部編版九年級語文上冊《范進(jìn)中舉》 教學(xué)課件

1、范進(jìn)中舉作者：吳敬梓 教學(xué)目標(biāo)：1掌握“帶挈”等詞的含義； 掌握小說的文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識。2朗讀相關(guān)句子，分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比)； 通過朗讀體會課文諷刺、夸張的語言。3認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入儒林外史孔乙己學(xué)情診斷 作家作品吳敬梓 17011754字敏軒，號粒民，安徽全椒人，清代小說家。吳敬梓出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，但考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了約四萬字的章回體諷刺小說儒林外史。學(xué)情診斷 背景資料“儒林”指讀書人這一階層。儒

2、林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都以當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫穿其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得了很高評價。課文節(jié)選的是第三回的后半回。范進(jìn)中舉學(xué)情診斷 背景資料1.參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生。2.錄取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。明清科舉制度3.正式的科舉考試分為三級：(1)鄉(xiāng)試；鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。(2)會試；參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。 (3)殿試。參加殿

3、試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。學(xué)情診斷 生字、新詞星宿齋公僥幸?guī)ш? xi )( zhi )( jio )( qi )作揖桑梓行事( z )( hng )( y )醺攥( xn )( zun )( cu )啐學(xué)情診斷 生字、新詞作揖：兩手抱掌前推， 身子略彎， 表示向人敬禮。高鄰：對鄰居的尊稱。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：指昏迷過去，失去了知覺。 也指不懂人情世故。夾七夾八：形容說話亂七八糟， 沒有條理。果不其然：指事實跟預(yù)料的一樣。 多用

4、來強調(diào)不出所料。自主探究 梳理結(jié)構(gòu)中舉中舉前:屠戶賀喜、范進(jìn)借錢。中舉后:范進(jìn)發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳拜訪。合作探究 認(rèn)識形象哪個人物最可笑又可厭？胡屠戶。胡屠戶的表現(xiàn)用哪四個字概括？前倨后恭。合作探究 認(rèn)識形象小說運用了什么表現(xiàn)手法來行文？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈形象。合作探究 認(rèn)識形象嫌貧攀富，冷漠勢利。鄉(xiāng)鄰們:社會風(fēng)氣：整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。合作探究 認(rèn)識形象張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？道貌岸然，老奸巨猾。他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊

5、。張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。合作探究 認(rèn)識形象范進(jìn)形象：自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。發(fā)瘋原因：喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦將要改變就驚喜得發(fā)瘋了。說明他的靈魂深受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、圓滑世故的一面，對胡屠戶的態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污了。合作探究 認(rèn)識形象范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到

6、底是喜劇還是悲??？范進(jìn)中舉，從個人的命運看，是于他有利的，改變了他的命運，但是透過范進(jìn)看當(dāng)時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，故表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇；從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇，而把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。合作探究 認(rèn)識形象合作探究 寫法探究文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？這是運用了什么藝術(shù)手法？諷刺。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫。合作探究 寫法探究1.對比：圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的 巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮

7、明對比， 以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。2.夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。合作探究 寫法探究3.細(xì)節(jié)描寫: (直接寫實)白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，如“橫披了衣服，腆著肚子去了”?？鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。拓展延伸 積累拓展范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。這段話描寫了胡屠戶的動作，刻畫具體細(xì)膩，前后形成鮮明對比，突出表現(xiàn)了胡屠戶奴顏婢膝的丑惡嘴臉。拓展延伸 積累拓展屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”屠戶連忙把拳頭縮