浙江省高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題

1、絕搖密搖搖繹搖考搖試搖結(jié)搖束搖前搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖搖浙江省 2017 年 10 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼 : 00882搖搖請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上 。選擇題部分注意事項(xiàng):搖搖1. 答題前 , 考生務(wù)必將自己的考試課程名稱填寫在答題紙規(guī)定的位置上 。、姓名 、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆搖搖2. 每小題選出答案后, 用 2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng), 用橡皮擦干凈后 , 再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題( 本大題共10 小題 , 每小題2分,共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一

2、個(gè)是符合題目要求的, 請(qǐng)將其選出并將“答題紙 冶的相應(yīng)代碼涂黑 。 錯(cuò)涂 、多涂或未涂均無分。1. 研究者根據(jù)研究假設(shè), 主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程等方式探索 、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法, 通常被稱為, 并通過觀察 、測(cè)量 、比較A. 觀察法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 調(diào)查法D. 測(cè)量法2. 下列哪一選項(xiàng)不是學(xué)前教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)?A. 研究手段的現(xiàn)代化B. 研究程序的規(guī)范化C. 研究內(nèi)容的多元化D. 研究內(nèi)容的國際化廣義的師幼互動(dòng)包括幼兒園所有情境中發(fā)生在教師與幼兒之間的交互作用生活活動(dòng)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)先于新學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一種在概況和包容水平上都高于新學(xué)習(xí)材料的引

3、導(dǎo)性材料 , 被奧蘇伯爾稱為A. 意義學(xué)習(xí)B. 先行組織者C. 應(yīng)答性條件作用學(xué)習(xí)D. 操作性條件作用學(xué)習(xí)學(xué)前教育心理學(xué)試題第 1頁(共4頁)葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn) , 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈A. U型關(guān)系B. V 型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D. 倒V 型關(guān)系把不同類型 、不同性質(zhì)的事物組合在一起 , 使它們成為一個(gè)整體 , 通常被稱為A. 知識(shí)整合B. 知識(shí)遷移C. 知識(shí)理解D. 知識(shí)應(yīng)用通常認(rèn)為 , 一套特殊教育模式 感覺教育的建構(gòu)者是A. 歐文B. 盧梭C. 福祿貝爾D. 蒙臺(tái)梭利運(yùn)用戲劇表演的方法 , 將個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)地位, 并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事 , 以增進(jìn)人們

4、對(duì)他社會(huì)角色和自身角色的理解 , 從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己角色的心理技術(shù) , 通常被稱為A. 師幼互動(dòng)C. 角色扮演B. 同伴交往D. 觀察學(xué)習(xí)9. 下列哪一選項(xiàng)不是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?A. 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 C. 情緒的影響性B. 學(xué)習(xí)結(jié)果的新穎性D. 借助想象幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng) , 根據(jù)教師對(duì)其的控制程度的不同 , 可分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 、接受學(xué)習(xí)和A. 有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 有指導(dǎo)的接受學(xué)習(xí)C. 機(jī)械學(xué)習(xí)D. 意義學(xué)習(xí)非選擇題部分注意事項(xiàng):搖搖用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上, 不能答在試題卷上。二、名詞解釋題 ( 本大題共 5 小題 , 每小題 3 分, 共 15 分 )調(diào)查法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感覺統(tǒng)

5、合場(chǎng)獨(dú)立性幼兒園教學(xué)指導(dǎo) ( 微觀層次 )00882# 學(xué)前教育心理學(xué)試題第 2 頁 ( 共 4 頁 )三、簡答題 ( 本大題共 6 小題 , 每小題 5 分, 共 30 分)16. 幼兒園教師很好處理應(yīng)激的對(duì)策。幼兒學(xué)習(xí)的基本方式 。蒙臺(tái)梭利感覺教育的特點(diǎn)和主要內(nèi)容。幼兒園中 , 幼兒情緒智力教育的基本模式 。藝術(shù)活動(dòng)中 , 通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法。幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的要求 。四、論述題 ( 本大題共 2 小題 , 每小題 10 分, 共 20 分)學(xué)習(xí)策略的三大類 , 并從這三大類中各選擇一點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。幼兒閱讀技能的指導(dǎo)要求 。五、案例分析題 ( 本大題 15 分

6、 )24. 活動(dòng)設(shè)計(jì) :辨認(rèn)和整理蔥和蒜( 中班 )目標(biāo) :1 、觀察比較蔥與蒜各部分的異同( 按根 、葉、莖的順序 ) 梳理植物 、蔬菜這兩個(gè)概念。2 、學(xué)習(xí)用比喻的方法描述蔥、蒜各部分的外形, 激發(fā)幼兒的觀察興趣。3 、豐富相應(yīng)詞語 , 如漸漸 、越越等。準(zhǔn)備 :蔥、蒜各一大把 , 剪刀 ( 人手一把 ), 若干小筐或筒 。過程 :1 、取出蔥 、蒜。提問 : 桌上放著什么植物 , 你能很快的把它找出來嗎 ? 你是用什么方法很快找到蔥和蒜的 ? ( 由幼兒自我介紹 , 凡用相同依據(jù)辨認(rèn)者 , 用站一站亮相方法以示肯定)2 、按根、莖、葉的順序觀察認(rèn)識(shí)。 幫助幼兒梳理 “植物 冶的概念 。

7、教師提問 : 請(qǐng)你拿起一根蔥看看它有幾個(gè)部分?再取一根蒜看看有幾個(gè)部分? 有根 、有莖 、有葉 , 種在地上的又叫什么? 你還認(rèn)識(shí)哪些植物 ?3 、逐一解剖蔥蒜的根、莖、葉。請(qǐng)用剪刀剪下蔥的根和蒜的根, 比一比它們的根, 哪些一樣 , 哪些不一樣, 誰能說說它像什么 ? 用手撕下它們的葉子, 比一比葉子什么地方一樣? 什么地方不一樣? 誰來說說它00882# 學(xué)前教育心理學(xué)試題第 3 頁 ( 共 4 頁 )像什么 ? 請(qǐng)你把它們的莖找出來, 比一比什么地方一樣? 什么地方不一樣?請(qǐng)幼兒按根 、莖、葉分類擺放在相應(yīng)的筐中 。要求幼兒用同樣的方法把其余的蔥蒜整理好 。( 結(jié)合解剖 ) 整理完畢后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言 。 提問 : “你有什么新發(fā)現(xiàn) ? 冶啟發(fā)幼兒敘述實(shí)物的現(xiàn)實(shí)作為重點(diǎn) , 如手上有粘膩的感覺和刺鼻的氣味 。 教師簡介蔥 、蒜氣味的作用和大蒜素的作用。4 、幫助幼兒梳理 “蔬菜 冶概念 。 提問 : 剛才說了蔥 、蒜是植物 , 它們種在哪兒 ? 種在地里的叫植物 , 摘來當(dāng)菜吃了叫什么 ?