四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試分析

1、四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試解析四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試解析3/3四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試解析四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試解析四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試解析綱要：第十題，習作。主要觀察學生寫作文，同時也觀察學生的審題能力。此次作文是非命題作文。作文要求：動物是人類的朋友。它們有的外形奇怪自四年級語文上冊第四單元質(zhì)量測試解析第四單元測試，試題誠然題量大，但內(nèi)容比較簡單。學生做題態(tài)度仔細，書寫工整，字跡齊整。大多數(shù)同學仔細審題、仔細做題，獲取了好成績?，F(xiàn)就學生完成試卷情況進行解析：一、試題解析此議論測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“書寫漢字”“詞語”“句子”“課文理解

2、”“短文閱讀”“作文”等7個方面。二、學生答題情況解析第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音。這一題主要是檢查學生對本單元多音字的掌握情況。由于平時授課中，每課已經(jīng)總結(jié)并加強記憶多音字，學生整體掌握比較扎實。只有5人出錯。問題：“供（nn）養(yǎng)不周”的“n”選為“n”。這是多字的讀音掌握不扎實所致。其次，聽課不仔細。前一天復習時，還作為重點進行了重申，第二天考試還出錯。第二題，看拼音，寫漢字。此題主要觀察學生對第四單元“詞語盤點”的詞語的掌握情況。就做題來說，學生漢字書寫正確率比較高。出現(xiàn)問題主若是：一是“（掂）量”有兩個學生不會寫，一個學生寫錯，這也是字形掌握不清所致。二是“（厲）聲訓誡”的“厲

3、”有六位學生寫成“歷”。這是形近字或同音字區(qū)分不清掌握不扎實所致。三是三位學生把“蹲著”的“蹲”寫成“尊”，這也是字形掌握不清所致。第三題，辨字組詞。主要觀察學生區(qū)分字形和擴詞的能力。在識字授課中，加強字形訓練，此題出現(xiàn)問題很少，一個學生用“搞”組詞詞語不夠正確。一個學生用“待”組詞把“待”寫錯。這是字形掌握不扎實所致或字形區(qū)分不清或詞語積累不多所致。第四題，將成語補充完滿。主要觀察學生對本單元學過的成語的掌握情況。在課文學習中重視這方面的積累，而且在復習時“詞語盤點”時也進行了牢固，學生掌握比較牢固。只有兩個學生把“目（瞪）口呆”的“瞪”寫成“登”；說明這些學生沒有掌握扎實或同音字區(qū)分不清所

4、致。第五題，按歸類抄寫詞語。主要觀察學生對“貶義詞”和“褒義詞”的理解與歸類。這也是第一次測試這各種類的知識。由于學生對詞義理解比較到位，多數(shù)學生都能做對，丟分現(xiàn)象主若是抄寫時把詞語抄寫錯誤。這是態(tài)度不仔細所致。第六題，讀句子，用帶點的詞語寫句子。主要觀察運用詞語寫句子的能力。授課中，已經(jīng)訓練過相同的詞語，學生在這一題中丟分現(xiàn)象少。問題主要出現(xiàn)在三個方面：一是個別學生出現(xiàn)錯別字；二是所寫句子欠暢達或羅嗦；三是所寫句子不夠規(guī)范，如：用“而且”寫句子，沒適用上“而且”。第七題，白鵝。此題選自白鵝的第四自然段。主若是檢測對課文白鵝的理解。由于學習課文時，對這類知識點都進行了理解解析，復習時也進行了加

5、強，則大多數(shù)學生能較好地完成任務。丟分的學生不多，主若是填寫不完滿，如第二小題。第八題，貓選段。此題選自貓第三自然段。也是檢測對課文的理解，問題主要集中在第2題的分層選擇，正確答案是“c.”，也就是分為兩部分：快樂時與不快樂時。可學生的選擇五花八門，這是解析理解不仔細所致。第九題，短文閱讀小狗。主要觀察學生的閱讀能力。第一小題：從括號里選擇合適的詞語打“”。主要出現(xiàn)兩種情況：一是漏選這就是粗心；二是錯選，這是不仔細。第二小題：第1自然段作者從幾個角度寫小狗的可愛的？學生回答不全面，應該是四個角度：毛色、眼睛、鼻子、尾巴。第三小題：是選擇省略號的作用。正確答案：表示重復語句的省略。沒有出錯的。第四、五小題問題不大，丟分較少。第十題，習作。主要觀察學生寫作文，同時也觀察學生的審題能力。此次作文是非命題作文。作文要求：動物是人類的朋友。它們有的外形奇怪，有的性格可愛，還有的和我們發(fā)生過幽默的故事。請選擇自己喜愛的一種動物，運用本單元學過的寫作方法，把它介紹給大家。大多數(shù)學生能依照學過的課文的結(jié)構(gòu)，寫作方法去寫作，能做到語句較暢達連結(jié)，能較正確地運用標點符號，還能夠在描述時運用“比喻、擬人”的修辭方法，以及中心句和過渡句的使用，使語句上再生動。問題主要有以下幾個方面：有的句子還不夠暢達