shù)量多少和增

4、減變化情況。4根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖想想下面的問題：你能說說上海出生人口小組合作探討繪制方法。數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？每年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？上海每年死亡人數(shù)在增加，出生人口也在增加，但變化不大。每年的出生人口數(shù)比死亡人口數(shù)少。5什么是人口自然增長數(shù)？什么是負增長？每年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的差就是“人口自然增長的數(shù)”。上海從1995年開始死亡人口數(shù)比出生人口數(shù)多。當死亡人口數(shù)大于出生人口數(shù)時，我們說人口出現(xiàn)了“負增長”。四、鞏固練習完成教材練習二十六第4題。（同桌交流后再指名匯報）五、拓展提升下面是2021年某家電專賣店電視銷售情況統(tǒng)計表。2021年某家電專賣店電視銷售情況統(tǒng)計圖（1）根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成折線統(tǒng)計圖。（2）如果你是該店老板，你將如何進貨？說出理由。示例：多進液晶電視因為液晶電視的銷量呈逐漸上升趨勢六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，復式折線統(tǒng)計圖的特征是什么？怎樣繪制復式折線統(tǒng)計圖？七、作業(yè)布置教材練習二十六第5、7題。板書設(shè)計復式折線統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖可以反映兩組或兩組以上不同數(shù)量的多少和增減變化。教學反思成功之處：通過回顧折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖，引出復式折線統(tǒng)計圖。根據(jù)兩個折線統(tǒng)計圖，讓學生自己畫出復式折線統(tǒng)計圖。然后讓學生找出單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。不足之處