高中地理人教版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造地表形態(tài)的塑造過程-以“河流階地”為例鐘文靜

1、地表形態(tài)的塑造過程探究以“河流階地”為例教學(xué)設(shè)計南山實(shí)驗(yàn)地理組 鐘文靜課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）地理1教學(xué)目標(biāo)：通過某“河流階地”的形成過程探究，理解地表形態(tài)的塑造過程是由內(nèi)、外因素共同作用的結(jié)果；通過探究，強(qiáng)化“地理信息”的獲取解讀能力，“地理過程”的圖文轉(zhuǎn)換能力，教材知識的調(diào)用遷移能力，“地理現(xiàn)象和問題”的探究能力；通過探究，強(qiáng)化地理學(xué)科素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀；邏輯思維、時空思維、對比思維等“綜合思維”；地形地貌成因探究的“地理實(shí)踐力”；自然要素相互聯(lián)系的“區(qū)域認(rèn)知”。課型：高三復(fù)習(xí)課教學(xué)手段：多媒體+導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程：【導(dǎo)入】教材P71“

2、在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時起作用的，它們的結(jié)果也往往交織在一起?！薄倦A地概念】河流階地：原來的河谷底部超出一般洪水位之上，呈階梯狀分布在河谷谷坡上，這種地形稱為河流階地。每一級階地由平坦的或微向河流傾斜的階地面和陡峭的階地坡組成。（資料來源：百度百科）【案例1】（材料來源：2023年課標(biāo)卷68題）下圖示意某條河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均粒徑T3T0 T2T1。洪水期河水僅能淹沒T0?！景咐?】探究環(huán)節(jié)內(nèi)容探究問題結(jié)果呈現(xiàn)探究目的探究1認(rèn)識階地（1）結(jié)合階地的概念和組成，判讀圖中已經(jīng)

3、形成了（ ）級階地。并選擇任一級階地標(biāo)注階地面和階地坡。問答式+示意圖展示文字信息的提取和解讀圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)探究2流水堆積地貌（2）階地面上的礫石堆屬于（ ）地貌，查閱教材，描述其形成過程。問答式+學(xué)生口述+教師板書教材知識的調(diào)用和遷移邏輯思維意識和思維鏈呈現(xiàn)方式的培養(yǎng)要素聯(lián)系的思維培養(yǎng)探究3階地面的成因和過程河流側(cè)蝕（3）礫石堆的形成需要平坦面作為基本條件，目前面積仍在擴(kuò)大的平坦面是（ ），擴(kuò)大的原因是什么，請嘗試用示意圖來表達(dá)。討論隨著階地面的擴(kuò)大，上面的礫石數(shù)量及粒徑大小可能有怎樣的變化？說明理由。問答式+學(xué)生圖展示+學(xué)生討論并口述結(jié)果圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)要素聯(lián)系的思維培養(yǎng)開放性探究的體驗(yàn)

4、探究4階地坡的成因和過程地殼抬升+河流下蝕（4）平坦面T0要發(fā)展為水上階地面，可能要經(jīng)歷（ ）的地質(zhì)作用，這種作用促進(jìn)階地中（ ）地貌的形成？查閱教材，嘗試描述其形成過程。學(xué)生討論并口述結(jié)果+投影呈現(xiàn)學(xué)生思維鏈教材知識的調(diào)用和遷移邏輯思維意識和思維鏈呈現(xiàn)方式的培養(yǎng)要素聯(lián)系的思維培養(yǎng)探究5河流階地的形成過程河流側(cè)蝕和堆積+地殼抬升+河流下蝕（5）請根據(jù)（1）（4），嘗試描述或繪圖示意說明“河流階地”的形成過程。學(xué)生討論并口述結(jié)果或投影呈現(xiàn)學(xué)生思維圖邏輯思維意識和思維鏈呈現(xiàn)方式的培養(yǎng)探究6材料情景的再利用（6）你還能據(jù)材料提出其他問題嗎？學(xué)生提問并解答文字信息的提取和解讀地理問題的提出和探究能力培

5、養(yǎng)【探究5后的承轉(zhuǎn)】通過對河流階地的探究，我們認(rèn)識到了內(nèi)外力在地形塑造的過程中確實(shí)是共同作用，但在不同的時空尺度下，它的表現(xiàn)就可能會側(cè)重于某一方面。所以在“過程”探究中，“時空尺度思維”是我們要建立的非常重要的思維觀念?！咎骄?后承轉(zhuǎn)】不要忘了，除了自然力量，還有人類活動的力量也不容小覷。你能舉生活中人類活動對地表改造的例子嗎？我們能在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)改造的可能都很容易感受，可有的活動是持續(xù)的，它對地表的改造也是悄然的?！景咐?】（2023年新課標(biāo)卷911題）某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來的泥沙淤積為主；汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。圖2 示意該河下游某地19

6、62 年兩個時期河床斷面形態(tài)，其中，甲是河床最低時期的斷面。1964 年在該河上游建成水庫；2000年，在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成911 題。9.河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過程發(fā)生在 3月 6月 9月 12月10.水庫竣工后，水庫下游河流 A.徑流量增大 B.河道淤積 C.流速加快 D.河床展寬11.在該河河口修建大型水閘的主要作用是 A.切斷潮流泥沙補(bǔ)給 B.加速汛期洪水下泄 C.提高潮流沖淤能力 D.攔截河流入海泥沙【案例2】探究環(huán)節(jié)和內(nèi)容探究問題結(jié)果呈現(xiàn)探究目的第9題小尺度的地貌成因不同外力的不同作用形成河床斷面形態(tài)的變化過程學(xué)生口述時空尺度思維的培養(yǎng)不同外力不同形式作用的“共同性

7、”第10、11題小尺度的地貌成因疊加人類活動影響水庫對下游河流和河床的影響河口水閘的主要作用學(xué)生口述時空尺度思維的培養(yǎng)要素聯(lián)系的綜合思維培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀：人對地的影響【結(jié)語】通過案例2我們看到人類常干傻事，常在“犯錯”“補(bǔ)錯”中循環(huán)。當(dāng)然，這樣的“錯”在人類文明的推進(jìn)中有著重要的地位，因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才漸漸認(rèn)識到“敬畏自然，人地協(xié)調(diào)才是人類的永生之道！”于我們自己，亦是如此，學(xué)習(xí)和人生都不應(yīng)該怕“犯錯”，因?yàn)樗拇嬖谑敲利惾松谋厝贿^程。【課外探究階地類型：階地面上物質(zhì)、階地面和階地坡的差異組合，構(gòu)成了階地形態(tài)的各種類型】所有的河流階地都跟圖示一樣嗎？如果不是，可能有哪些情況呢？查閱資料，找

8、到另一類型的階地類型，嘗試探究其形成的過程 。課后作業(yè)（2023年課標(biāo)卷37題）37閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）某河發(fā)源于美國內(nèi)陸高山，河流上游河段受季節(jié)性融雪和大氣降水補(bǔ)給。7月后主要受降水補(bǔ)給，降水多為暴雨。該河段流量和含沙量年內(nèi)變化大，但河面寬度變化不明顯。圖7示意該河段典型河流斷面不同時間的水體形態(tài)。（1）對該河段河面寬度變化不明顯的現(xiàn)象作出合理解釋。（6分）（2）指出46月該斷面河水深度的變化特征，并說明原因。（8分）（3）分析8月該河段河底淤積的原因。（8分）（2023新課標(biāo)卷）36閱讀圖文資料，完成下列要求。在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀松。圖5所示區(qū)域中，M 處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬季季風(fēng)力尤為強(qiáng)勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。分析M處附近