盤活有限空間激發(fā)無限潛能

1、盤活有限空間激發(fā)無限潛能景寧縣第一實驗小學(xué)“創(chuàng)意空間”拓展性課程開發(fā)與實施朱永新教授曾經(jīng)說過：教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。當(dāng) 教育已不僅僅是滿足“有書讀”而是“讀好書”的當(dāng)下，每一個教育人都必須正 視教育的全面性與差異性、社會化和個性化的統(tǒng)一。只有讓一個個學(xué)生在教育面 前都面貌清晰起來，潛能被無限開發(fā)出來，一個個鮮活的生命才會如花綻放， 我 們也才會迎來教育的另一個春天。因此，當(dāng)深化義務(wù)課程改革的春風(fēng)吹遍我市，并影響我們縣城學(xué)校的時候， 如何激活學(xué)校有限空間，利用教師、學(xué)校、社會一切可利用資源，來激發(fā)學(xué)生無 限潛能和特長，就成為我校的研究關(guān)注的重點。空間有限，但創(chuàng)意無限，學(xué)生的

2、 潛能也是無限的。近年來，我校在做好基礎(chǔ)性課程之后，充分利用地域優(yōu)勢，積 極開發(fā)一切可開發(fā)與利用的資源，逐步開發(fā)并完善“創(chuàng)意空間”拓展性課程體系， 開拓出課改一片新的景象?！揪壠稹堪倌昀闲?，以文化內(nèi)涵引領(lǐng)課程方向課改伊始，我校就被指定為縣課改實驗學(xué)校。 在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)場地十 分有限的情況下，我們?nèi)绾伍_展課程改革，為百年老校注入新的活力呢？為此， 我們深入研究各方面因素，為課改提供了充分的保障。充分挖掘文化內(nèi)涵景寧畬族自治縣第一實驗小學(xué)是一所具有百年歷史的浙江省示范性學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1906年，源于雅峰書院，雅：毛詩序中說：“雅者,正也。”雅有高 尚美好的意思。峰:從山，本義指山頂，喻指最

3、高的境界。，“道德清雅，學(xué)識成 峰”，是雅峰書院的文化精髓。歷經(jīng)百年風(fēng)雨，一小人不懈努力，在傳承與創(chuàng)新 中，確定了“人人博雅 天天向上”的辦學(xué)理念，將培養(yǎng)“清雅 博學(xué) 尚美 求 新”的雅峰少年為我們的育人目標。基于這樣的辦學(xué)理念和育人目標，學(xué)校依托學(xué)校深厚的文化底蘊，做好傳幫 帶工作，讓孩子們能夠親身感受到的身邊的自然、人文、歷史，在雅峰文化研究 領(lǐng)域做了大量的傳承和研究工作，并取得了不俗的成績，給這所百年老校注入了 豐富的內(nèi)涵和無限的生機。有效利用社會資源我校地理位置處于優(yōu)越地位。 此優(yōu)越地位， 并非指招生黃金地段， 而是學(xué)校 南鄰畬族博物館、縣圖書館，東南方有城市展覽館，西面與縣少年宮遙遙

4、相望。 這為我們引領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐提供得天獨厚的地理位置， 于是我們開發(fā)出了多 門體驗空間課程，以充分利用這一系列的社會資源。積極發(fā)揮社團功能我校是開展社團活動較早的學(xué)校， 我們積極發(fā)揮學(xué)校有特長教師的專長， 合 理利用家長資源，社團形式多樣，內(nèi)容豐富，因此，社團活動呈現(xiàn)出百花齊放的 效果。如口風(fēng)琴社團，早在 2009 年開始，我們就開始口風(fēng)琴教學(xué)的研究。全校學(xué) 生人手一把口風(fēng)琴， 千人齊奏口風(fēng)琴， 是我們大課間活動的保留節(jié)目。 不僅多次 在全縣各種活動上展示風(fēng)采， 還正式出版了口風(fēng)琴教學(xué)校本教材， 同時，學(xué)校還 被評為口風(fēng)琴藝術(shù)特色學(xué)校。再如互聯(lián)網(wǎng)e+社團，近年來更是碩果累累。在傳承與創(chuàng)新

5、的思考與摸索中， 社團的指導(dǎo)老師， 將百年雅峰文化融入虛擬機器人編程教學(xué)中， 將創(chuàng)意無限， 連 續(xù)兩年在市里組織的“綠谷之光”科技競賽中獲得團體一等獎。在互聯(lián)網(wǎng)e+空間里，激發(fā)出學(xué)生的無限潛能。老師們在自己帶領(lǐng)的社團上花費了不少心血， 通過實踐、 研究，也積累了不 少經(jīng)驗，為拓展性課程建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，近年來我們所做的這些研究， 無論是對雅峰文化內(nèi)涵的挖掘、 傳承， 致力打造文化底蘊深厚的書院式校園， 還是對社會資源的有效利用， 或是對品牌 社團的建設(shè)、推廣，都取得一定的成效。不僅在教育的外延上有了無限的拓展， 而且在品牌教育的建設(shè)上也有了明顯的提升， 為進一步深化義務(wù)階段課程改革奠

6、 定了堅實的基礎(chǔ)?！鹃_發(fā)】創(chuàng)意空間，以多種資源豐富課程內(nèi)容根據(jù)浙江省有關(guān)深化中小學(xué)課程建設(shè)方案的相關(guān)文件精神， 要求從學(xué)校的實 際情況與辦學(xué)特色出發(fā)，確保讓每一個孩子愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。因此，我校在 課程開發(fā)上立足本土資源，在原有社團、實踐活動、德育活動基礎(chǔ)上，進一步優(yōu) 化和提升，特制定了一套具有學(xué)校特色的拓展性課程教育體系。該方案力求體現(xiàn)浙江省課改精神，著眼于整體育人目標，即培養(yǎng)“清雅 博 學(xué) 尚美 求新”的雅峰少年，設(shè)計頂層目標，以選擇性為切入點，建構(gòu)了課程框 架體系，提出了“創(chuàng)意空間”課程建設(shè)框架。創(chuàng).、八 意 空 間 課 程 群體驗空間課程入學(xué)課程、儀式課程、禮儀課程 實踐課程、家校課

7、程、游學(xué)課程悅讀空間課程繪本課程、畬語課程、演說課程Hap py En glish課程、經(jīng)典閱讀課程、戲劇課程歷史空間課程縣史課程、畬史課程、校史課程 團史課程、黨史課程、國史課程e +空間課程速算時空課程、思維體操課程、科學(xué)常識課程科技制作課程、電腦繪畫課程、電腦編程課程動感空間課程球類課程、翰墨課程、手工課程輕舞課程、器樂課程、棋類課程五類課程，立足不同的內(nèi)容，發(fā)展不同的核心素養(yǎng)，下面就建設(shè)綱要簡單闡述課程開發(fā)的背景以及追求的目標。體驗空間課程，樹立文雅形象針對當(dāng)前孩子都是獨生子女為主，在家當(dāng)“小皇帝“的現(xiàn)狀，我們開設(shè)了體 驗空間課程，目的是引導(dǎo)孩子習(xí)得基本禮儀，從上學(xué)第一天起，規(guī)范自己的

8、言行, 將“雅峰少年，天天向上”作為自己的座右銘，在不斷學(xué)習(xí)、不同實踐活動中， 習(xí)得各種禮儀，并取得家長支持，家校合作，努力培養(yǎng)舉止文雅的雅峰少年。悅讀課程，提升文化底蘊“學(xué)識成峰”，應(yīng)是雅峰學(xué)子的顯著特點。為使雅峰文化源遠流長，我們開 設(shè)悅讀課程。 無論是妙趣橫生的繪本閱讀， 還是興味盎然的戲劇課堂， 不管是慷 慨激昂的演說課堂，還是極具地方特色的畬語課堂，我們都將“沐浴書香，豐盈 心靈”作為我們的培養(yǎng)目標，以期孩子們在百年文化的親潤中清雅、博學(xué)。歷史課程，培養(yǎng)廣博胸懷 銘記歷史，立足當(dāng)前，放眼未來，是百年雅峰對雅峰學(xué)子的又一要求。特別 是我們景寧， 是全國唯一的一個畬族自治縣， 學(xué)校又緊鄰

9、畬族博物館， 城市展覽 館，于是，我們就充分利用這些資源，開展這些課程，在參觀、訪談等實踐活動 中，了解歷史，銘記歷史，并胸懷天下，成為胸懷廣博的雅峰少年。4.e + 課程，探索高遠眼界在科技飛速發(fā)展的時代， 學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注與喜愛程度已經(jīng)遠遠超乎我們 的想象。于是， e +課程孕育而生。讓學(xué)生在探索中了解科技的飛速發(fā)展，在計 算機空間里學(xué)會編程， 領(lǐng)略新時代高科技產(chǎn)物所帶來的前所未來的廣闊空間， 培 養(yǎng)學(xué)生高遠的眼界。5. 動感課程，養(yǎng)成高雅情趣動感課程， 更傾向于藝術(shù)性教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。 許多學(xué)校在這方面 開設(shè)的課程也很豐富，我就不具體介紹【實施】腳踏實地 , 以多樣形式踐行課

10、程改革（一）課程實施的時間為了課程內(nèi)容需要， 在保證課時總量不變的前提下， 將原來固定的 “一刀切 式”的每節(jié)課 40 分鐘，根據(jù)課程內(nèi)容的特點和差異， 實行機動靈活的課時安排， 調(diào)整為時長分別為 50、 40、30 分鐘的長課、標準課、短課。標準課為 40 分鐘一節(jié)，主要用于基礎(chǔ)課程的教學(xué)，通過自主、合作、探究 的課堂學(xué)習(xí)新方法以及教育技術(shù)與課堂的深度融合， 提高課堂效率， 將節(jié)約出來 的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生自主發(fā)展的需要；短課為 30 分鐘一節(jié)，主要用于少先隊活 動課，設(shè)立主題，將落實習(xí)慣教育、禮儀教育、班級常規(guī)教育等內(nèi)容；長課為 50 分鐘一節(jié)，主要用于幸福周三拓展性課程的實施，目的是讓學(xué)生

11、能較充分地 開展興趣活動和體驗活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高審美情趣和自身修養(yǎng)。長短課的靈活安排， 既保證學(xué)科學(xué)習(xí)的完整性， 有合理調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和 興趣，保證學(xué)生有充分的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）課程實施的內(nèi)容1.以學(xué)生為中心，最大程度上提供選擇 拓展性課程統(tǒng)一安排在周三下午，學(xué)生稱之為“幸福周三” 。學(xué)年初根據(jù)學(xué) 生年齡特點和課程需求， 遵循學(xué)生興趣愛好和特長發(fā)展， 充分利用教師資源、 家 長資源，開設(shè)豐富多彩的各類課程。 同時全體學(xué)生打破年級和班級的界限， 采用 走班制，自由選擇教師、 課程，自主填寫拓展性課程的申報表， 參與率達到 100%。2.以整合為策略，最大范圍內(nèi)實施

12、拓展 無論是基礎(chǔ)性課程還是拓展性課程，雅峰課程都特別強調(diào)整合思想的體現(xiàn)。 首先做好內(nèi)容的整合。 將培育和踐行社會主義核心價值觀、 加強中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化教育和法治教育的德育目標， 滲透于各種課程學(xué)習(xí)中， 實現(xiàn)全科育人、 全 程育人、全員育人。 再將多種核心素養(yǎng)的培育整合到各類拓展課程中， 在不增加 學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下， 調(diào)動多元智能，獲得更多的拓展機會和更大的發(fā)展空間。其次做好人員的整合。 整合校內(nèi)外體藝優(yōu)秀教師、 優(yōu)秀家長等資源， 開設(shè)符 合學(xué)生興趣愛好需求的各類幸福周三拓展課程， 幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好， 養(yǎng)成良 好的生活習(xí)慣和高雅的生活情趣。 同時， 定期開展雅峰社團展示活動， 為學(xué)生興

13、 趣的發(fā)展提供展示、交流、提升的平臺。最后是做好資源的整合。 充分利用我校優(yōu)越的地理環(huán)境 （與城市展覽館、 圖 書館、博物館毗鄰），整合校本、區(qū)域、社區(qū)、社會等多方面資源，開展學(xué)生社 會實踐活動， 作為課程固定到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中， 排入每學(xué)年的課程實施工作中 去。同時，利用第二課堂活動場館，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活 動、拓展訓(xùn)練和公益性勞動， 努力提高學(xué)生的動手實踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀 念、集體觀念、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識， 引導(dǎo)學(xué)生研究自然、 體驗生活、 了解社會， 著重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、科學(xué)探究、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會的能力。（三）課程實施的策略根據(jù)學(xué)生年齡特點， 整合各類資源，

14、 共同開發(fā)滿足學(xué)生興趣愛好和個性特長 的拓展性空間課程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。積極進行內(nèi)容形式的探索，提高個性化發(fā)展水平 作為凸顯學(xué)生自主性、 選擇性的課程， 這一類課程是學(xué)校深化課程改革實施 的需要重點研究的一類課程。通過引進一些新的教材資源（繪本閱讀等），采用一些新的組織形式(如跨年級走班等)，深化課程整合的步伐(語文與藝術(shù)的整 合等)，從內(nèi)容和形式上開展拓展性空間課程的探索。注重拓展性課程整體規(guī)劃，分層多形式給予落實年級拓展性課程的實施學(xué)校拓展課程分為年級拓展課程和校級拓展課程兩種。年級拓展性課程主要 是指在相關(guān)年級開設(shè)，面向該年段學(xué)生的課程，包括學(xué)科內(nèi)容的延伸和學(xué)校特色 課程。師資力量。

15、年級拓展性課程的指導(dǎo)教師由年段相關(guān)學(xué)科的任課教師組 成。內(nèi)容設(shè)置。年級拓展性課程主要是面對本年段學(xué)生開展學(xué)科拓展，由 學(xué)科教研組根據(jù)年級特點，統(tǒng)一安排相應(yīng)學(xué)科的拓展項目。如體驗空間課程，我 們就按照不同年級學(xué)生的特點，1-6年級分別開設(shè)入學(xué)課程、儀式課程、禮儀課 程、實踐課程、家校課程、游學(xué)課程。比如一年級入學(xué)課程，在開學(xué)前2周，全體一年級師生，就根據(jù)目標，開展 以下課程內(nèi)容。(插入一年級新生演練活動安排表)課程開設(shè)。年級拓展性課程面對全體學(xué)生，它整合相關(guān)基礎(chǔ)性學(xué)科后安 排進課表，教學(xué)內(nèi)容由教研組、備課組確定。 實施管理。年級拓展性課程采用基礎(chǔ)性課程同樣的管理方式，指導(dǎo)教師主要由本年段學(xué)有所長

16、的學(xué)科教師組成，學(xué)員人數(shù)一般在40人左右，每周安排一節(jié)50分鐘的長課，由指導(dǎo)教師系統(tǒng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，期末采用活動展示、學(xué)生 訪談、節(jié)目演出等多種形式進行評價考核。校級拓展性課程的實施校級拓展性課程，突出課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，讓一些 具有個性特長的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。師資構(gòu)成。指導(dǎo)教師主要由本校學(xué)有所長的綜合學(xué)科教師和外聘專家 組成(教師“ 1+1”。即全體教師均要上兩門課程，實行“ 1+1 ”兼課模式)。項目設(shè)置。課程以滾動方式設(shè)置，即指導(dǎo)教師自主申報課程，常年開設(shè)此項目，成員根據(jù)年級呈階梯狀分布，學(xué)員人數(shù)一般在30人左右。利用幸福周三下午半天進行集中選修。實施管理。拓展性課程，要求指導(dǎo)教師以雅峰拓展性課程活動手冊 的形式進行教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期有若干個主題單元組成。評價具體由教務(wù)處安排， 采用活動展示、備課檢查、學(xué)生訪談、匯報演出等多種形式進行考核評價。同時, 學(xué)校要立足于不斷梳理活動的主題、內(nèi)容、形式等，將它們固化下來逐步形成序 列，以保證課程目