小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬教案

1、第一單元1春夏秋冬教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季” 這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面；全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一 組、第三組，提醒了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告訴了我們這 些景物的特點(diǎn)。課文粗淺易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理 解難度并不大。？語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 識(shí)字的才能。因此，本識(shí)字課建立在“興趣”的根底上，借助于插圖，采用多種方式，引導(dǎo) 學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的

2、節(jié)奏感， 因此老師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備.生字卡片，制作多媒體課件。（老師）.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語.老師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們 產(chǎn)生濃重的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣， 使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”夏雨”秋霜”冬雪。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看

3、到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助于拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。.出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)老師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏 旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)老師范寫生字“雪，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(】)出示短語。

4、學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落”。(5)理解“霜降。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助于拼音等方法朗讀詞市，互相正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課

5、的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪，可以通過換偏旁變成“霜識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字， 通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)展識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加 一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的 語言環(huán)境之中，與認(rèn)以事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，開展語言，進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的 東西是結(jié)實(shí)的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)

6、、雪、飛。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，理解構(gòu)造。（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手 離筆尖一寸遠(yuǎn)。）.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn) 的地方，老師重點(diǎn)講解。.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在出字格中的位置，重點(diǎn) 看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）.老師巡視，

7、對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。.利用投影儀進(jìn)展書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，理解 生字的構(gòu)造。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，老師要注重多示范，一筆一筆地教， 力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫標(biāo)準(zhǔn)、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)穩(wěn)固.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可 以打亂順序自己調(diào)整讀。.班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語一詞組一詞語一詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一春風(fēng)吹夏雨一夏雨落秋霜一秋霜降冬雪一冬雪飄.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。.老師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更 加生動(dòng)有趣，更具有明晰的畫面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生開展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好 的。.借助于插圖，聯(lián)絡(luò)實(shí)際想象畫面.，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的 特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。.教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重浸透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方 法。在本課的教學(xué)中，老師就抓住了漢字的構(gòu)