高等教育法規(guī)概論-復習資料

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高等教育法規(guī)概論-復習資料教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是國家機關制定完職業(yè)教育:指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領導和管理國家教育事業(yè)，流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學校和各種形式的促進教育事業(yè)的法制化、制度化。 職業(yè)技能培訓，提高勞動者的勞動素質，增加勞動者的就業(yè)渠道，教育法(狹義)僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法。(廣為社會輸送大量專業(yè)型、技術型和應用型人才的一種教育活動。 義)指所有有關社會主

2、體的教育行為以及教育權利和義務的憲法民辦教育是國家機構以外的社會組織或個人利用非國家財政性性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。廣義經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動。 的教育法有下列基本含義:1、教育法是調整教育法律關系和規(guī)教育侵權行為是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法范教育主體行為的法律規(guī)范的總稱。2、教育法是特定的國家機律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權和受教關制定和認可的，具有國家意志性。3、教育法是有權制定教育育權，使其合法權益受到侵害而應承擔相應法律責任的違法行法律規(guī)范的國家機關，依照法律程序制定或認可的，具有權威性為。特征:特殊性、

3、多樣性、雙重性、綜合性。 和嚴肅性。4、教育法是由國家強制力保證其實施的，具有國家義務教育是國家用法律規(guī)定的形式對一定年齡兒童實施的某種強制性。 程度的學校教育。是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，教育法律體系:是教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。特征:強制性、全部分的系統(tǒng)結構，它是指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構成的完整面性、權利性是適齡兒童的權力，是社會和家長的義務、公的、內部協(xié)調一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。 共性實施義務教育的主體市政府。(義務教育的形式是學校教育法體系的基本原則:1、依法治教的原則。2、提高全民族的教育，性質是國民

4、教育) 素質、推進人的現(xiàn)代化的原則。3、依法保障教育主體合法權益義務教育法是國家為了強制推行義務教育而指定的法律規(guī)范的的原則。4、公民教育權利平等的原則。5、教育活動應當符合社總稱。是以國家、社會、家庭、個人在實施義務教育中權利和義會公共利益的原則。6、推進教育改革、促進各級各類教育協(xié)調務為內容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。特點:概括性、發(fā)展的原則。7、增加教育投入、保障教育經(jīng)費穩(wěn)定來源和增長原則性和靈活性的統(tǒng)一。 的原則。 職業(yè)培訓是以就業(yè)、轉業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學歷職學校教育制度簡稱學制。它是規(guī)定各級各類學校的性質、任務、業(yè)教育活動。是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學

5、校入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的銜接和關系的制度。 教育所無法替代的。 國家教育考試制度是由國家批準實施教育考試的機構按照一定教育申訴制度是各級各類學校的教師和學生對學校、其他教育機的標準，對受教育者進行的知識水平和能力測試的一種制度。包構或政府有關部門作出的影響其利益的處理不服，或者在其合法括:各種入學考試、各種水平考試、各種文憑考試、各種資格證權益遭受侵害時，依法行使申訴權，向法定的國家機關聲明不服、書考試。 申訴理由、請求復查或重新處理的一項法律制度。(申訴人:教學業(yè)證書是指由國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構，師、學生;申訴對象:學校、其他教育機構或政府有關部門) 按照有關規(guī)定

6、，對在該學?；蛘咂渌逃龣C構正式注冊并完成了行政復議是指公民、法人或其他組織認為行政主體的具體行政行相關學業(yè)的受教育者頒發(fā)的、證明其完成學業(yè)情況的憑證。是用為侵害其合法權益，依法可以向該機關的上一級行政機關或法人單位衡量持有者的知識水平和能力的依據(jù)。分為:畢業(yè)證書、律、法規(guī)規(guī)定的行政機關提出申請，由受理申請的行政機關對原結業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。結業(yè)證書:學完規(guī)定的全部課程但有具體行政行為進行重新審查并作出相應裁決的活動及其制度。 些課程不及格，沒有達到畢業(yè)水平。肄業(yè)證書:學滿一年以上，行政訴訟是指公民、法人或其他組織(行政相對人)認為行政主中途退學只能獲得肄業(yè)證書。 體(行政機關和法律法規(guī)授權

7、的組織)的具體行政行為侵害其合學位是評價專門人才學術水平或者專業(yè)技術水平的一種尺度，是法權益，依法可以向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政由國家批準或者許可的有學位授予權的學校及其他教育機構頒行為的合法性進行審理并作出裁判的制度。 發(fā)給相關人員的一種憑證。學位學科門類:哲學、經(jīng)濟學、法學、教育法治化要求做到:1、主體合法2、內容合法3、程序合法4、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、軍事學11救濟有道。 類。 我國教育法的主要淵源:1、憲法關于教育的法律規(guī)范。2、有關法律責任是指行為人不履行法律義務或侵犯他人合法權益時所教育法律。 必須承擔的法律后果。其構成要件(必須同時滿足):

8、責任主體、我國教育基本制度:建國以來，我國形成了學校教育制度、9年違法行為、損害結果、因果關系、主觀過錯。 制義務教育制度、職業(yè)教育制度、成人教育制度、教育考試制度教師是指履行教育教學責任，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)等基本制度。 的建設者和接班人、提高民族素質的使命的專業(yè)人員。(教師資 格沒有通用性) 我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體、公民個人分擔1 教育投入責任的體制。 國家對高等學校的評估形式:1、合格評估(鑒定)對新建學校。2、辦學水平評估(1-5年一次)3、選優(yōu)評估。 教育法規(guī)定的“兩提高”國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產總職業(yè)教育法的立法宗旨:為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展

9、職業(yè)教育，值的比例逐步提高，各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例逐步提高勞動者素質，促進社會主義現(xiàn)代化建設。具體: 提高?！叭鲩L”是各級政府教育財政撥款的增長高于財政經(jīng)常1、推進實施科教興國戰(zhàn)略，加速提高廣大勞動者的素質，促進性收入的增長，并使按在校學生人均教育費用逐步增長，保證教社會主義現(xiàn)代化建設。2、實現(xiàn)依法治教，使復雜的職業(yè)教育活師工資和學生人均公用經(jīng)費的逐步增長。 動走向規(guī)范化、有序化。3、職業(yè)教育立法是為了發(fā)展職業(yè)教育。 法律責任的構成要件:1責任主體2、違法行為3、損害結果4、職業(yè)教育法的立法依據(jù):憲法、勞動法、教育法。 因果關系5、主觀過錯。 建立職業(yè)教育體系的原則:1、實施有計

10、劃，有重點的教育分流原則。2、職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并舉的原則。3、職業(yè)教育與教育法的立法宗旨和頒行意義:為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族其他教育互相溝通、協(xié)調發(fā)展的原則。 的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據(jù)憲法，制具體實施職業(yè)教育應遵循的原則:P148-149。1、加強職業(yè)道德定本法。教育法頒行的直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高教育的原則。2、實行產教結合的原則。3、建立終身學習體系的全民族的素質;其最終目的是為了促進社會主義物質文明和精神原則。4、重視農業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結合、協(xié)調發(fā)展的原文明。 則。 教師法的立法宗旨:為了保障教師的合法權益，建設具有良我國教育權法律救濟體制

11、主要由以下各項制度構成(五項):教好品德修養(yǎng)和業(yè)務修養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)。 師申訴制度、學生申訴制度、行政復議、行政訴訟和民事訴訟。 教師職務設立: 教育申訴制度的特點:1教育申訴制度由教師申訴制度和學生申中小學:一、二、三級教師(特級教師是稱號不是級別); 訴制度兩部分組成。2教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。中專:高級講師、講師、助理講師、教員; 3教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。4教育申訴制度是一技工學校生產實習課教師職務:高級、一級、二級、三級實習指項非訴訟意義上的行政申訴制度。 導教師; 教師申訴的管轄:隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄 高校:教授、副教授

12、、講師、助教。 行政復議原則:合法性、及時性、準確性、便民性原則。 教師聘任制度:招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘 行政復議管轄:上級管轄、本級管轄、特殊管轄、移送管轄、指承擔違反教師法民事法律責任的具體方式:停止侵害、排除妨礙、定管轄。 返還財產、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復名譽、賠禮行政復議程序:包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行環(huán)節(jié)。 道歉、訓誡、具結悔過等。 高等教育法的立法宗旨及立法依據(jù):為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實以法治教與教育的法治化:依法治教的目的是要實現(xiàn)教育的法治施科教興國戰(zhàn)略，促進社會主義物質文明和精神文明建設。根據(jù)化。教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關憲法和教育

13、法。 制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領導和管理教育事我國高等教育的基本制度:高等學校學制規(guī)定 高等教育的學業(yè)務，促進教育管理的法制化、制度化。為達此目標，教育法制化證書制度和學位制度、高等教育自學考試制度 要求做到:1)主體合法。凡是參與教育領域活動的國家機關、高等學校的權利: 公民、法人或其他組織，其主體資格要有法律的明確授予。2)1、高等學校的辦學自主權以及相關其他權利:招生權、專業(yè)設內容合法。教育管理活動，教育教學或其他活動的內容，都應符置權、教學自主權、科研與服務自主權、海外交流自主權、內部合相關法律的規(guī)定。3)程序合法。教育有關活動應遵循法定的人事管理自主權;財產管理自主權。

14、 程序要求。4)救濟有道。合法權益遭到侵害時，國家要能提供2、高等學校的內部管理機制:國家舉辦的高等學校，自89年相應的權利救濟渠道以懲罰不法者的教育侵權行為，維護受害者后實行黨委領導下的校長負責制。(特點:集體決策、個人負責)的合法權益，保障教育事業(yè)的順利發(fā)展。 (不包括民辦) 教育法制建設(或教育法治化)的主要內容:教育立法、教高校教師的聘任原則:1、高校必須是合法設立的學校，受聘教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法制監(jiān)督等。 師應當具備高等學校教師的教師資格證和任職的基本條件。2、我國教育法的結構系統(tǒng)構成:1、教育根本法憲法2、教育基雙方平等自愿原則。3、合同內容必須遵守憲法和法律的有關規(guī)本法

15、:教育法3、教育主體法:關于教育機構、教育工作者、定，尊重合同雙方的權利，明確合同雙方的義務。4、訂立聘任受教育者的法律規(guī)范的總稱。4、教育活動法(學前教育法、義合同的形勢必須合法。 務教育法、中小學教育教學法、高等教育法、職業(yè)教育法、民辦高校教師聘任合同的種類:合同類型:定期合同、無定期聘任合教育法) 5教育行政法。 同、階段性合同 我國教育法的主要淵源:1、憲法關于教育的法律規(guī)范。2、有關2 教育的法律。3、國務院、中央軍委關于教育的行政法規(guī)和軍事教師。3、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等。4有必備法規(guī)。4、國務院教育主管部門制定的行政規(guī)章。5、地方性教育的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

16、 法規(guī)。6、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件。7、我國最高法院、建立職業(yè)教育體系的基本原則。1實施有計劃、有重點的教育分最高人民檢察院有關教育法的司法解釋，我國政府加入的及其與流原則。(小學后分流、初中后分流、高中后分流)2職業(yè)學校教外國政府締結的有關教育的國際公約和條約也是我國教育法的育和職業(yè)培訓并舉的原則。3職業(yè)教育與其他教育相互溝通、協(xié)重要淵源。 調發(fā)展的原則。 教育法與社會主義道德的關系:1社會主義道德是教育法規(guī)定的 我國教育的重要內容。2、社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹與教實施職業(yè)教育的基本原則1加強職業(yè)道德教育的原則。2實行產育立法之中，是教育立法的道德基礎。3、社會主義道德是教育教結

17、合的原則。3建立終身學習體系的原則。4重視農業(yè)、科技法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎。4、教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，和職業(yè)教育緊密結合、協(xié)調發(fā)展的原則。 對于社會主義道德目標的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重義務教育法的立法宗旨:為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質要意義。 文明和精神文明的建設。立法依據(jù):憲法和我國現(xiàn)實情況。 教育法與政策:1、黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內2006年義務教育法修改內容P200. 核和靈魂，對教育法具有指導作用。2、教育法是黨和國家教育民辦教育法的立法宗旨:為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進民辦教育政策的規(guī)范化和法制化。3、具體的教育政策應當符合教育法的事業(yè)的健康發(fā)

18、展，維護民辦學校和受教育者的合法權益，根據(jù)憲基本原則和規(guī)范的要求。 法和教育法。性質:民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教師資格要素:1、國籍要素。2、思想品德素養(yǎng)要素。3、學歷教育事業(yè)的組成部分。是公益性的民辦非企業(yè)法人。它與公辦學要素。4、能力要素(業(yè)務能力、客觀能力等)。 校具有相同的法律地位。 高校教師資格要素:1、國籍要素，必須是中國的公民2、遵守中民辦教育的概念:國家機構以外社會組織或者個人利用非國家財國的憲法和法律。3、熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德4、具政性經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動。 備研究生或大學本科畢業(yè)學歷5、具有相應的教育教學能力6獲民辦教育法的基

19、本原則:1民辦教育的公益性原則2民辦教育與得相關部門的認定合格。 公辦教育相應主體平等原則3鼓勵保護原則4民辦教育規(guī)范有序教師權利和義務的特點;1、教師的權利也是另一方的義務。2、發(fā)展原則。 權利和義務有相對性特征。3、權利和義務具有轉換性特征。4、民辦學校舉辦者的收益:出資人可以從辦學節(jié)余中取得合理回權利和義務是同時發(fā)生的。 報。民辦學校舉辦者享有稅收優(yōu)惠政策的權利和依據(jù)協(xié)議獲得合教師資格的喪失:1、受到剝奪政治權利或故意犯罪受到有期徒理回報的權利 。P211 刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。(教師資格的喪失，終事業(yè)單位:為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者有其他組織身不能恢復)2、由縣

20、級以上教育行政部門撤消資格的(1弄虛作利用國有資產舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社假，騙取教師資格的2品行不良，悔辱學生，影響惡劣的。撤消會服務組織。 后5年內不得重申請。)(教師資格的禁止，5年內不得重新申請) 我國高等教育的基本方針: 法律救濟的基本含義:1、為權利受到損害的受害者提供法律上高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服的補償，使受損害的權利得到恢復和補救;2、通過救濟受害者，務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面使被扭曲、破壞了的社會關系得以矯正和恢復，從而使個別的法發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 律主體仍然可以在恢復正常的法律

21、關系中正當?shù)南碛袡嗬?1、等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，這是我國社會主義教育權的法律救濟:當學校、公民的教育權和受教育權受到行政階段高等教育的總體方向，是由我國高等教育的社會主義性質所主體、公民、法人或其他組織不當行為的侵害時，由法定的國家決定的。 機關依照法定的程序予以矯正、恢復或補救，使之能正當享有教2、高等教育必須與生產勞動相結合，這是我國高等教育的根本育權與受教育權的法律活動。 途徑。3、我國高等教育的根本目標是培養(yǎng)社會主義的建設者和我國教育權利法律救濟的基本原則:1事后救濟的原則(權利遭接班人，而這些建設者和接班人的基本要求是在德、智、體等方到損害后)(被侵害者權利恢復、侵害

22、者受到處罰、財產補償)2面全面發(fā)展。 救濟主體法定的原則(法定的國家機關)3正當程序原則(法定高等教育的任務:是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人的程序，“無程序則無正義”) 才，發(fā)展科技文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。 行政訴訟特征:1訴訟前提的特殊性2訴訟被告的固定性3訴訟我國高等學校設立的條件1、有自己的組織機構和設立章程。包主體的多元性4程序啟動的被動性5審理對象的限定性6舉證責括學校名稱地址、辦學宗旨、辦學規(guī)模、學科門類設置、教育形任的倒置性。 式、內部管理體制、經(jīng)費來源2、應當擁有相當數(shù)量的合格的行政訴訟的基本原則:1具體行政行為合法性審查原則2起訴不3 停止執(zhí)行原則3被告負舉證

23、責任原則4不適用調解原則。 教學語言文字的原則。排除方言教學，但在少數(shù)民族地區(qū)范圍內行政訴訟的程序:1、起訴與受理 2第一審程序3第二審程序4不排除民族語言。 審判監(jiān)督程序5執(zhí)行程序。 行政訴訟的第三人:指同被訴的具體行政行為有利害關系，而申高校教師的權利: 請或由法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。 一教師的基本權利:1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。2、從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。3、指導學生的學習和發(fā)展，評定我國高等教育的指導思想和基本原則: 學生的品行和學業(yè)成績。4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定高等教育的指導思想是指我國高

24、等教育活動應當貫徹的基本思的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。5、對學校教育教學、管想和基本理念。高等教育的原則是指我國高等教育發(fā)展過程中所理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表應遵循的指導原則。 大會或其他形式，參與學校的民主管理。6、參加進修或其他方指導思想:馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。 式的培訓。 基本原則: 二、除享有教師的基本權利外還有:1、享有必須的工作條件和高教事業(yè)與經(jīng)濟建設和社會發(fā)展相適應的原則。國家根據(jù)經(jīng)濟建生活條件的權利。2、參加培訓，提高業(yè)務素質的權利3、開展科設和社會發(fā)展的需要，制定高等教育發(fā)展規(guī)劃，舉辦高等學校，學研究和學術交流的權利。4、

25、接受公正考核的權利。 并采取多種形式積極發(fā)展高等教育事業(yè)。 鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。國家鼓勵企業(yè)事業(yè)高校處分學生的條件及處分程序:P123-124重點看 組織、社會團體及其他社會組織和公民等社會力量依法舉辦高等條件:根據(jù)新的高校學生管理規(guī)定對違法、違規(guī)、違紀行為學校，參與和支持高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。 的學生，學校應給予批評教育或紀律處分。高校學生紀律處分種推進高教體制改革和教學改革的原則。 類:1、警告、2嚴重警告3、記過4、留校察看5、開除學籍。 對少數(shù)民族的高教實行幫扶的原則。 (一)開除學籍的情形:1、違反憲法的2、觸犯刑法的3、受治公民依法享有接受高等教育的權利的原

26、則。 安處罰，性質惡劣的4、作弊行為嚴重的5、剽竊、抄襲他人研依法保障高校中科研、文藝創(chuàng)作的自由的權利。 究成果情節(jié)嚴重的6、違反學校規(guī)定，造成嚴重后果的7、屢次面向社會依法自主辦學，實行民主管理的原則。 受處分不改的。 鼓勵高校與社會、高校之間在國內外的協(xié)作交流和合作活動的原(二)處分程序:學校對學生的處分，應當做到程序正當、證據(jù)則。 充分、依據(jù)明確、定性準確、處分適當。開除學籍的由校長會議決定，開除學籍的處分決定書報省級教育行政部門備案。學校在教育法的基本原則:教育法的基本原則是指體現(xiàn)教育法的根本價對學生作出處分決定之前，應當聽取學生或其代理人的陳述或申值的法律原則，它是整個教育法律活動的

27、指導思想和出發(fā)點，構辯。處分應當出具處分決定書，送交本人(口頭送達不算)。決成教育法律體系的神經(jīng)中樞，是發(fā)展我國教育事業(yè)所必須遵循的定書應包括處分的事實、理由、依據(jù)和處分，并告知申訴的期限?；緶蕜t。 收到?jīng)Q定書5日內，向學生申訴處理委員會提出書面申訴。復查堅持思想道德教育原則，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化要求培養(yǎng)有理想、15日內出復查決定書。15日內可向省級教育行政部門提出申訴。有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，為此必須對受教育者30日內處理并答復。過期不受理。(只張貼處分決定，不送交本進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，這是思想道德教育的人的不合法。另外出于保護學生名譽權的考慮，不贊成張貼處分

28、中心內容。2、繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)決定) 秀成果相結合的原則。要解決本土傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突問 題和高等教育中我國傳統(tǒng)文化越來越少，西化現(xiàn)象嚴重的問題。高校教師違反高等教育法的法律責任: 3、教育必須符合國家和社會公共利益的原則。教育要有利于國1、故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成行為的法律家的穩(wěn)定和繁榮富強，要符合全體社會成員日益增長的物質文化責任。由所在高等學校及其他高等教育機構或者教育行政部門給生活的需要。4、教育與宗教分離的原則。宗教組織和個人不得予行政處分或者解聘。 非法干預教育領域的學校依據(jù)其他教育機構的教育教學活動，不2、高等學校教師品行不良，侮

29、辱學生，影響惡劣的行為的法律得在學校這一非宗教活動場所宣傳宗教思想，發(fā)展宗教教徒。5、責任。由所在高等學校及其他高等教育機構或者教育行政部門給公民受教育機會平等的原則。在義務教育階段體現(xiàn)為公民受教育予行政處分或者解聘。行政處罰，由教育行政部門撤銷其高等學的機會平等、教育條件平等和教育效果平等;在非義務教育階段校教師資格，并且自撤銷之日起5年內不得重新申請認定高等學體現(xiàn)為入學機會平等、競爭條件均等。6、教育要適應社會主義校教師資格。情節(jié)嚴重的，依法承擔民事責任直至刑事責任。 市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的原則。7、教育以漢語言文字為基本3、高等學校教師弄虛作假行為的法律責任。(1)申報獎項過程4 中的

30、弄虛作假行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消評獎資格，同時責成相關職業(yè)教育:指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分單位給予行政處分。(2)科學研究中的弄虛作假行為。行政處分、流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學校和各種形式的相應民事責任或刑事責任。(3)申請高校教師資格中的弄虛作假職業(yè)技能培訓，提高勞動者的勞動素質，增加勞動者的就業(yè)渠道，行為。由教育行政部門給予撤銷教師資格，自撤銷之日起5年內，為社會輸送大量專業(yè)型、技術型和應用型人才的一種教育活動。 不得重新申請認定教師資格。(3)參加教師資格考試的人員如果民辦教育是國家機構以外的社會組織或個人利用非國家財政性有作弊的行為?？荚嚦煽冏鲝U，并由教

31、育行政部門給予3年內不經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動。 得參加教師資格考試的處罰。 教育侵權行為是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權和受教教育申訴書的基本格式，會寫一份簡單的申訴書p231 育權，使其合法權益受到侵害而應承擔相應法律責任的違法行申訴人:XXX 性別:XX 民族:XX 出生年月:XXXXXX 為。特征:特殊性、多樣性、雙重性、綜合性。 工作單位:XXXXXXXX 義務教育是國家用法律規(guī)定的形式對一定年齡兒童實施的某種住址:XXXXXXXXXX 程度的學校教育。是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，被申訴人:

32、單位:XXXXXX 國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。特征:強制性、全法人:XXXXX 性別:XX 面性、權利性、公共性。 工作單位:XXXXXX 義務教育法是國家為了強制推行義務教育而指定的法律規(guī)范的申訴請求:XXXXXXXXXX 總稱。是以國家、社會、家庭、個人在實施義務教育中權利和義XXXXXXXXXX 務為內容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。特點:概括性、申訴理由:XXXXXXXXX 原則性和靈活性的統(tǒng)一。 XXXXXXXXX 職業(yè)培訓是以就業(yè)、轉業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學歷職附件:1、(物證、書證或復印件) 業(yè)教育活動。 2、 教育申訴制度是各級各類學校的教師和學生對學

33、校、其他教育機構或教育法教程 政府有關部門作出的影響其利益的處理不服，或者在其合法權益遭受選擇:10*2 名詞解釋5*3 簡答5*7 論述2*15(2選1) 案例1*15侵害時，依法行使申訴權，向法定的國家機關聲明不服、申訴理由、(材料分析或法律文書) 請求復查或重新處理的一項法律制度。 名詞解釋: 行政復議是指公民、法人或其他組織認為行政主體的具體行政行為侵教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是國家機關制定完備的害其合法權益，依法可以向該機關的上一級行政機關或法律、法規(guī)規(guī)教育法律，并依照法律的規(guī)定來領導和管理國家教育事業(yè)，促進教育定的行政機關提出申請，由受理申請的行政機關對原具體行政行為

34、進事業(yè)的法制化、制度化。 行重新審查并作出相應裁決的活動及其制度。 教育法是指所有有關社會主體的教育行為以及教育權利和義務的憲行政訴訟是指公民、法人或其他組織認為行政主體的具體行政行法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。 為侵害其合法權益，依法可以向人民法院提起訴訟，由人民法院學校教育制度簡稱學制。它是規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學對具體行政行為的合法性進行審理并作出裁判的制度。 條件、修業(yè)年限以及他們之間的銜接和關系的制度。 國家教育考試制度是由國家批準實施教育考試的機構按照一定的標選擇: 準，對受教育者進行的知識水平和能力測試的一種制度。包括:各種教育法治化要求做到:1

35、、主體合法2、內容合法3、程序合法4、入學考試、各種水平考試、各種文憑考試、各種資格證書考試。 救濟有道。 學業(yè)證書是指由國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構，按照我國教育法的主要淵源:1、憲法關于教育的法律規(guī)范。2、有關有關規(guī)定，對在該學?；蛘咂渌逃龣C構正式注冊并完成了相關學業(yè)教育法律。 的受教育者頒發(fā)的、證明其完成學業(yè)情況的憑證。是用人單位衡量持第一類:全國人大通過的法律。中華人民共和國教育法(1995、有者的知識水平和能力的依據(jù)。 3、18八屆全國人大3次會議通過); 學位是評價專門人才學術水平或者專業(yè)技術水平的一種尺度，是由國第二類:全國人大常委會通過的法律。包括: 家批準或者許

36、可的有學位授予權的學校及其他教育機構頒發(fā)給相關法律名稱 通過時間 人員的一種憑證。 通過機關 法律責任是指行為人不履行法律義務或侵犯他人合法權益時所教師法 1993、10、31 八屆人大必須承擔的法律后果。 常委會4次會議通過 教師是指履行教育教學責任，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)義務教育法 1986、4、12 六屆全國的建設者和接班人、提高民族素質的使命的專業(yè)人員。 人大常委會4次會議通過 5 我國教育權法律救濟體制主要由以下各項制度構成:教師申訴制職業(yè)教育法 1996、5、15 八屆全國度、學生申訴制度、行政復議、行政訴訟和民事訴訟 人大常委會第19次會議通過 民辦學校舉辦者享有稅收優(yōu)惠

37、政策的權利和依據(jù)協(xié)議獲得合理高等教育法 1998、8、29 九屆全國回報的權利 。 人大常委會第4次會議通過 教育申訴的特點1教育申訴制度由教師申訴制度和學生申訴制度學位條例 1980、2、12 五屆全國兩部分組成。2教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。3教人大常委會第13次會議通過 育申訴制度是一項專門性的申訴制度。4教育申訴制度是一項非民辦教育促進法 02.12.28 九屆人大常訴訟意義上的行政申訴制度。 委會第31次會議通過 教育申訴的管轄:隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄 教育基本法的立法宗旨:為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質，促行政復議原則:合法性、及時性、準確性、便民性原

38、則。行政復進社會主義物質文明和精神文明建設。 議管轄:上級管轄、本級管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄。 建國以來，我國形成了學校教育制度、9年制義務教育制度、職業(yè)教行政復議程序:包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行環(huán)節(jié)。 育制度、成人教育制度、教育考試制度等基本制度。 簡答: 結業(yè)證書(完成學業(yè)但有不及格，不達到畢業(yè)水平的)、肄業(yè)證我國教育法律體系:1、教育根本法憲法2、教育基本法:教育書(學滿一年退學的) 法3、教育主體法:關于教育機構、教育工作者、受教育者的法律學科門類分為11類。 規(guī)范的總稱。4、教育活動法 5教育行政法。 我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體、公民個人分擔教育教育法

39、與社會主義道德的關系:1社會主義道德是教育法規(guī)定的我國投入責任的體制。 教育的重要內容。2、社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹與教育立法之教育法規(guī)定的“兩提高”國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產總值的中，是教育立法的道德基礎。3、社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的比例逐步提高，各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例逐步提高?！叭齻惱淼赖禄A。4、教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道增長”是各級政府教育財政撥款的增長高于財政經(jīng)常性收入的增長，德目標的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。 并使按在校學生人均教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公教育法與政策:1、黨和國家的教育政策是我國教育法的精神

40、內核和用經(jīng)費的逐步增長。 靈魂，對教育法具有指導作用。2、教育法是黨和國家教育政策的規(guī)法律責任的構成要件:1責任主體2、違法行為3、損害結果4、因果范化和法制化。3、具體的教育政策應當符合教育法的基本原則和規(guī)關系5、主觀過錯。 范的要求。 教師法的立法宗旨:為了保障教師的合法權益，建設具有良好品德修高校教師資格:1、必須是中國的公民2、遵守中國的憲法和法律。養(yǎng)和業(yè)務修養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)。 3、熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德4、具備研究生或大學本教師職務設立:中小學:一、二、三級教師;中專:高講、講師、科畢業(yè)學歷5、具有相應的教育教學能力6獲得相關部門的認定助講、教員 合格。

41、高校:教授、副教授、講師、助教。教師聘任制度:招聘、續(xù)聘、教師權利和義務的特點;1教師的權利也是另一方的義務2權利解聘、辭聘 和義務有相對性特征3權利和義務具有轉換性特征4權利和義務承擔違反教師法民事法律責任的具體方式:停止侵害、排除妨礙、是同時發(fā)生的。 返還財產、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復名譽、賠禮教師資格的喪失:1受到法律禁止取得教師資格的人以取得資格道歉、訓誡、具結悔過。 的喪失資格。(剝奪政治權利或刑罰的)2由縣級以上教育行政部高等教育法的立法宗旨:為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國門撤消資格的(1弄虛作假，騙取教師資格的2品行不良，悔辱戰(zhàn)略，促進社會主義物質文明和精神文明建

42、設。 學生，影響惡劣的。撤消后5年內不得重申請。) 我國高等教育的基本制度:高等學校學制規(guī)定 高等教育的學業(yè)證書我國高等教育的基本方針:1、高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化制度和學位制度、高等教育自學考試制度 建設服務，這是我國社會主義階段高等教育的總體方向，是由我高等學校的權利:招生權、專業(yè)設置權、教學自主權、科研與服國高等教育的社會主義性質所決定的。2、高等教育必須與生產務自主權、海外交流自主權、內部人事管理自主權;財產管理自勞動相結合，這是我國高等教育的根本途徑。3、我國高等教育主權。 的根本目標是培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人，而這些建設者和 89年后實行黨委領導下的校長負責制。(特點:集體

43、決策、個人接班人的基本要求是在德、智、體等方面全面發(fā)展。高教的任務:負責)(不包括民辦) 是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科技文高校教師的聘任原則:雙方平等自愿原則。合同類型:定期、無定期化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。 聘任合同、階段性合同 我國高等學校設立的條件1、有自己的組織機構和設立章程。包職業(yè)教育法的立法宗旨:為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，括學校名稱地址、辦學宗旨、辦學規(guī)模、學科門類設置、教育形提高勞動者素質，促進社會主義現(xiàn)代化建設。 6 式、內部管理體制、經(jīng)費來源2、應當擁有相當數(shù)量的合格的高校教師的權利:一教師的基本權利:1、進行教育教學活動，教師。3、有符合規(guī)

44、定標準的教學場所及設施、設備等。4有必備開展教育教學改革和實驗。2、從事科學研究、學術交流，參加的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。 專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見。3、指導學生的建立職業(yè)教育體系的基本原則。1實施有計劃、有重點的教育分學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。4、按時獲取工資報流原則。(小學后分流、初中后分流、高中后分流)2職業(yè)學校教酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。5、對育和職業(yè)培訓并舉的原則。3職業(yè)教育與其他教育相互溝通、協(xié)學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建調發(fā)展的原則。 議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理。6、實施職業(yè)

45、教育的基本原則1加強職業(yè)道德教育的原則。2實行產參加進修或其他方式的培訓。二、除享有教師的基本權利外還有:教結合的原則。3建立終身學習體系的原則。4重視農業(yè)、科技1、享有必須的工作條件和生活條件的權利。2、參加培訓，提高和職業(yè)教育緊密結合、協(xié)調發(fā)展的原則。 業(yè)務素質的權利3、開展科學研究和學術交流的權利。4、接受公義務教育法的立法宗旨:為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質正考核的權利。 文明和精神文明的建設。 高校處分學生的條件及處分程序。 民辦教育法的立法宗旨:為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進民辦教育條件:根據(jù)新的高校學生管理規(guī)定對違法、違規(guī)、違紀行為事業(yè)的健康發(fā)展，維護民辦學校和受教育者的合法權益。性質:的學生，學校應給予批評教育或紀律處分。高校學生紀律處分種民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部類:1、警告、2嚴重警告