蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 經(jīng)過這次的教學(xué)，我更清晰地熟悉到一班級(jí)第一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)肯定要多花時(shí)間、多下工夫，而且在教學(xué)工作中要準(zhǔn)時(shí)改正存在的問題，更新陳舊的教學(xué)方法和觀念，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，真正做到讓同學(xué)學(xué)得歡樂、學(xué)得充實(shí)、扎實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教育中的重點(diǎn)之一，下面，和我一起去看看蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆吧! 蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第一篇】：蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)隨筆 對(duì)于學(xué)校一班級(jí)的小伴侶來說，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小伴侶會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)閱歷，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教同學(xué)數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按肯定的挨次數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言

2、表達(dá)。 開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校內(nèi)環(huán)境比較奇怪，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校內(nèi)圖”(課件)導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感愛好的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小伴侶們一一說出校內(nèi)圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小伴侶會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰慧，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了?哪些沒數(shù)呢?你們能不能想個(gè)好方法既不多數(shù)也不少數(shù)?”同學(xué)會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的同學(xué)說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，老師都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。老師問“紅旗有幾面啊?”，

3、“單杠有幾個(gè)?”引導(dǎo)同學(xué)按數(shù)目從小到大的挨次數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓同學(xué)數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)?”、“電燈幾盞?”等。 課后我布置同學(xué)口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的生活中。 蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【其次篇】：蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)隨筆 今日上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍發(fā)覺有許多問題。 在比較繩子長短這一內(nèi)容時(shí)，出示主題圖問同學(xué)：“你們還能比較出兩根繩子的長短?”同學(xué)回答說：“能，由于從上面看，繩子的上端是一樣齊的

4、，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的紅繩子長?！蔽耶?dāng)時(shí)是這樣說的：“你們回答的很好，但這樣比較便利嗎?”有的同學(xué)就是不便利了，我就順勢(shì)引出要將兩根繩子拉直，一端對(duì)齊進(jìn)行長短的比較。之后讓同學(xué)比較鉛筆的長短和直尺的長短，他們都能很好的進(jìn)行比較，并能說出誰比誰長，誰比誰短。 高矮的比較，同學(xué)們還是比較簡(jiǎn)單接受的，特殊是加了實(shí)際的演示之后同學(xué)就更清晰怎樣比較高矮了。 輕重的比較，是個(gè)難點(diǎn)，在介紹天平的時(shí)候，告知同學(xué)這個(gè)和蹺蹺板的原理是一樣的，他們才清晰了天平的用法。想想做做的第四題中的其次個(gè)題目是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很難和同學(xué)說清晰，從“一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜

5、”的過程是重點(diǎn)，先讓同學(xué)明白是“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”比較輕重，在引導(dǎo)他們將兩個(gè)胡蘿卜難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個(gè)重!但在我講了幾遍后，再讓同學(xué)說，可還是有不會(huì)說，不明白的。真不知道怎么講! 在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源，找些同學(xué)感愛好的活動(dòng)，同學(xué)會(huì)很樂觀地跟著你的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在比較高矮的時(shí)候，通過請(qǐng)兩位同學(xué)來演示以及老師自己和同學(xué)身高的比較，讓同學(xué)更直觀地理解比較高矮的方法，也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)力量的提高。 蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第三篇】：蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)隨筆 本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)是同學(xué)第一次接觸，學(xué)習(xí)過程中有許多不適應(yīng)的地方，依據(jù)教學(xué)過程總結(jié)如下閱歷和教訓(xùn)： 第

6、一，思想重視。 期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成果的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。由于期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，全面檢測(cè)我們的力量，是檢驗(yàn)我們整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，畢竟學(xué)得怎么樣?同學(xué)自己想知道，老師、家長也想知道。而這個(gè)效果可以通過考試來檢驗(yàn)。“復(fù)習(xí)”不是可有可無，要下工夫搞好。 其次，講究方法。 俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好預(yù)備。期末考試也是一樣。要想取得好成果，除了平常努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高力量外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推舉

7、一種復(fù)習(xí)方法。 1、 根據(jù)“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段： 基礎(chǔ)復(fù)習(xí);強(qiáng)化力量;查漏補(bǔ)缺;模擬練習(xí)。 2、拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清晰，弄明白。然后，側(cè)重力量測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最終做兩套期末考試模擬試題，熟識(shí)考試題型。四個(gè)階段，四個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，四位一體，一氣呵成。 3、在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮同學(xué)自己的學(xué)習(xí)樂觀性，在老師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起爭(zhēng)論、討論，不放過每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。 第

8、三，巧用復(fù)習(xí)題。 在復(fù)習(xí)過程中，遇到典型的題目，要把它摘錄下來，以便準(zhǔn)時(shí)地鞏固與消化，假如是解題方法，則要舉一反三，假如是一些重點(diǎn)與難點(diǎn)，則要隔三岔五地背一背，這樣才能把復(fù)習(xí)題的作用發(fā)揮到最佳。 蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第四篇】：蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)隨筆 這節(jié)數(shù)學(xué)課，我依據(jù)新課標(biāo)“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的思想，細(xì)心設(shè)計(jì)大量的讓同學(xué)動(dòng)手操作、用眼觀看、動(dòng)口表達(dá)、專心思索的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場(chǎng)景中輕松、開心地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。 “留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！闭?jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)留意在“趣”

9、字上下功夫。如：機(jī)器人的小嬉戲，課伊?xí)r，趣味就生。在探究階段，讓同學(xué)在真實(shí)好玩的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，考一考，演一演，經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程課之中，趣越濃;在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)當(dāng)小司機(jī)、開汽車的嬉戲活動(dòng)，課堂上同學(xué)始終樂此不疲，愛好盎然。下課了，同學(xué)還不舍得離去，還纏著老師：“這節(jié)課真好玩!”課已盡，趣猶存。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿情趣，同學(xué)在趣中悟，樂中學(xué)。 2、關(guān)注探究過程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn) 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展，必需注意同學(xué)主體意識(shí)的培育，鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己喜愛的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展。本課的教學(xué)力求遵循學(xué)問進(jìn)展未分選規(guī)律和同學(xué)的熟悉規(guī)

10、律，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視同學(xué)的親身體驗(yàn)。教學(xué)中同學(xué)樂觀參加，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)受和體驗(yàn)了學(xué)問的形成與進(jìn)展過程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問的奇怪心，引發(fā)他們劇烈的求知欲望，促進(jìn)思維的進(jìn)展。如讓同學(xué)找自身的左和右，老師和同學(xué)一起玩機(jī)器人的嬉戲。這種“感受”是一種直接閱歷，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是同學(xué)進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本事。 3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不行缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與同學(xué)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓同學(xué)感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生

11、活化、情景化。如：讓同學(xué)按肯定的位置擺放學(xué)具、當(dāng)汽車小司機(jī)、讓同學(xué)上下樓梯。讓同學(xué)在操作中感悟，在感悟中溝通，在溝通中形成鮮亮的表象。 整節(jié)課我都緊緊圍繞同學(xué)的生活實(shí)際綻開教學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。 蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆【第五篇】：蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)隨筆 比一比一班級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式消失，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會(huì)熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的。如何讓同學(xué)輕松的把握呢?反復(fù)思考，最終

12、打算讓同學(xué)在比中學(xué)，學(xué)中比。這即體現(xiàn)了本課的特點(diǎn)，又符合低班級(jí)兒童的特點(diǎn)。 在第一課時(shí)的教學(xué)中，我首先結(jié)合教材，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到農(nóng)家小院看動(dòng)物和果子競(jìng)賽的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接著再引導(dǎo)同學(xué)按挨次觀看圖畫，說說圖上有哪些東西，并依此出示詞語卡片讓同學(xué)認(rèn)讀，再從中找誕生字寶寶，讓同學(xué)在自學(xué)、同學(xué)相互溝通中去學(xué)習(xí)要求熟悉的6個(gè)生字寶寶，分類辨別字音，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字。為了能讓同學(xué)記堅(jiān)固，我還采納了多種形式讓同學(xué)認(rèn)讀，如：比字音畫記號(hào)、圖片與詞語交伴侶、摘果子嬉戲等。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好盎然，學(xué)得津津有味，課堂氣氛深厚。一節(jié)課下來，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。 但是，課后經(jīng)過

13、教研員冼老師的細(xì)心點(diǎn)評(píng)以后，讓我茅塞頓開，覺得自己在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是按要求完成了，冼老師也點(diǎn)出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出： 1、識(shí)字目標(biāo)清楚，能依據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 2、能做到重組識(shí)字，分層識(shí)字。讓同學(xué)先從看圖識(shí)字入手，感知生字，再通過同學(xué)自主認(rèn)讀辨音，有重點(diǎn)地辨別三拼音和后鼻韻母。 3、能運(yùn)用比較豐富的識(shí)字策略。既有圖文字結(jié)合認(rèn)字，又有分類識(shí)字，把生字分成動(dòng)物名稱和果子名稱兩類，還有自主識(shí)字，讓同學(xué)再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強(qiáng)化識(shí)記，最終借助跨越式閱讀材料，把生字放回到語言環(huán)境中記憶。 4、能培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，培育同學(xué)把握、運(yùn)用基本的識(shí)字方法自主識(shí)字的力量。

14、 一方面，鼓舞同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)把握的識(shí)字方法，如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字，進(jìn)行區(qū)分;另一方面能引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看生字再田字格中的書寫規(guī)范，找準(zhǔn)起筆和重要筆畫的位置，把字寫好。冼老師又指出我在識(shí)字教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)比較有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表義作用，以避開同音字代替和形近字的混淆。 在韻文教學(xué)中，我感到引導(dǎo)同學(xué)分層朗讀，逐步加深理解這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠抱負(fù)。 一來，時(shí)間不足夠，未能充分引導(dǎo)同學(xué)朗讀，說話訓(xùn)練也進(jìn)行的比較匆忙;二來，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，未能更深化的挖掘文本中隱藏的學(xué)問訓(xùn)練點(diǎn)。冼老師在評(píng)課中就一針見血的指出了這一點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分，該精簡(jiǎn)的藥精簡(jiǎn)。本課的課題叫比一比，不僅要把生字、詞語拿來比，還應(yīng)當(dāng)在朗讀中引導(dǎo)同學(xué)讀出比，突出比，可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中，讓同學(xué)通過比朗讀，評(píng)價(jià)朗讀，領(lǐng)悟韻文中藏著的比反義詞的對(duì)比，讓同學(xué)通過做動(dòng)作，突出重點(diǎn)詞、扮演要進(jìn)行