中職學(xué)校校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與應(yīng)對(duì)措施試析

1、中職學(xué)校校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與應(yīng)對(duì)措施試析摘要：人才培養(yǎng)模式的偏失、中職畢業(yè)生不切實(shí)際就業(yè)期望值、市場(chǎng)導(dǎo)向的弱化是造成中職畢業(yè)生就業(yè)困局的重要原因,只有從就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育才是尋求破解中職畢業(yè)生就業(yè)困境的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;畢業(yè)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)前言：客觀地說，即使在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的情況下，中職生創(chuàng)業(yè)仍然沒有引起中職生本身及其社會(huì)的高度重視和廣泛注意，中職生創(chuàng)業(yè)可以說是寥若晨星。我們必須看到，中職生惰于創(chuàng)業(yè)、疏于創(chuàng)業(yè)，有著深刻的原因。只有認(rèn)清中職生創(chuàng)業(yè)的困境及其根由，才能找到中職生創(chuàng)業(yè)的脫困之法，從而為中職生開辟廣闊的創(chuàng)業(yè)之路。1中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨

2、的困境1.1中職畢業(yè)生職業(yè)期望值偏高。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，希望在城市站穩(wěn)腳跟，有很大一部分年輕人企圖通過公務(wù)員考試進(jìn)入“體制內(nèi)”，于是各地競(jìng)相出現(xiàn)數(shù)百人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的慘烈景象。從調(diào)查和訪談來看，畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高。由于今年以來社會(huì)需求量的持續(xù)攀升，畢業(yè)生對(duì)薪資、地區(qū)、行業(yè)的期望值明顯上升，到城鄉(xiāng)基層、艱苦行業(yè)就業(yè)的熱情有所下降，擇業(yè)的觀望現(xiàn)象和“高就”心態(tài)普遍存在，這有可能失去就業(yè)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。1.2信息不對(duì)稱導(dǎo)致“難找”與“難招”問題并存。在競(jìng)爭(zhēng)激烈、日趨浮躁的社會(huì)，中職畢業(yè)生對(duì)于自己的首份工作頗有期待，總希望能在第一份工作中展示自己的知識(shí)和才華，鍛煉和提升自身

3、的能力。然而，由于用人單位和畢業(yè)生之間存在信息不對(duì)稱，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需求信息知之甚少，不免處于被動(dòng)的狀態(tài)。金融危機(jī)的“蝴蝶效應(yīng)”以及中職擴(kuò)招后就業(yè)困境的長(zhǎng)期存在，使得用人單位憑借“需方市場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)地位不斷提升人才規(guī)格，本來適合專科生的崗位，卻要招用本科生，甚至研究生，于是，研究生與中職生一同競(jìng)爭(zhēng)操作工崗位的現(xiàn)象屢見不鮮。從總體上來說，由于信息存在嚴(yán)重不對(duì)稱，致使畢業(yè)生“難找”工作與單位“難招”人才這一矛盾一時(shí)難以解決。1.3中職學(xué)校校畢業(yè)生低收入群體積聚社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。隨著中國社會(huì)城市化、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型等一系列結(jié)構(gòu)性因素的變化，越來越多的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇在大中城市就業(yè)。但是，大多

4、數(shù)中職學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)期望值偏高，時(shí)常在不同的工作單位之間“切換”，跳槽頻繁，無固定工作，他們暫時(shí)“漂”在城市，從而形成畢業(yè)生低收入群體。這部分畢業(yè)生并不滿足于現(xiàn)狀，他們?nèi)詫閷で笠环轁M意的工作不斷打拼，但當(dāng)期望與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生巨大差距時(shí)，在心理層面極易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感，而這種剝奪感會(huì)影響到個(gè)體的身心健康狀況，比如出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒或敵對(duì)感等。如果對(duì)他們不加以重視并采取積極有效的引導(dǎo)措施，很可能形成低收入大學(xué)畢業(yè)生“心理孤島”現(xiàn)象，長(zhǎng)期積聚的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)可想而知。2破解中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境的策略2.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生扎根基層建功立業(yè)中職畢業(yè)生，在求職擇業(yè)的過程中，要正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，不可好高

5、騖遠(yuǎn)、眼高手低，要以平和的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問題，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技能的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)；中職院校要堅(jiān)持務(wù)實(shí)態(tài)度，鼓勵(lì)中職畢業(yè)生扎根基層；政府也要出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)和西部地區(qū)工作，對(duì)原籍在中東部地區(qū)的畢業(yè)生到西部地區(qū)工作，實(shí)行來去自由的政策，戶口、檔案根據(jù)畢業(yè)生本人的意愿可以轉(zhuǎn)到入學(xué)前戶籍所在地或繼續(xù)在原就讀學(xué)校保留。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部近年來的統(tǒng)計(jì)資料顯示，非國有企業(yè)成為學(xué)生就業(yè)的主渠道，越來越多的畢業(yè)生愿意到城鄉(xiāng)基層工作。2.2深化校企共建，推進(jìn)中職

6、學(xué)校與企業(yè)緊密合作就業(yè)校企合作是中職校辦學(xué)的靈魂。中職學(xué)校應(yīng)牢牢把握“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作主線，主動(dòng)依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新校企合作的體制機(jī)制，建立起緊密型的校企合作模式，不僅在專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培養(yǎng)人才等方面實(shí)施充分合作，而且在吸納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、安排畢業(yè)生就業(yè)等方面實(shí)行深度合作，使校企雙方真正做到合作共贏、互惠互利。多年來，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省級(jí)示范性院校一直致力于推動(dòng)校企合作，每個(gè)專業(yè)都與至少十家以上的企業(yè)建立起緊密型的合作關(guān)系，將企業(yè)引入校園、項(xiàng)目引入課程、員工引入課堂，讓教師進(jìn)入企業(yè)、學(xué)生進(jìn)入崗位、教

7、學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，大力推進(jìn)“校中企”“企中?！钡膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使很多優(yōu)秀企業(yè)成為專業(yè)實(shí)習(xí)基地、教師掛職鍛煉基地、科教研發(fā)基地、技術(shù)服務(wù)基地和學(xué)生就業(yè)基地。兩所學(xué)校都有部分專業(yè)與企業(yè)合作開設(shè)訂單培養(yǎng)的冠名班，從人才培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排、師資的配置、經(jīng)費(fèi)的保障等方面都由校企雙方共同實(shí)施，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型專門人才，并由企業(yè)全部安排畢業(yè)生就業(yè)。通過加強(qiáng)校企雙方深度合作，最終為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)提供平臺(tái)。2.3增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高中職學(xué)校校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中職教育特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)增強(qiáng)了，自然其就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也得以提升。就用人

8、單位而言，希望畢業(yè)生具有過硬的基本素質(zhì)和較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能很快融入企業(yè)文化，并盡快地滿足工作需要。在當(dāng)下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情勢(shì)下，畢業(yè)生的自身素質(zhì)，尤其是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就成為能否找到合適工作的決定性因素。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最核心的要素就是畢業(yè)生的發(fā)展性素質(zhì)，包括其進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新能力、技能水平等。此外，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還需具備適應(yīng)性素質(zhì)，即企業(yè)文化的認(rèn)同感、適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系、扎實(shí)的工作作風(fēng)和抗壓的心理素質(zhì)等。由于畢業(yè)生個(gè)體的差異，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力各有不同?？傮w上說，在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部或經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)的畢業(yè)生大多具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，往往得到用人單位的青睞，而且他們通常也能在各自的崗位上有所作為。因

9、而，我們提倡學(xué)生多參加一些力所能及的社會(huì)活動(dòng)，不斷鍛煉自己，增長(zhǎng)才干，為今后更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.4加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)中職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)近年來，我們黨提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型社會(huì)，更加注重全社會(huì)的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。因此，各級(jí)政府比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化，不僅開展各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，而且努力與地方各中職開展合作，提供資金支持，共同培養(yǎng)師資，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，首先，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生要想在畢業(yè)之后順利創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，并為其理想而奮斗。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的人，情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能以極大的熱情投身于事業(yè)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮，并善于調(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的基本技能。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)等，還需有合理的