高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)

1、5/52019年高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)2019年高考復(fù)習(xí)正在進(jìn)行中 ,高考生物想在原有的根底上提分 ,這就要求考生要掌握一定的知識(shí)量 ,能隨機(jī)應(yīng)變 ,靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)。以下是小編對(duì)?2019年高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)?進(jìn)行的總結(jié) ,供考生參考。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)一1、調(diào)整了局部?jī)?nèi)容的表述方式。合并了局部條目 ,如把去年?考試大綱?“糖類(lèi)代謝、脂質(zhì)代謝、蛋白質(zhì)代謝三個(gè)條目合并為“糖類(lèi)、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝一個(gè)條目 ,原?考試大綱?遺傳的基因規(guī)律下有8個(gè)條目 ,現(xiàn)合并為“基因的別離定律和“基因的自由組合定律兩個(gè)條目。2、將某些說(shuō)明類(lèi)的內(nèi)

2、容移到表格的“說(shuō)明欄目中 ,比方 ,原?考試大綱?細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能條目中 ,在括號(hào)中注明了具體的細(xì)胞器 ,2019年的?考試大綱?將這些具體的細(xì)胞器移到“說(shuō)明欄目中。3、在“說(shuō)明欄中明確指出一些不作要求的內(nèi)容。如C4途徑、細(xì)胞質(zhì)遺傳的運(yùn)用、生物固氮的途徑等。4、在細(xì)胞器局部恢復(fù)了液泡的結(jié)構(gòu)和功能 ,在植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)局部增加了“其他植物激素的內(nèi)容。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)二目前考生已進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段 ,目標(biāo)是對(duì)各單元有聯(lián)系的知識(shí)加以綜合 ,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)局部知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。掌握必要的復(fù)習(xí)方法 ,對(duì)提高復(fù)習(xí)效率很有幫助。概括起來(lái) ,生物高考復(fù)習(xí)中 ,一般要使用到以下復(fù)習(xí)方法。

3、1、分析綜合法。分析是把事物的整體分解成為各種屬性、各個(gè)局部、要素、方面或階段分別加以考慮的一種思維方法；綜合那么與之相反。如光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí) ,我們可以按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分解成各個(gè)局部、各個(gè)要素加以考慮呢？比方說(shuō)這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法、對(duì)照類(lèi)型、單一變量、結(jié)果與結(jié)論各是什么？2、歸納概括法對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行概括和歸納。如：我們學(xué)過(guò)的遺傳病主要有哪些？怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)？又比方 ,證明細(xì)胞有生命力的事實(shí)有哪些？證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的證據(jù)又有哪些？3、比擬復(fù)習(xí)法把有關(guān)的知識(shí)加以比照 ,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、酶與激素、原生質(zhì)層與原

4、生質(zhì)體、極體與極核、胚囊與囊胚、生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)激素、有絲分裂與減數(shù)分裂、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以采用比擬法。4、聯(lián)想遷移法圍繞某一個(gè)中心 ,把不同章節(jié)中與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)想起來(lái) ,發(fā)散開(kāi)來(lái) ,如線粒體 ,可聯(lián)系到化學(xué)成分、呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專(zhuān)一性多樣、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。5、聯(lián)系實(shí)際法把所學(xué)的知識(shí)與各種實(shí)際聯(lián)系起來(lái) ,可以提高實(shí)際效率。例如復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用時(shí) ,可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為增大有機(jī)物凈積累量 ,可松土、適時(shí)灌溉、適當(dāng)加大晝夜溫差等 ,植物生長(zhǎng)時(shí)要適當(dāng)促進(jìn)細(xì)胞呼吸 ,而儲(chǔ)存

5、糧食時(shí)那么要抑制細(xì)胞呼吸。6、理解記憶法例如 ,在復(fù)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)時(shí) ,可以通過(guò)一系列問(wèn)題加強(qiáng)理解和記憶。這些問(wèn)題是：a、植物為什么表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)；b、哪些因素引起生長(zhǎng)素分布不均；c、感受光刺激的部位在哪；d、彎曲的部位在哪？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明；e、生長(zhǎng)素在根、莖中是如何運(yùn)輸?shù)模?、串連復(fù)習(xí)法把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯順序先后呈現(xiàn)出來(lái)。如糖的代謝、血糖平衡、血糖平衡的調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)異常引起的疾病、胰島素等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以采用串聯(lián)復(fù)習(xí)法構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。8、圖解法不僅利用課本上的圖解 ,還要指導(dǎo)學(xué)生自編圖解。這樣可以使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、直觀化 ,便于識(shí)記。9、表解法有些知識(shí)通過(guò)列

6、表比擬才能更清晰 ,更適宜識(shí)記。例如“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的比擬、“極核與極體的比擬、“體液免疫與細(xì)胞免疫的比擬、“C3、C4植物的比擬等。10、口訣法把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí) ,用簡(jiǎn)明的字詞組成口訣或者是順口溜 ,幫助記憶。例如：講述8種必需氨基酸時(shí)可概括成：“甲甲硫氨基酸攜纈氨酸來(lái)賴(lài)氨酸一易亮氨酸本苯丙氨酸亮亮氨酸色色氨酸書(shū)蘇氨酸。11、識(shí)圖法這不僅有助于識(shí)記生物形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí) ,而且對(duì)各結(jié)構(gòu)生理功能甚至對(duì)生命活動(dòng)過(guò)程的識(shí)記都有幫助作用。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)三、提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鼛啄甑纳锟碱}根本上都至少編制了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目。因此 ,如何答好實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)成為答好整套試卷的一

7、大關(guān)鍵。1、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) ,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要一個(gè)不漏地做。2、理解實(shí)驗(yàn) ,分析和講解實(shí)驗(yàn)?？蛇x擇局部題目 ,按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料及用具、假設(shè)、方法步驟、現(xiàn)象、預(yù)期、結(jié)果、結(jié)論等內(nèi)容進(jìn)行分析3、挖掘教材各章節(jié)中蘊(yùn)藏的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。很多高考實(shí)驗(yàn)題都來(lái)源于教材 ,或是直接來(lái)自學(xué)生實(shí)驗(yàn)(如05年卷二的第5題) ,或是來(lái)自經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的變形或拓展 ,或者就是教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遷移以解決新的問(wèn)題(如05年全國(guó)卷二的第30題) ,還有的就是針對(duì)教材上的一些結(jié)論 ,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或探究。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識(shí)必背要點(diǎn)四解生物題的一般程序：審題、找答案、定答案、書(shū)寫(xiě)答案。1、認(rèn)真讀題、審題 ,找出條件 ,特別是試題中一些關(guān)鍵的“詞語(yǔ) ,明確試題的設(shè)問(wèn)是什么。2、分析、判定條件與設(shè)問(wèn)的大致關(guān)系 ,涉及哪些概念、原理、規(guī)律 ,哪些公式 ,并思考這些知識(shí)的相互聯(lián)系。3、對(duì)一些較為復(fù)雜的問(wèn)題 ,不能直接看出它們之間的關(guān)系 ,不能直接套用現(xiàn)成的公式 ,就要尋找其間的中介知識(shí)點(diǎn) ,或利用的公式去推導(dǎo)出其他公式。4、有的問(wèn)題可能還需要畫(huà)出示意圖(草圖)去尋找其特征 ,或進(jìn)行推理、分析判斷 ,歸納相關(guān)的信息進(jìn)行論證或列方程進(jìn)行計(jì)算。5、歸納出要點(diǎn)或作出結(jié)論 ,