創(chuàng)新教學(xué)方法注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)化技能培養(yǎng)

1、PAGE PAGE 5 收稿日期：2008-07-08作者簡介：呂建表（1965-），男，浙江東陽人，本科，講師，主要從事自動(dòng)控制方面研究。創(chuàng)新教學(xué)方法, 注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)我院省級(jí)精品課程電工電子技術(shù)建設(shè)綜述呂建表 周碩瑜（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息與控制工程學(xué)院，浙江 東陽 322100）摘 要要：就課課程建設(shè)設(shè)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)建建設(shè)、教教材建設(shè)設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室建設(shè)設(shè)及教學(xué)學(xué)方法、手段改改革加以以綜述，從中表表達(dá)作為為省級(jí)精精品課程程電工工電子技技術(shù)改改革、建建設(shè)的意意見，進(jìn)進(jìn)而指出出存在問問題，并并說明應(yīng)應(yīng)對的措措施。關(guān)鍵詞：目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)隊(duì) 教教材 方法 手段段 實(shí)實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)設(shè) 改改革

2、On IInnoovattingg Teeachhingg Meethood, Payyingg Grreatt Atttenntioon TTeamm Coonsttrucctioon, Strrenggtheeninng SSkillls CulltivvatiionThhe SSummmeryy off Prroviinciial Levvel Higgh-QQuallityy Cuurriicullum “Eleectrriciian Eleectrroniic TTechhnollogyy” CConsstruuctiionLv JJiannbiaao Zhoou SShuooyu(

3、Commputter & eelecctriic eengiineeerinng SSchoool, Guuanggshaa Coolleege of Appplieed CConsstruuctiion Tecchnoologgy, Donngyaang 32221000,Zhhejiiangg)Absttracct: It summmarriess cuurriicullum goaal cconsstruuctiion, teeam connstrructtionn, tteacchinng mmateeriaal cconsstruuctiion, laaborratoory conn

4、strructtionn annd tteacchinng mmethhodss, mmethhodss reeforrm, andd itt annalyyzess coonsttrucctioon oopinnionn onn thee reeforrm oof pprovvincciall leevell hiigh-quaalitty ccurrricuulumm “EElecctriiciaan EElecctroonicc Teechnnoloogy”, tthenn poointts oout exiistiing proobleems, annd eexpllainns cco

5、unnterrmeaasurres. key worrds: gooal; teeam; teeachhingg maaterriall; meethood; waay; labboraatorry; coonsttrucctioon; reeforrm我院的電工電電子技術(shù)術(shù)是樓樓宇智能能化工程程技術(shù)專專業(yè)和機(jī)機(jī)電一體體化技術(shù)術(shù)專業(yè)的的專業(yè)基基礎(chǔ)課程程。其教教學(xué)效果果直接影影響后繼繼專業(yè)課課程的進(jìn)進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)和專專業(yè)技能能的掌握握。隨著著教學(xué)改改革的不不斷深入入和社會(huì)會(huì)對人才才質(zhì)量要要求的不不斷提高高,傳統(tǒng)的的教學(xué)模模式日益益顯露出出其不足足,表現(xiàn)在在教師主主要通過過理論講講授使學(xué)學(xué)生掌握握基

6、本知知識(shí),依靠實(shí)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)養(yǎng)實(shí)踐能能力，枯枯燥的理理論學(xué)習(xí)習(xí)往往使使學(xué)生滋滋生厭倦倦情緒,單一的的實(shí)驗(yàn)教教學(xué)難以以激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣和熱情情,更難以以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的自自主創(chuàng)新新能力；同時(shí)，理論與與實(shí)踐分分開教學(xué)學(xué),課時(shí)時(shí)也難以以滿足。因此，我們采采用“課堂與與實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)點(diǎn)一體化化，教、學(xué)、做做合一”的教學(xué)學(xué)模式，用試驗(yàn)驗(yàn)的過程程和結(jié)果果分析來來闡述基基本概念念、基本本原理，把試驗(yàn)驗(yàn)作為教教學(xué)手段段貫穿于于整個(gè)教教學(xué)過程程，以基基本理論論知識(shí)的的理解和和掌握、基本技技能的培培養(yǎng)作為為最終教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)。我們們以這樣樣的目標(biāo)標(biāo)開展對對省級(jí)精精品課程程電工工電子技技術(shù)的的建設(shè)工工作。1 課課程建

7、設(shè)設(shè)目標(biāo)的的提出根據(jù)國家家對高等等職業(yè)教教育提出出的“培養(yǎng)面面向生產(chǎn)產(chǎn)、建設(shè)設(shè)、服務(wù)務(wù)及管理理第一線線需要的的高素質(zhì)質(zhì)技能型型人才”的要求求，結(jié)合合課程在在專業(yè)教教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)中的作作用，課課程建設(shè)設(shè)小組設(shè)設(shè)定創(chuàng)建建一流的的教師隊(duì)隊(duì)伍，確確定一流流的教學(xué)學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一一流的教教學(xué)方法法，編制制一流的的教材，形成一一流的教教學(xué)管理理為課程程建設(shè)目目標(biāo)。并并設(shè)定以以下三個(gè)個(gè)具體教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：（1）通過本本課程的的學(xué)習(xí)，掌握基基本電路路及電子子電路的的基本概概念、基基本理論論和基本本分析方方法，為為學(xué)習(xí)后后續(xù)課程程打好專專業(yè)理論論基礎(chǔ)。（2）掌握電電氣測量量技術(shù)的的基本原原理、方方法及正正確使用用電工儀

8、儀器儀表表測量電電路基本本物理量量的能力力，為學(xué)學(xué)習(xí)后續(xù)續(xù)課程和和畢業(yè)后后從事專專業(yè)工作作打好專專業(yè)技能能基礎(chǔ)。（3）熟悉安安全用電電常識(shí)，為專業(yè)業(yè)技能訓(xùn)訓(xùn)練把好好安全用用電關(guān)。課程具具體教學(xué)學(xué)目標(biāo)主主要依據(jù)據(jù)課程在在專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)構(gòu)中的作作用，是是為后續(xù)續(xù)課程提提供專業(yè)業(yè)基本理理論、基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)和基本本技能而而設(shè)定的的。2 重重視課程程團(tuán)隊(duì)的建建設(shè)課程建設(shè)設(shè)的關(guān)鍵鍵是教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，沒沒有一支支師德高高尚、技技術(shù)過硬硬的教師師隊(duì)伍，課程建建設(shè)就無無從談起起。因此此，課程程組非常常注重教教師隊(duì)伍伍的建設(shè)設(shè)。兩年年來主要要通過采采取導(dǎo)師師制、繼繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)、交流流提高及及引進(jìn)兼兼職教師師等方法法

9、，在教教師梯隊(duì)隊(duì)建設(shè)方方面做到到了老、中、青青相結(jié)合合 ，職職稱結(jié)構(gòu)構(gòu)方面高高、中、低配合合的比較較合理的的年齡、職稱結(jié)結(jié)構(gòu)。課課程組現(xiàn)現(xiàn)共有教教師122人（主主講教師師4人），其中中教授11人，副副教授11人，高高工3人人，工程程師/講講師3人人，講師師1人，助教33人。兼兼職教師師3人,課程建建設(shè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)已基本本能滿足足課程建建設(shè)和教教學(xué)的需需要。3 教教學(xué)內(nèi)容容整合根據(jù)高職職教育技技能型專專業(yè)人才才培養(yǎng)目目標(biāo)以及及電工工電子技技術(shù)在在樓宇智智能化工工程技術(shù)術(shù)和機(jī)電電一體化化技術(shù)專專業(yè)中的的地位和和應(yīng)用，以及高高職學(xué)生生的思維維特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，以應(yīng)用用能力為為核心，把教學(xué)學(xué)內(nèi)容形

10、形象化、技能化化，用電電路模型型、試驗(yàn)驗(yàn)過程及及結(jié)果分分析來表表現(xiàn)課程程內(nèi)容的的方式，重新統(tǒng)統(tǒng)籌考慮慮和選擇擇了教學(xué)學(xué)內(nèi)容，形成了了模塊化化、課題題形式的的課程內(nèi)內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)。避免免了知識(shí)識(shí)的抽象象化，試試驗(yàn)過程程與知識(shí)識(shí)產(chǎn)生的的情境結(jié)結(jié)合，使使學(xué)生更更好、更更快地掌掌握理論論知識(shí)，同時(shí)也也培養(yǎng)了了學(xué)生獲獲取知識(shí)識(shí)的方法法與能力力。4 教教學(xué)方法法、手段段的改革革教學(xué)方法法、教學(xué)學(xué)手段的的改革與與教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和課課程體系系的改革革是相輔輔相成的的，要改改革教學(xué)學(xué)方法必必須先改改變教學(xué)學(xué)思想和和教學(xué)觀觀念。為為此，在在教師中中開展了了轉(zhuǎn)變教教育思想想和教育育觀念的的大討論論，使大大家在教教學(xué)方法法改

11、革和和教學(xué)手手段的更更新上統(tǒng)統(tǒng)一了認(rèn)認(rèn)識(shí)。首首先要讓讓學(xué)生意意識(shí)到自自己是學(xué)學(xué)習(xí)的主主動(dòng)參與與者和積積極探索索者，在在發(fā)揮教教師主導(dǎo)導(dǎo)作用的的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)學(xué)生的主主體作用用，要為為學(xué)生的的積極參參與創(chuàng)造造條件，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生去思思考、去去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新新。然后后再根據(jù)據(jù)內(nèi)容及及學(xué)生、課堂特特點(diǎn)，因因材（才才）施教教，采用用有效的的教學(xué)方方法、手手段。我我們主要要在以下下兩方面面作了大大膽的改改革：（1）采采用“課堂與與實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)點(diǎn)一體化化，教、學(xué)、做做合一”的教學(xué)學(xué)方式，應(yīng)用試試驗(yàn)的過過程和結(jié)結(jié)果分析析闡述基基本概念念、基本本知識(shí)， 通過過試驗(yàn)得得到感性性認(rèn)識(shí)，通過理理論分析析上升到到理性認(rèn)認(rèn)識(shí)

12、；再再依據(jù)理理性知識(shí)識(shí)去分析析實(shí)際的的電路，進(jìn)行“循環(huán)式式”教學(xué)。另外，在教學(xué)學(xué)過程中中，注意意學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣、積極極性的調(diào)調(diào)動(dòng)，主主要采用用了“啟發(fā)式式”、“討論式式”、“案例分分析式”等方法法。先啟啟發(fā)學(xué)生生提出問問題，再再引導(dǎo)學(xué)學(xué)生積極極思考，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生應(yīng)用用已學(xué)過過的理論論知識(shí)，去分析析解決試試驗(yàn)中碰碰到的實(shí)實(shí)際問題題，再按按步驟進(jìn)進(jìn)行講解解并歸納納總結(jié)，以達(dá)成成掌握課課程的基基本知識(shí)識(shí)和基本本技能的的目標(biāo)。（2）虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)的大大量使用用。對于于難以用用實(shí)際手手段來實(shí)實(shí)現(xiàn)的課課程內(nèi)容容，我們們廣泛使使用了EEWB仿仿真軟件件進(jìn)行虛虛擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，虛擬擬實(shí)驗(yàn)的的可操作作性很強(qiáng)強(qiáng)、形象象，便

13、于于教師集集中講解解實(shí)驗(yàn)過過程、分分析實(shí)驗(yàn)驗(yàn)數(shù)據(jù)和和學(xué)生理理解相關(guān)關(guān)知識(shí)，也便于于學(xué)生模模仿操作作，對于于可實(shí)際際操作的的試驗(yàn)，通過虛虛擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)示范，進(jìn)一步步讓學(xué)生生熟悉實(shí)實(shí)驗(yàn)操作作過程，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生實(shí)際際操作，收到了了良好的的效果。通過這這些教學(xué)學(xué)方法的的改革和和應(yīng)用，激發(fā)了了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣，改改變了“臺(tái)上講講得唾沫沫橫飛，臺(tái)下聽聽得昏昏昏欲睡”的局面面，為學(xué)學(xué)生提供供了自主主學(xué)習(xí)的的空間，培養(yǎng)了了其自主主學(xué)習(xí)的的能力，課堂紀(jì)紀(jì)律明顯顯提高。同時(shí)，由于實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)貫穿于于整個(gè)課課程的教教學(xué)過程程，充分分體現(xiàn)了了技能逐逐步形成成的過程程，在理理論教學(xué)學(xué)效果達(dá)達(dá)成的同同時(shí)，技技能和能能力的培培

14、養(yǎng)也得得到了強(qiáng)強(qiáng)化，學(xué)學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手能力力得到了了明顯的的提高。 5 課課程教材材建設(shè)教材建設(shè)設(shè)是精品品課程建建設(shè)的重重要內(nèi)容容和建設(shè)設(shè)成果的的體現(xiàn)。電工工電子技技術(shù)在在樓宇智智能化技技術(shù)和機(jī)機(jī)電一體體化技術(shù)術(shù)專業(yè)中中是專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)課課程，它它的主要要目的就就是為獲獲取專業(yè)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專專業(yè)技能能打好專專業(yè)基本本理論和和基本技技能基礎(chǔ)礎(chǔ)。專業(yè)業(yè)不同，所需要要支撐的的基礎(chǔ)知知識(shí)也不不同。而而目前一一般電工工電子技技術(shù)教材材都是屬屬于通用用性教材材，適合合很多專專業(yè)共用用，它們們雖有通通用性，但缺少少專業(yè)針針對性。為了更更加貼近近專業(yè)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)，遵循循“必需、夠用”為度的的原則，我們結(jié)結(jié)合樓宇宇智能

15、化化工程技技術(shù)專業(yè)業(yè)和機(jī)電電一體化化技術(shù)專專業(yè)，對對課程內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行行了有針針對性的的增減、調(diào)整，并根據(jù)據(jù)我們所所采取的的教學(xué)方方法進(jìn)行行了相應(yīng)應(yīng)的整合合，形成成了適合合我院這這兩個(gè)專專業(yè)使用用的新教教材。在內(nèi)容安安排上，將電工工電子技技術(shù)整合合成直流流電路、交流電電路、模模擬電路路及數(shù)字字電路四四個(gè)模塊塊，共554個(gè)課課題。內(nèi)內(nèi)容的安安排循序序漸進(jìn)，由淺入入深，每每部分內(nèi)內(nèi)容有一一定的獨(dú)獨(dú)立性，又有緊緊密的相相關(guān)性。圖1為為整個(gè)課課程知識(shí)識(shí)模塊順順序流程程圖。在課堂內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì)上，根根據(jù)課題題內(nèi)容、目標(biāo)，用試驗(yàn)驗(yàn)操作作作為主要要手段來來講授理理論知識(shí)識(shí)，讓學(xué)學(xué)生感受受知識(shí)形形成的過過程，再再用

16、理論論去指導(dǎo)導(dǎo)、分析析試驗(yàn)操操作結(jié)果果和過程程。因此此，根據(jù)據(jù)每次課課講授內(nèi)內(nèi)容的不不同，我我們也進(jìn)進(jìn)行了不不同的設(shè)設(shè)計(jì)。如如有些知知識(shí)僅僅僅通過理理論講授授，學(xué)生生只能去去死記硬硬背，結(jié)結(jié)果是今今天記住住了，明明天忘記記了，而而且不知知道知識(shí)識(shí)產(chǎn)生的的過程，很難深深入理解解，知識(shí)識(shí)應(yīng)用的的靈活性性自然就就差。電電工電子子技術(shù)課課程大多多數(shù)內(nèi)容容，如疊疊加原理理、戴維維南定理理、正弦弦交流電電路中電電壓及電電流的相相位關(guān)系系等知識(shí)識(shí)點(diǎn)，如如果僅僅僅是理論論講解，學(xué)生掌掌握知識(shí)識(shí)效果明明顯較差差，對此此我們進(jìn)進(jìn)行了新新的設(shè)計(jì)計(jì)。這些些課題除除了原有有的理論論授課內(nèi)內(nèi)容外，新增了了試驗(yàn)操操作內(nèi)容容

17、，把知知識(shí)內(nèi)容容通過試試驗(yàn)形象象化表示示。如講講授二極極管的單單相導(dǎo)電電性時(shí)，我們給給學(xué)生如如下的一一個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目：半導(dǎo)體體二極管管特性的的測試(見圖22)。圖a 電工工類（第第一學(xué)期期） bb 電子子類（第第二學(xué)期期）圖1 課課程知識(shí)識(shí)模塊順順序流程程圖a 正偏偏 b 反偏圖2 二極管管特性測測試圖學(xué)生按照照圖2“b”進(jìn)行接接線，觀觀察電路路中燈亮亮與燈滅滅時(shí)二極極管的反反應(yīng)，將將結(jié)果填填入下表表中。二極管特特性測試試結(jié)果表表二極管所所加電壓壓的偏置置情況燈的情況況分析結(jié)果果學(xué)生通過過直觀、形象的的試驗(yàn)得得出二極極管只有有單個(gè)方方向可以以導(dǎo)通的的特性，然后教教師在此此基礎(chǔ)上上，對為為什么會(huì)會(huì)

18、產(chǎn)生這這種結(jié)果果進(jìn)行分分析，引引入本次次的課題題內(nèi)容，既提高高了學(xué)生生的興趣趣，也培培養(yǎng)了學(xué)學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手能力力、分析析能力以以及歸納納總結(jié)能能力。省級(jí)精品品課程立立項(xiàng)以來來，按照照我們自自身特有有的教學(xué)學(xué)思想，已經(jīng)編編寫出適適合課程程教學(xué)改改革要求求的講義義。在試試用的基基礎(chǔ)上，正準(zhǔn)備備正式出出版。 6 實(shí)實(shí)驗(yàn)室建建設(shè)自本課程程列為省省級(jí)精品品課程以以來，學(xué)學(xué)院高度度重視課課程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)環(huán)境的建建設(shè)，分分三次投投入2000多萬萬元的資資金，為為本課程程共配備備6個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室，其其中兩個(gè)個(gè)電工基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室，一一個(gè)模擬擬電路實(shí)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)數(shù)數(shù)字電路路實(shí)驗(yàn)室室，一個(gè)個(gè)電力拖拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室，一一

19、個(gè)電工工電子工工藝實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室。為為本課程程提供了了完備、先進(jìn)的的實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備備，完全全能滿足足課程建建設(shè)和電電工、電電子技術(shù)術(shù)考證培培訓(xùn)需要要。現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室每周周兩次課課外對學(xué)學(xué)生開放放，為學(xué)學(xué)生在課課外技能能練習(xí)和和探究開開發(fā)提供供了良好好的環(huán)境境。通過過課內(nèi)外外結(jié)合的的實(shí)踐活活動(dòng)，學(xué)學(xué)生的動(dòng)動(dòng)手能力力得到了了明顯提提高。7 考考試方法法的改革革考試方法法必須適適應(yīng)課程程改革的的需要，并對教教學(xué)有引引導(dǎo)作用用，要能能夠體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生對對知識(shí)的的運(yùn)用能能力及考考察學(xué)生生的綜合合素質(zhì)。為此，本課程程實(shí)行多多種考試試方法并并用，卷卷面考核核實(shí)行教教考分離離等措施施，具體體如下：總成績績以期末末考試和和形成性性考核相相結(jié)合的的方法，期末考考試占770%，平時(shí)的的形成性性考核占占30%。平時(shí)時(shí)形成性性考核主主要由學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度度（占110%）、平時(shí)時(shí)操作能能力（占占10%）及作作業(yè)評價(jià)價(jià)（占110%）三部分分組成。期末考考試實(shí)行行教考分分離，絕絕對目標(biāo)標(biāo)知識(shí)能能力水平平考核的的方法，考試分分為理論論考試、實(shí)踐內(nèi)內(nèi)容筆試試及實(shí)踐踐內(nèi)容現(xiàn)現(xiàn)場操作作考試三三部分，比例分分別為440%、30%及300%。理理論考試試和實(shí)踐踐內(nèi)容筆筆試，采采用閉卷卷方式統(tǒng)統(tǒng)一考試試；實(shí)踐踐內(nèi)容采采用現(xiàn)場場操作考考試。理理論考試試重點(diǎn)考考核基本本概念、基本原原理及基基本分析析方法的