幼兒繪畫能力培養(yǎng)的課題研究分析 學前教育專業(yè)

1、學前教育科學研究方法課題名稱 幼兒繪畫能力培養(yǎng)的課題研究一、問題的提出1、問題提出的背景幼兒時期是屬于涂鴉時期，幼兒繪畫能力的目標在于幼兒興趣的培養(yǎng)。幼兒在學習繪畫過程中，往往是無目的的亂涂亂畫，他們喜歡五彩的線條、大塊的色面，這些五顏六色的畫面色彩給予幼兒一種成就感和滿足感，使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生一定的興趣。幼兒時期是人的藝術(shù)才能開始萌芽的時期，這一時期對幼兒進行藝術(shù)教育會收到事半功倍的作用，幼兒美術(shù)指的是繪畫、手工制作和美術(shù)欣賞等一些簡單的內(nèi)容。它用可視的形象和色彩來表現(xiàn)大自然的美和社會生活中的美，幼兒通過隨意涂鴉表達內(nèi)心情感。那是最純潔的藝術(shù)，因為他源于最幼稚的童心。教師利用這樣的先天資源

2、加以后天的輔導，會創(chuàng)造出具有價值的藝術(shù)之作。2、研究的目的與意義幼兒時期的孩子想象力極其豐富，大膽、無拘無束是他們的優(yōu)勢，我們應該為他們提供創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。讓那些鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動的線條、艷麗的色彩自由馳騁，讓他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時空的自由想象，用畫筆顏色表達自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑。只有充分的利用好幼兒的這種先天的大膽、創(chuàng)新能力，加以正確的輔導和幫助，孩子們才能創(chuàng)作出有價值的繪畫作品。才能為孩子今后的繪畫之路奠定堅實的基礎(chǔ)。3、核心概念的界定在以往的繪畫課堂中，教師總會拼命地去強調(diào)安靜作畫并以此為

3、理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評價的是作品形象臨摹的準確性，把評價點落在“像”與“不像”上，這些都是對幼兒為何要進行繪畫活動的理解上的偏離。我們應認識到：孩子參與繪畫活動是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實還有些距離，卻恰恰是他們在創(chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨有的方式去傳達、去表現(xiàn)自己的感知。當然，有些年輕的教師又在這樣的一種認識中走過了場，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學最基本所要達到的教學目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達自己的所想。因此，當我們樹立和認識到

4、幼兒園繪畫教育的最終目標應當是借助繪畫這一載體，以達到將幼兒的認知、情感、能力、個性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進時，我們也會全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動形式的各方面因素。4、研究范圍的確定重點研究幼兒的想象力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，并適當加強色彩知識的講解。研究方法1、研究對象及抽樣研究對象是我幼兒園的小班孩子，經(jīng)過抽查，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的繪畫能力普遍都很高，想象力很豐富，敢于下筆。對色彩的把握很好。唯一不足的是他們?nèi)狈Ξ嬅娴臉?gòu)圖把握，和線的流暢處理。2、研究主要方法與設(shè)計利用我畫主體，孩子們添加的方法，鍛煉孩子的想象力。在設(shè)計教學時，我在黑板上出示

5、一些動物的尾巴、頭、身體、五官等局部形象，讓學生根據(jù)這些合理的添畫，補畫，鍛煉學生的造型能力和想象能力。3、研究工具與材料油畫棒、素描紙、鉛筆、橡皮4、實施程序教師與家長聯(lián)系，為學生購買繪畫工具材料，然后在每天的繪畫課堂上開始訓練。5、資料處理與統(tǒng)計方法資料采取網(wǎng)上搜集，裝訂整理的方法保留學生的作業(yè)。三、研究步驟與時間分配1、研究進度初級階段 大約1個月時間 中級階段 大約3個月時間總結(jié)階段 大約1個月時間2、人員分工教師講授輔導 家長協(xié)助督促 3、預期結(jié)果孩子們能獨立創(chuàng)作出顏色豐富、思維豐富、具有想象力的繪畫作品。4、研究經(jīng)費預算經(jīng)費主要由學校統(tǒng)一安排，主要用于教師所用的畫具材料和教學書籍。預計在