09年高考物理新課標(biāo)考綱和大綱版高綱對(duì)比 doc-高中物理

1、 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng)09年高考物理新課標(biāo)考綱和大綱版高綱對(duì)比物理組 趙淑杰一2009年物理新課標(biāo)考綱和大綱版高綱能力要求對(duì)比五項(xiàng)能力要求新課標(biāo)考綱綱版高綱說明理解能力理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識(shí)的

2、區(qū)別和聯(lián)系。該能力要求沒有變化，但不容忽視的是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概念理解力的要求的提高使高考該項(xiàng)能力要求還是提高了，例如：09全國 = 2 * ROMAN II（雖然還不是新課程）26題“反常重力加速度”概念的定義及使用，已看出要求的提高。推理能力能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。該能力要求沒有變化。同上，看起來沒有變化。分析綜合能力能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其

3、中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題。能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題。該項(xiàng)能力要求在原有基礎(chǔ)上增加了：“研究”、 “提出解決問題的方法”，這已經(jīng)充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的思想，學(xué)會(huì)提出問題，再尋找解決問題的方法。例如這幾年寧夏的實(shí)驗(yàn)題。這個(gè)能力要求的變化

4、在實(shí)驗(yàn)題中體現(xiàn)更明顯一些，給我們實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)明確了方向。應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形，函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。該項(xiàng)能力要求逐年提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ塥?dú)立的完成知識(shí)內(nèi)容表中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論

5、、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。能獨(dú)立完成知識(shí)內(nèi)容表中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。與大綱版要求的對(duì)大區(qū)別是：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要會(huì)分析所給的條件及要求，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是非常高的能力要求。也因?yàn)樵擁?xiàng)能力要求的提高，使得計(jì)算題的難度有下降趨勢。在能力要求中雖然只有“分析綜合能力要求”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆庇凶兓瞧渌芰σ笤诮鼛?/p>

6、年考題中的細(xì)微變化，不容忽視。不僅要覺察到并加以重視。例如：理解能力上面已舉例；應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求逐年提高，09全國 = 2 * ROMAN II（雖然還不是新課程）26題的（2）問中要應(yīng)用數(shù)學(xué)求極值的方法；09寧夏考題中18題用到了空間幾何知識(shí)，21題用到數(shù)學(xué)求極值的插入輔助角的方法。從寧夏07年、08年、09年考題中看變化趨勢，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力要求在加大，實(shí)驗(yàn)題中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的屋里思維、物理方法的要求在逐年增加。對(duì)理科學(xué)生而言，解決問題的能力很大程度上體現(xiàn)在實(shí)踐操作技能上。物理學(xué)科命題要求注重“合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提煉物理模型、探究物理問題的能力”；而“貼

7、近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查” 則是新高考的命題方向。這也是對(duì)我們今后的復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。二對(duì)今后的復(fù)習(xí)思考1繼續(xù)關(guān)注主干知識(shí)，但更注重物理思維方法從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識(shí)仍然是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，只是我們不再像以往的復(fù)習(xí)只關(guān)注知識(shí)的使用，更加關(guān)注知識(shí)的生成過程及物理研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)要更加重視，教學(xué)時(shí)重視原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合近兩年的考題，教學(xué)生回答這類考題的方法和套路。2習(xí)題精選、精練理綜物理非選擇題題目少分值高，命題人要用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，就必須提

8、高題目的綜合性。精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。如對(duì)題目過長，條件過多的計(jì)算題如何進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠提出問題，把一個(gè)較復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題；對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要訓(xùn)練解決的套路：合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出猜想、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；通過定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。讓學(xué)生通過訓(xùn)練，能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問題3進(jìn)行系統(tǒng)

9、化訓(xùn)練，突出模塊間綜合新課標(biāo)的編寫按模塊劃分，但在高考試卷中，由于涉及到模塊間的綜合命題，所以要求學(xué)生有一定的綜合能力，我們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系建立起知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于力學(xué)綜合、電學(xué)綜合和力電綜合給于充分的重視和系統(tǒng)化的訓(xùn)練。所以組合式命題在高考試卷中大量出現(xiàn)，試題的題干內(nèi)容比較長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維操作規(guī)范化訓(xùn)練，注意解題的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。4研究今年高考題和各地第一次模擬題中新課程理念的體現(xiàn)，適應(yīng)高考演變趨勢 近幾年很多命題體現(xiàn)了新課程的理念，即便是非課標(biāo)區(qū)，考慮到向新課標(biāo)的過度，也在試卷中較多的體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，多數(shù)命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如09全國 = 2 * ROMAN II（雖然還不是新課程）26題探測石油儲(chǔ)量為背景