七年級英語Unit 2 Id like some noodles教學(xué)設(shè)計

1、Unit 2 Id like some noodles.單元備課課題Unit 2 Id like some noodles.Section A 2a-2c年級七年級課型句型教學(xué) 目標(biāo).能夠通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)單詞與句型。.能夠在聽力過程中完成速記并形成聽句型的整體意識。.學(xué)生能夠從課本延伸到實際運用中去點餐。教材分析本課內(nèi)容為魯教版七年級上冊第二單元第二課時。本局部側(cè)重交際與運用。 單詞方面除進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯，要求更加順暢的進(jìn)行實際交流與運用； 技能方面：通過“單詞一句子一對話”這樣的過程訓(xùn)練，開展學(xué)生的綜合語言 技能；而本節(jié)課正好處于聽說入手這一局部，雖然沒有進(jìn)行閱讀和創(chuàng)寫，但

2、是 本節(jié)課利用聽力資料訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)鍵詞抓取能力、句型運用能力。另外，本節(jié)課作為單元的前半局部，打下句型基礎(chǔ)的意義非常重要，學(xué)生 在第一節(jié)課剛剛掌握了大量的食物名詞和簡單的句子訓(xùn)練，在后面又接著需要 將句型進(jìn)行整合并加以運用，承上啟下，因此必須要有整體意識，長程意識， 所以這一局部內(nèi)容看似簡單，卻是需要我們動腦開發(fā)，如何與前后銜接，讓學(xué) 生順利過渡。學(xué)情分析前在狀態(tài)：1.六年級上冊 關(guān)于食物相關(guān)的詞匯。六年級上冊曾出現(xiàn)過What do you like ? I like 主要針對水果類詞匯。.小學(xué)學(xué)過what would you like?并用句型Fd like回答用于點餐，雖然沒有用 于寫作，

3、但通過大量的聽說練習(xí)，單學(xué)生擁有用點餐句型進(jìn)行交際的意識。.學(xué)生具有單復(fù)數(shù)的分辨能力頁學(xué)過there be句型，但沒有完整的結(jié)合練習(xí)，而 且單復(fù)數(shù)運用起來問題較多。潛在狀態(tài)：本次初建課上課班級是初二十一，總體來說這些學(xué)生具備一定的英 語詞匯和基礎(chǔ)，成績較好，但是經(jīng)歷過分班，學(xué)生之間，與老師之間磨合度不 高，在課堂上的參與度相對來說不高，怕說錯，有的甚至有老師聽課會非常緊 張，不知所措，不聽指令。但班級里有局部學(xué)生積極活躍，容易一人回答多個 問題，小組長對于組員的把控力尚在磨合。另外上公開課的次數(shù)較少，因此本 節(jié)課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的展示和即興合作，促進(jìn)他們的表達(dá)欲望。學(xué)生差異分析：本節(jié)

4、課主要是聽、說、輸出，學(xué)生大體分為三類：.英語基礎(chǔ)好，詞匯掌握豐富，思路靈活，表達(dá)欲望強烈。.英語基礎(chǔ)不錯，但是缺乏自信，表達(dá)時會出現(xiàn)錯誤，表達(dá)能力有待提高，并 且不太積極主動，保持觀望心態(tài)。.英語基礎(chǔ)弱，詞匯掌握少，表達(dá)時困難較多，不太明白老師指令，不愿意主 動參與課堂，希望不被老師點到，對這一局部學(xué)生，我的要求是：只要參與， 只要嘗試，就是一種成功和態(tài)度！以鼓勵為主。本節(jié)課課本上內(nèi)容就半頁，看似簡單，但是對教材進(jìn)行了整合后，我加 入了第一課時的內(nèi)容，最后還加入了對后面語篇閱讀的引導(dǎo)，另外，對于聽 力的處理，我對課本進(jìn)行了改編，有保存，有增添。本節(jié)課我進(jìn)行了以下開 放性的嘗試：學(xué)生舊詞套新句

5、鞏固所學(xué)，同時生成單詞資源，并嘗試找出可 數(shù)不可數(shù)規(guī)律。利用聽力形成結(jié)構(gòu)，運用結(jié)構(gòu)生成對話。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖和活動目標(biāo)1. Warming-upand brainstormset a situation of a restauranthelp ss to review the words with sentencesguess what food are there in the restaurantfind the rules of the countable nouns and the uncountable words.通過活動，學(xué)生可以 激發(fā)關(guān)于食物的已 有

6、詞匯以及對剛學(xué) 習(xí)的句型的鞏固了 解學(xué)生現(xiàn)有的知識 結(jié)構(gòu)和詞匯。2.prepare for the task and learn some expressions. show them some pictures and new sentences.practice the new sentenceslook at the pictures and learn the new sentences in the situationpractice with their partner to make a small conversation3.learn the three new struct

7、ure.通過圖片，和情景創(chuàng) 設(shè)以及同桌互動，多 說多練，學(xué)生可以更 好地學(xué)習(xí)和運用新 句型，同時為下一個 環(huán)節(jié)，聽力打下鋪墊task 1Bob and Lily1. Play the recorder and ask students1. Listen to the recorder carefully這個環(huán)節(jié)學(xué)生做起 來難度較大，需要學(xué)Listen and fill in the blanksto listen to it carefully2. pay attention to the students and their skillsand fill in the blanks2. ca

8、tch the detail information of the noodles生根據(jù)聽力內(nèi)容抓 住細(xì)節(jié)信息和作者 點餐的目的，同時鍛 煉學(xué)生具備速記能 力。Task 2 listen again and complete the sentencesplay the recorder again and ask them to complete the sentencespay attention to the studentsListen to first part of the tape carefully, write down the structures in the blanks

9、No.3 and No. 4 try to catch the question sentencesNo. 1 and 2 try to understand the passage as a whole本局部對于學(xué)生來 說，句型熟悉，難度 較小，鍛煉學(xué)生聽語 氣，聽問句，聽整體 的能力。同時生成結(jié) 構(gòu)，為后文的實際運 用打下基礎(chǔ)。Task3 write down the structures2. show the students the sentences they listened and form todays structure4. students try to think about how to make their conversation with the structure寫下結(jié)構(gòu)方便孩子 一邊寫一邊思考，如 何去運用整個文章 結(jié)構(gòu)。學(xué)生在結(jié)構(gòu)生成中 學(xué)會思考Task 4Make a conversationShow structures and the menu:1. Try to make a conversation with their partner and try to use the sentences they have learned before.這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生 放入實際中結(jié)合菜 單和句型進(jìn)行點餐， 難度較大。主要目的在于增強 學(xué)生英語